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1、. .- .jz*第一章一元一次不等式和一元一次不等式组3不等式的解集一、学生知识状况分析学生在初一时已经学过数轴，对数轴有一定的了解,掌握了数轴的画法，知道实数与数轴上的点成一一对应关系，并且建立了一定的数形结合思想.以前学生所学的方程的解具有唯一性,而不等式的解的个数有无数个,这对学生来说是全新的开场 ;在前一课时，学习了不等式的根本性质，学生可利用性质解一些简单的不等式 ,为本节容打下了根底。但对不等式解集的含义及表示方法还全然不知,因而在教学中要作更进一步的探索和学习. 二、教学任务分析1、教材分析：通过前面的学习 , 学生已初步体会到生活中量与量之间的关系,不仅有相等而且有大小之分

2、,为了弄清这种大小关系 ,教材在此创设了丰富的实际问题情境,引出不等式的解的问题， 进一步探索出不等式的解集， 同时还要求在数轴上把不等式的解集表示出来 ,从而渗透了“数 -形结合的思想 ,开展了学生符号表达的能力以及分析问题、 解决问题的能力。 教材中设置的 “议一议意在引导学生回忆实数与数轴上的点的对应关系,认识数轴上的点是有序的,实数是可以比拟大小的,表达了新教材循序渐进 ,螺旋上升的特点 . 2、教学目标 ：. .- .jz*第一章一元一次不等式和一元一次不等式组3不等式的解集一、学生知识状况分析学生在初一时已经学过数轴，对数轴有一定的了解,掌握了数轴的画法，知道实数与数轴上的点成一一

3、对应关系，并且建立了一定的数形结合思想.以前学生所学的方程的解具有唯一性,而不等式的解的个数有无数个,这对学生来说是全新的开场 ;在前一课时，学习了不等式的根本性质，学生可利用性质解一些简单的不等式 ,为本节容打下了根底。但对不等式解集的含义及表示方法还全然不知,因而在教学中要作更进一步的探索和学习. 二、教学任务分析1、教材分析：通过前面的学习 , 学生已初步体会到生活中量与量之间的关系,不仅有相等而且有大小之分 ,为了弄清这种大小关系 ,教材在此创设了丰富的实际问题情境,引出不等式的解的问题， 进一步探索出不等式的解集， 同时还要求在数轴上把不等式的解集表示出来 ,从而渗透了“数 -形结合

4、的思想 ,开展了学生符号表达的能力以及分析问题、 解决问题的能力。 教材中设置的 “议一议意在引导学生回忆实数与数轴上的点的对应关系,认识数轴上的点是有序的,实数是可以比拟大小的,表达了新教材循序渐进 ,螺旋上升的特点 . 2、教学目标 ：. .- .jz*第一章一元一次不等式和一元一次不等式组3不等式的解集一、学生知识状况分析学生在初一时已经学过数轴，对数轴有一定的了解,掌握了数轴的画法，知道实数与数轴上的点成一一对应关系，并且建立了一定的数形结合思想.以前学生所学的方程的解具有唯一性,而不等式的解的个数有无数个,这对学生来说是全新的开场 ;在前一课时，学习了不等式的根本性质，学生可利用性质

5、解一些简单的不等式 ,为本节容打下了根底。但对不等式解集的含义及表示方法还全然不知,因而在教学中要作更进一步的探索和学习. 二、教学任务分析1、教材分析：通过前面的学习 , 学生已初步体会到生活中量与量之间的关系,不仅有相等而且有大小之分 ,为了弄清这种大小关系 ,教材在此创设了丰富的实际问题情境,引出不等式的解的问题， 进一步探索出不等式的解集， 同时还要求在数轴上把不等式的解集表示出来 ,从而渗透了“数 -形结合的思想 ,开展了学生符号表达的能力以及分析问题、 解决问题的能力。 教材中设置的 “议一议意在引导学生回忆实数与数轴上的点的对应关系,认识数轴上的点是有序的,实数是可以比拟大小的,

6、表达了新教材循序渐进 ,螺旋上升的特点 . 2、教学目标 ：. .- .jz*第一章一元一次不等式和一元一次不等式组3不等式的解集一、学生知识状况分析学生在初一时已经学过数轴，对数轴有一定的了解,掌握了数轴的画法，知道实数与数轴上的点成一一对应关系，并且建立了一定的数形结合思想.以前学生所学的方程的解具有唯一性,而不等式的解的个数有无数个,这对学生来说是全新的开场 ;在前一课时，学习了不等式的根本性质，学生可利用性质解一些简单的不等式 ,为本节容打下了根底。但对不等式解集的含义及表示方法还全然不知,因而在教学中要作更进一步的探索和学习. 二、教学任务分析1、教材分析：通过前面的学习 , 学生已

7、初步体会到生活中量与量之间的关系,不仅有相等而且有大小之分 ,为了弄清这种大小关系 ,教材在此创设了丰富的实际问题情境,引出不等式的解的问题， 进一步探索出不等式的解集， 同时还要求在数轴上把不等式的解集表示出来 ,从而渗透了“数 -形结合的思想 ,开展了学生符号表达的能力以及分析问题、 解决问题的能力。 教材中设置的 “议一议意在引导学生回忆实数与数轴上的点的对应关系,认识数轴上的点是有序的,实数是可以比拟大小的,表达了新教材循序渐进 ,螺旋上升的特点 . 2、教学目标 ：. .- .jz*第一章一元一次不等式和一元一次不等式组3不等式的解集一、学生知识状况分析学生在初一时已经学过数轴，对数

8、轴有一定的了解,掌握了数轴的画法，知道实数与数轴上的点成一一对应关系，并且建立了一定的数形结合思想.以前学生所学的方程的解具有唯一性,而不等式的解的个数有无数个,这对学生来说是全新的开场 ;在前一课时，学习了不等式的根本性质，学生可利用性质解一些简单的不等式 ,为本节容打下了根底。但对不等式解集的含义及表示方法还全然不知,因而在教学中要作更进一步的探索和学习. 二、教学任务分析1、教材分析：通过前面的学习 , 学生已初步体会到生活中量与量之间的关系,不仅有相等而且有大小之分 ,为了弄清这种大小关系 ,教材在此创设了丰富的实际问题情境,引出不等式的解的问题， 进一步探索出不等式的解集， 同时还要

9、求在数轴上把不等式的解集表示出来 ,从而渗透了“数 -形结合的思想 ,开展了学生符号表达的能力以及分析问题、 解决问题的能力。 教材中设置的 “议一议意在引导学生回忆实数与数轴上的点的对应关系,认识数轴上的点是有序的,实数是可以比拟大小的,表达了新教材循序渐进 ,螺旋上升的特点 . 2、教学目标 ：. .- .jz*第一章一元一次不等式和一元一次不等式组3不等式的解集一、学生知识状况分析学生在初一时已经学过数轴，对数轴有一定的了解,掌握了数轴的画法，知道实数与数轴上的点成一一对应关系，并且建立了一定的数形结合思想.以前学生所学的方程的解具有唯一性,而不等式的解的个数有无数个,这对学生来说是全新

10、的开场 ;在前一课时，学习了不等式的根本性质，学生可利用性质解一些简单的不等式 ,为本节容打下了根底。但对不等式解集的含义及表示方法还全然不知,因而在教学中要作更进一步的探索和学习. 二、教学任务分析1、教材分析：通过前面的学习 , 学生已初步体会到生活中量与量之间的关系,不仅有相等而且有大小之分 ,为了弄清这种大小关系 ,教材在此创设了丰富的实际问题情境,引出不等式的解的问题， 进一步探索出不等式的解集， 同时还要求在数轴上把不等式的解集表示出来 ,从而渗透了“数 -形结合的思想 ,开展了学生符号表达的能力以及分析问题、 解决问题的能力。 教材中设置的 “议一议意在引导学生回忆实数与数轴上的

11、点的对应关系,认识数轴上的点是有序的,实数是可以比拟大小的,表达了新教材循序渐进 ,螺旋上升的特点 . 2、教学目标 ：. .- .jz*第一章一元一次不等式和一元一次不等式组3不等式的解集一、学生知识状况分析学生在初一时已经学过数轴，对数轴有一定的了解,掌握了数轴的画法，知道实数与数轴上的点成一一对应关系，并且建立了一定的数形结合思想.以前学生所学的方程的解具有唯一性,而不等式的解的个数有无数个,这对学生来说是全新的开场 ;在前一课时，学习了不等式的根本性质，学生可利用性质解一些简单的不等式 ,为本节容打下了根底。但对不等式解集的含义及表示方法还全然不知,因而在教学中要作更进一步的探索和学习

12、. 二、教学任务分析1、教材分析：通过前面的学习 , 学生已初步体会到生活中量与量之间的关系,不仅有相等而且有大小之分 ,为了弄清这种大小关系 ,教材在此创设了丰富的实际问题情境,引出不等式的解的问题， 进一步探索出不等式的解集， 同时还要求在数轴上把不等式的解集表示出来 ,从而渗透了“数 -形结合的思想 ,开展了学生符号表达的能力以及分析问题、 解决问题的能力。 教材中设置的 “议一议意在引导学生回忆实数与数轴上的点的对应关系,认识数轴上的点是有序的,实数是可以比拟大小的,表达了新教材循序渐进 ,螺旋上升的特点 . 2、教学目标 ：. .- .jz*第一章一元一次不等式和一元一次不等式组3不

13、等式的解集一、学生知识状况分析学生在初一时已经学过数轴，对数轴有一定的了解,掌握了数轴的画法，知道实数与数轴上的点成一一对应关系，并且建立了一定的数形结合思想.以前学生所学的方程的解具有唯一性,而不等式的解的个数有无数个,这对学生来说是全新的开场 ;在前一课时，学习了不等式的根本性质，学生可利用性质解一些简单的不等式 ,为本节容打下了根底。但对不等式解集的含义及表示方法还全然不知,因而在教学中要作更进一步的探索和学习. 二、教学任务分析1、教材分析：通过前面的学习 , 学生已初步体会到生活中量与量之间的关系,不仅有相等而且有大小之分 ,为了弄清这种大小关系 ,教材在此创设了丰富的实际问题情境,

14、引出不等式的解的问题， 进一步探索出不等式的解集， 同时还要求在数轴上把不等式的解集表示出来 ,从而渗透了“数 -形结合的思想 ,开展了学生符号表达的能力以及分析问题、 解决问题的能力。 教材中设置的 “议一议意在引导学生回忆实数与数轴上的点的对应关系,认识数轴上的点是有序的,实数是可以比拟大小的,表达了新教材循序渐进 ,螺旋上升的特点 . 2、教学目标 ：. .- .jz*第一章一元一次不等式和一元一次不等式组3不等式的解集一、学生知识状况分析学生在初一时已经学过数轴，对数轴有一定的了解,掌握了数轴的画法，知道实数与数轴上的点成一一对应关系，并且建立了一定的数形结合思想.以前学生所学的方程的解具有唯一性,而不等式的解的个数有无数个,这对学生来说是全新的开场 ;在前一课时，学习了不等式的根本性质，学生可利用性质解一些简单的不等式 ,为本节容打下了根底。但对不等式解集的含义及表示方法还全然不知,因而在教学中要作更进一步的探索和学习. 二、教学任务分析1、教材分析：通过前面的学习 , 学生已初步体会到生活中量与量