有关《己亥杂诗》教学实录己亥杂诗

1、有关己亥杂诗教学实录_己亥杂诗己亥杂诗这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以落红自喻，含意深刻，耐人寻味。以下是小编整理的己亥杂诗教学实录，欢迎大家阅读。己亥杂诗教学实录一、明题，知背景，营造学习氛围。以前我们学的诗多是唐宋时期的作品，今天我们将学习一篇距今仅一百多年，清代龚自珍的一首诗。仔细看老师写课题，请书空一起写。板书：己亥杂诗(师述：己，杂的字形)指名读课题，结合课前搜集到的资料，解释诗题。师述：中国古代用天干地支纪年法，本诗所指的;己亥年;是1839年。这一年龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。因为都写于己亥

2、年，所以将这315首诗都称为;(读课题)己亥杂诗。这一年，正是*战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏*，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了这首诗;师配乐范读。二、读好诗句，自学质疑，整体把握诗的大意与情感。1.自由读诗(1)读准字音，停顿正确地读顺诗句。(2)借助注释或工具书，联系课前收集的资料，试理解诗句的意思。看看通过自学，能读懂什么?有什么不明白的，做上记号，一会提出大家共同研究。2.指名读，评读，练读。(纠正字音与停顿)3.汇报交流。学生自由交流，相机解决以下内容：(1)九州生气恃风雷：;生气;真的是指的中国;发脾气;吗?在这里用;生机

3、勃勃的局面或者景象;这种说法更符合前文;九州;这样的语言环境。(2)万马齐喑究可哀：万马哑了毕竟让人觉得悲哀。(3)我劝天公重抖擞，不拘一格降人才：;重抖擞;再次振作精神。;不拘一格;什么意思?在那个年代;拘;着什么;格;吗?(清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用;四书五经;禁锢人们的思想)这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。4.初步理解诗意能帮我们更好地读书。读全诗说说这首诗大概讲了什么?教师梳理归纳：通过自学，大家初步明白了诗句的意思，也都觉得对;万马齐喑;风雷;这些词的理解有些模糊。我们就从这第一句开始，深入读书，共同学习。三、情感入手，体

4、会诗句的意思，再深入理解体会情感，读好诗句。(一) 教学第一句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。读一读，透过字面去想象，你仿佛看到怎样的画面?(第二行诗);万马齐喑;1.结合注释说说这个词语的意思。2.一提到;万马;你想到的是什么词?(万马奔腾、万马齐鸣)那是何等热闹、壮观!而这;万马齐喑;呢?看到这个词语你眼前出现的是怎样的场面?读这个词。3.这里龚自珍真说的是大清朝的马么?他指的又是什么?从哪里读出来的?联系上文;九州;知道说的是;举国上下死气沉沉的局面;.4.这;举国上下;包括哪些人?(君、官、民)又是怎样的死气沉沉呢?结合课前搜集到的资料说说。 (出示课件)(1)(图片1)英法联军打到

5、家门口的时候，皇帝居然带老婆儿子、军机大臣、王公贵族，逃之夭夭。 读;万马齐喑;!(2)(图片2)这是大清朝的官员们。 面对趾高气扬的列强，大气都不敢出。只顾得*，剥削欺压人民!(图片3)这是当年外国人拍摄中国烟民做成的明信片，东亚病夫的形象世界流传。 ;中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银;啊!(3)(图片4)百姓流离失所，田不能耕，商不能经，工不能作，哀号遍野的岂止十万百万千万啊!这是当时官府的施粥场景，有这样一个母亲，因为贫病，儿刚死在怀中，可怜的母亲还在心中悲叫着：;儿且勿死，为娘今日趁一粥;,还;掩怀拭泪不敢哭;看到这一切，用一个词说说你此刻的情绪：(悲哀、愤恨)这万千情绪同样也翻

6、滚在龚自珍的脑海，他选择了最能表达他此刻情绪的一个字：;哀;大家读读这行诗。 (第一行诗)正因为;哀;、恨，所以大家盼望着一场大的变革的风雷来唤醒这九州的生气啊!A.他希望的;九州生气;是怎样的?用平时积累的词语说说。(国泰民安、生机勃勃、安居乐业)B.刚才同学们说到;风雷;是巨大的社会变革，你希望这风雷涤去什么?炸醒什么?C.他希望那如风雷一般强大、一般迅疾的变革啊!这满心期盼你能读出来吗?(读第一行诗)读!让这场变革来得更快些!读!让这场变革来的更猛烈些吧!读!(小结一二行诗)(二)教学第二句：;我劝天公重抖擞，不拘一格降人才;劝;愿望是那样的美好，而现实却又是那么可哀。那巨大的变革不是我

7、们可以左右的啊!这;万马齐喑;死气沉沉的局面再不改变，要亡国了啊!大家读读后一句。他劝谁?劝什么?怎样劝?(课件示图，说、读)1.这首诗写下后不到一年，英国的大炮首先轰开了国门，第一次*战争的硝烟让这个本已贫困的国家受到了前所未有的重创。 读!2.距离这首诗不过三年，第二次*战争失败英法联*烧了圆明园，陆续签订了19个不平等的条约。 读!3.甲午海战败了，百日维新败了，八国联军侵华，国家危急了啊!再读!读全诗：师生共同诵读：师读第一句，生读第二句。 四、诵全诗，明情感，感悟写作方法。1.将整首诗完整的读读，龚自珍在这首诗里表达了怎样的愿望，你一定会有更深切的感受。(练习课件)(1)这首诗表达了

8、作者怎样的愿望?带着这样的期盼，谁能来诵诵这首诗?全班诵读。(2)读到这里，大家课前的问题解决了吗?同座之间说说带点词语的意思。谁来说说这;风雷;指的是什么?这;万马齐喑;指的又是什么?2.这看不见摸不着的情绪，作者通过创造了;万马;风雷;天公;这样浩大的意象来表达。这样;创景抒情;的表达方法与我们常见的;借景抒情;触景生情;既相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。课下大家还可以再去读读龚自珍其他的诗或文，更真切的感受他的情。(拓展己亥杂诗第5首和第45首。)【拓展延伸】己亥杂诗(其五)清龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。【注释】浩荡离愁白日斜(xi幔：

9、浩荡，广阔无边的样子，这里形容愁思无穷无尽。离愁，离别的愁思。白日，指太阳?吟鞭：诗人的马鞭。落红：落花。花朵以红色者为尊贵，因此落花又称为落红。【赏析】带着满怀离愁别绪，趁着西下的斜阳，扬鞭催马，远走天涯。纷纷飘零的落花绝不是无情之物，化作春泥还要培育出更美的鲜花。龚自珍(1792-1841)，又名巩祚(zu颍，字璱(s?人，号定庵，浙江仁和(今浙江省杭州市)人。清代杰出的思想家、诗人和学者。共有己亥杂诗315首，多咏怀和讽刺之作，写于已亥年，即清道光十九年(1839)。这首诗是龚自珍最著名的代表作之一。这首诗的含义主要体现在两个方面，一方面抒发了诗人离京南返时的愁绪，另一方面表达了诗人虽已

10、辞官赴天涯，但仍决心为国效力，流露了作者效忠朝廷与国家的深沉丰富的思想感情。诗的前两句既有抒情，又有叙事，诗人在无限感慨中表现出了豪放洒脱的气概，感慨的是离别之忧伤;洒脱的是终于逃脱了令人窒息的官场樊笼，可以轻松愉快地到外面的世界做自己想做的事。这样，离别愁绪就和回归喜悦交织在一起，既有浩荡离愁，又有吟鞭东指;既有夕阳斜晖，又有广阔天涯。这是诗人当时复杂心境的真实写照。诗的后两句则笔锋一转，用形象生动的比喻表白自己的心境，用落红来比喻自己虽年事已高，告老还乡，但仍会关心国家的命运，仍要做些于国于民有益的事。落红不是无情物，化作春泥更护花是历来为人们传颂的经典名句，它一方面是诗人的抒怀言志，另一方面也是诗人崇高人