呼宝珍教师专业成长的实践追求（课堂PPT）

1、1 有一种工作，是我们成长的依有一种工作，是我们成长的依附；当我们踏进这片天地，便注定附；当我们踏进这片天地，便注定要百般努力、千般辛苦；在劳作中要百般努力、千般辛苦；在劳作中习得智慧、追寻幸福，至于结果，习得智慧、追寻幸福，至于结果，幸福了是我们多赚了，不幸福我们幸福了是我们多赚了，不幸福我们也没有赔！也没有赔！ 让我们一同追寻教师成长让我们一同追寻教师成长的幸福！的幸福！ 呼宝珍呼宝珍 2 鸡蛋从外向内打破是食物，鸡蛋从外向内打破是食物，从内向外打破是生命。从内向外打破是生命。 人生亦然，从外向内打破是人生亦然，从外向内打破是压力，从内向外打破是成长。压力，从内向外打破是成长。 3 如果你

2、等待别人从外打破如果你等待别人从外打破你，那么你注定成为别人的食你，那么你注定成为别人的食物；如果能自己从内打破，那物；如果能自己从内打破，那么你会发现，自己的成长相当么你会发现，自己的成长相当于一种重生于一种重生. 4 河南：呼宝珍河南：呼宝珍 5“教师专业成长教师专业成长”要探讨的问题要探讨的问题 一、教师专业成长一、教师专业成长“为什么为什么” 现实呼唤、意义现实呼唤、意义 二、教师专业成长二、教师专业成长“怎么做怎么做” 教师专业化的实现视角教师专业化的实现视角6一、教师专业化一、教师专业化“为什么为什么” 现实的呼唤现实的呼唤 教育的现状；教育的现状； 专业化的缺失专业化的缺失 （教

3、育是一项专业性极强的工作，（教育是一项专业性极强的工作，决不仅仅是肯卖力气、多搭功决不仅仅是肯卖力气、多搭功夫就能做好的）夫就能做好的）7从圣坛走下的教师从圣坛走下的教师 职业的忙碌职业的忙碌 职业的倦怠职业的倦怠 职业的异化职业的异化8 早上五六点钟满大街乱窜的，除早上五六点钟满大街乱窜的，除了疯子和傻子，就是老师和学生！了疯子和傻子，就是老师和学生！9质疑：质疑： “有家不回，有病不看，有孩子不有家不回，有病不看，有孩子不管，有父母不要。管，有父母不要。” 难道这就是我们所要提倡的教师难道这就是我们所要提倡的教师的工作方式、生活状态和专业发的工作方式、生活状态和专业发展方向吗？展方向吗？

4、10感悟感悟 1. 教育当中，我该做什么，比教育当中，我该做什么，比我能做什么重要得多我能做什么重要得多 2. 没有教不好的学生，只有不没有教不好的学生，只有不会教的老师？会教的老师？是宣传鼓动口号，是宣传鼓动口号，不是科学结论。教师要树立边界不是科学结论。教师要树立边界意识意识 11现实的意义现实的意义 对自身生命价值的重估；对自身生命价值的重估； 对教师工作的重新发现；对教师工作的重新发现； 对学生生命潜能挖掘的专业对待。对学生生命潜能挖掘的专业对待。 案例：地球上的星星微视频案例：地球上的星星微视频 1213 一个教师把自己的生命滋养繁荣，一个教师把自己的生命滋养繁荣，并与自己的专业成长

5、相融合，就会获并与自己的专业成长相融合，就会获取一种原始动力，就会拥有生命内在取一种原始动力，就会拥有生命内在成长的基因，就会给自己点燃一支永成长的基因，就会给自己点燃一支永不熄灭的火把，就能做一名幸福有专不熄灭的火把，就能做一名幸福有专业尊严的老师。业尊严的老师。 14职业的态度：积极职业的态度：积极 职业的态度：积极；职业的态度：积极； 职业的习惯：规划；职业的习惯：规划； 职业的自信：阅读；职业的自信：阅读； 职业的个性：研究；职业的个性：研究； 职业的智慧：写作职业的智慧：写作 把每一个日子都变成文字。把每一个日子都变成文字。 二、教师专业成长二、教师专业成长“怎么做怎么做”15 不管

6、我们带着什么样的心态走进了不管我们带着什么样的心态走进了教育，但既然我们选择了教育，和教育教育，但既然我们选择了教育，和教育结了婚，就要好好经营这段婚姻；如果结了婚，就要好好经营这段婚姻；如果你不快乐，不幸福，那就和教育离婚吧！你不快乐，不幸福，那就和教育离婚吧！但我们未必离的了，即便是离了，也不但我们未必离的了，即便是离了，也不一定会过的更好一定会过的更好 郑立平郑立平16职业的态度：积极职业的态度：积极 学习跳跳羊学习跳跳羊（视频（视频 ） 即使无可奈何，也要快乐生活即使无可奈何，也要快乐生活 职业的态度：积极职业的态度：积极171819问题调研问题调研 各位老师，请选出你认为最长的一条线

7、段，各位老师，请选出你认为最长的一条线段，请问你会选什么？请问你会选什么？2021 问题：为什么两次都是问题：为什么两次都是C最长，第一次我们最长，第一次我们很难选出很难选出C，第二次却可以轻而易举地选出，第二次却可以轻而易举地选出C？这个活动带给我们的思考是什么？这个活动带给我们的思考是什么？22感悟：感悟： 有时候我们没有胜出，不是因有时候我们没有胜出，不是因为我们不优秀，而是因为我们不足为我们不优秀，而是因为我们不足够优秀。为什么我们没有胜出呢？够优秀。为什么我们没有胜出呢？是因为我们还不足够优秀。所以，是因为我们还不足够优秀。所以，我们要努力，成为优秀的教师！我们要努力，成为优秀的教师

8、！ 23不抱怨，不抱怨，在教育边缘，做微弱的建设者。在教育边缘，做微弱的建设者。 每个人都是昆虫，但我确信，每个人都是昆虫，但我确信，我是一只闪光的萤火虫。我是一只闪光的萤火虫。24 于漪老师的一句话：于漪老师的一句话： “教育的力量在于教师的成长，教育的力量在于教师的成长，而教师成长的根本在于深度的内而教师成长的根本在于深度的内心觉醒。心觉醒。” 25 蜘蛛没有翅膀，却把网结在空中，即便蜘蛛没有翅膀，却把网结在空中，即便自己不是天鹅，也要做一蜘蛛，为教育生自己不是天鹅，也要做一蜘蛛，为教育生命结一张凌空之网，为自己划一片生命的命结一张凌空之网，为自己划一片生命的绿叶。绿叶。 呼宝珍呼宝珍26

9、 教师自身的成长固然有赖于教师自身的成长固然有赖于好的环境，但更重要的是取决好的环境，但更重要的是取决于自己的心态和作为，只有务于自己的心态和作为，只有务实肯干，才能在现实的土壤中实肯干，才能在现实的土壤中找到自己的生长点，并以自己找到自己的生长点，并以自己的成长来影响周围的人，从这的成长来影响周围的人，从这个意义上讲，谁来给教师创造个意义上讲，谁来给教师创造条件条件我们自己。我们自己。 27职业的习惯：规划职业的习惯：规划关注自己的内涵发展关注自己的内涵发展 养成自我规划的习惯养成自我规划的习惯 28规划人生目标规划人生目标 （1）设定一个远大的理想；）设定一个远大的理想； （2）选择一个超

10、越的目标；）选择一个超越的目标； （3）策划每个行动的步骤；）策划每个行动的步骤； （4）设想每个时段的任务；）设想每个时段的任务； （5）盘点每天走过的路程。）盘点每天走过的路程。 案例：我的成长之路案例：我的成长之路29职业的自信：阅读职业的自信：阅读 阅读经典阅读经典 写经典书的人：人类的顶尖级群体；写经典书的人：人类的顶尖级群体； 经典书：数千年来人类文化传承的经典书：数千年来人类文化传承的载体；载体； 读经典书：和人类的顶尖级群体读经典书：和人类的顶尖级群体对对 话话 可能与可为可能与可为 找回闲散时光找回闲散时光30厚度决定高度厚度决定高度 曾经我并不相信曾经我并不相信“人生因读书

11、而人生因读书而不输不输”。后来发现，读书未必会改。后来发现，读书未必会改变命运，却一定可以改变你的气场！变命运，却一定可以改变你的气场！自信，来源于自信，来源于“我知道我知道”，书，可，书，可以告诉你很多你不知道的事。从此，以告诉你很多你不知道的事。从此，从容不局促、豁达不怯场，这就是从容不局促、豁达不怯场，这就是气韵！气韵！ 31厚度决定高度厚度决定高度 当才华还撑不起你的野心时，当才华还撑不起你的野心时，请静下心来学习；请静下心来学习； 当能力还驾驭不了目标时，请当能力还驾驭不了目标时，请沉下心来历练；沉下心来历练；32厚度决定高度厚度决定高度 梦想不是浮躁，是沉淀、是梦想不是浮躁，是沉淀

12、、是积累，只有拼出来的美丽，没有积累，只有拼出来的美丽，没有等出来的辉煌等出来的辉煌 ！33厚度决定高度厚度决定高度 三毛说：三毛说：“读书多了，容颜自然改读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在气质里、在忆，其实它们仍是潜在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯，当然也可谈吐上、在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字中。能显露在生活和文字中。”34厚度决定高度厚度决定高度 就一百个问题读一百本书，就一百个问题读一百本书，你还是你，就一个问题读你还是你，就一个问题读10本书，本书，

13、你就成了专家。你就成了专家。 张爱军张爱军35触动我的书触动我的书 王晓春王晓春教育智慧从哪里来教育智慧从哪里来、做一做一个聪明的教师个聪明的教师； 魏书生魏书生班主任工作漫谈班主任工作漫谈； 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基给教师的建议给教师的建议 ； 美国帕尔默美国帕尔默漫步教师的心灵漫步教师的心灵； 李茂编译李茂编译在与众不同的教室里在与众不同的教室里； 苏阿莫纳什维利苏阿莫纳什维利 学校无分数三部学校无分数三部曲曲： 日本佐藤学日本佐藤学静悄悄的革命静悄悄的革命36 每个不曾起舞的日子，都是对生命的每个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负！辜负！ 尼采尼采37职业的个性：研究职业的个性：研究 书香

14、致远，教研长青书香致远，教研长青 这是一个教师不断前行的源动力，这是一个教师不断前行的源动力， 是持续改造自己教学过程、提升自我是持续改造自己教学过程、提升自我专业素养的关键，是不断创新的必行专业素养的关键，是不断创新的必行之路。之路。 38 苏霍姆林斯基曾说：苏霍姆林斯基曾说：“如如果你想让教师的劳动能够给教果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师务，那就应当引导每一位教师走上研究这条幸福的道路走上研究这条幸福的道路”。 案例：我的教学研究之路案例：我的教学研究之路39职业的智

15、慧：写作职业的智慧：写作 故事：留一只眼睛给自己。故事：留一只眼睛给自己。 把每一个日子都变成文字把每一个日子都变成文字 40 从敬业走向专业从敬业走向专业 写作成就名气写作成就名气 写作促进教师的专业成长写作促进教师的专业成长 41 阅读是与大师的灵魂交谈，写阅读是与大师的灵魂交谈，写作是与自己的灵魂交谈，二者都是作是与自己的灵魂交谈，二者都是精神生活的方式。精神生活的方式。 周国平周国平42每一盏灯下的孤独，都是梦每一盏灯下的孤独，都是梦想必经的地方！想必经的地方！43 教师必须自觉锻造一种教师必须自觉锻造一种 “专业灵魂专业灵魂”： 善于思辨的大脑，善于思辨的大脑， 不息的生命激情，不息的生命激情， 执著的职业信念，执著的职业信念， 独立的精神操守。独立的精神操守。44 我们喜欢说：我们喜欢说：“我工作