落实“五项管理”—作业管理制度（可编辑版）

1、落实“五项管理”一作业管理制度（可编辑版）为认真贯彻主管教育部门文件精神，全面推进素质教育，切实减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学效率，促进学生全面、健康而有个性地发展；本着对学生未来负责的态度，进一步把上级关于“双减”的要求落到实处，科学把握“取减”的精神实质，特制定本方案。一、作业管理领导小组组长：校长副组长：副校长成员：全体教师。二、指导思想以办公厅、国务院办公厅印发的关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见为指导，按照市教育局、区社会事业局的相关文件要求，强化学校教育主阵地作用，学校以切实减轻学生课业负担为突破口，以精细化管理为抓手，以课堂教学改为主阵地，以提升学生

2、自主学习能力为重点，逐步建立和完善“双减“的长效机制，推进学校科学内涵发展，稳步提高教育教学实施水平。三、具体要求（一）作业的批改要求1、教师不得要求家长批改学生作业，不得让他人代批作业。2、学校每学期进行两次作业评价活动和问卷调查。各年级、各学室可结合实际举办优秀作业观摩、展评活动，学生要在观摩交流中提升作业态度和作业质量。3、教师不得要求家长批改学生作业，不得让他人代批作业。4、批改记载：对每次作业批改情况做好详实的记载，重点掌握学习困难学生的作业情况，加强指导。5、学生的作业如果有进步要及时鼓励，对优秀作业要给予表扬。数学作业书写及批改要求：6、对学生的作业评价一般采用等级、分数和评语相

3、结合的形式。7、数学簿、数学课堂作业本要求教师亲自批改；数学口算训练允许学生互批互改。8、作文批改的时间一般应在一周之内完成。9、每次作业，教师批改时要作日期记录。给予等级并加上个性化的评语，不可错批或落批。10、当天作业力求及时改好，按作业正确书写工整程度评为优、良、及格、不及格四个等第或打若干个，要写明日期,订正的作业要再批。（二）学生作业书写要求1、书写要求：准确、规范、工整、干净。未做的要补做,错题要更正，但不要罚抄罚做。2、各学科教师根据作业特点规定相对应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。3、教师应该根据作业的特点规定相对应的书写格式和书写整洁度。（三）

4、作业的布置规范1、在常规型作业、习惯型作业、实践型作业布置的基础上，要求全体教师设计分层作业，减少机械重复作业，面向全体学生，有教无类；2、教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分为“必做作业”和“选做作业”，作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。3、学校每学年组织开展“优秀作业”的展评活动。4、布置作业要提出格式要求，强调书写规范，独立按时完成，培养学生良好的作业习惯。5、作业形式应结合学科特点、学生学习水平、年龄特征和

5、兴趣等，能够布置复习型、记忆型、阅读型、写作型、实践型、合作型等类型的作业，增强作业的多样性。强调学生是作业的主体，注重发挥学生作业的主动性、自主性和创造性，让学生在作业过程中获得生动、活泼的发展。6、建立健全作业评价体系。使用鼓励性语言，倡导阳光评价和多元评价，不斷提高学生的实践能力、探究能力、创新能力。7、作业总时间(1)一、二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适量巩固作业；三至六年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟，初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。(1)周末、法定节假日、寒暑假期间的书面作业一般每天平均用时小学不超过90分钟，初中不超过120分钟。8、提高作业设计质量

6、。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，把控作业难度，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，满足不同层次孩子的需求。坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。9、教师不得通过网络、微信群、QQ、钉钉APP等媒介布置家庭作业和要求家长打卡签到。10、积极探索作业的形式，要根据学科以及学生的年龄特点，设计书面作业、阅读作业、劳动作业、手工作业、口述作业、探究作业和社会实践作业等。体育学科要按照义务教育体育与健康课程标准科学合理安排锻炼。布置综合实践类作业，每周最多布置1项，时间不超过1小时。（四）优化作业设计减轻学生负担1、提高作业设计。在教学设计中重要性的认识。以课程标准和教材为依据，以教务处、教

7、研组为单位，精心设计作业,提高作业质量。2、严格考试结果使用。考试理应突出激励、反馈、调整和改进功能。学校和教师要重视对考试结果的分析，从中发现教学过程中存在的典型问题，提出科学对策。考试成绩实行等级评价，严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩及排名。3、知识学习与生活实践相结合。我们要求作业的形式和内容注重学以致用，注重知识与生活实践的密切结合，注重情感体验，加强社会实践，倡导合作探究，在实践性、探究性作业中让学生体会学习的乐趣，让学生在完成作业的过程中学会学习、学会做事学会生活，促进学生综合素质发展。（1）“孝心作业”是我校实践探究性作业的重要类型。结合“三八节”、“母（父）亲节孝德节楓重阳

8、节”等节假日布置学生参与家务，感悟亲情，表达感恩之心；结合雷锋月、寒暑假布置学生参与社会慈善，感悟社会和谐与温暖等。（2）“社会实践”作业是我校实践探究性作业的拓展延伸。学校充分利用XX集团有利资源，积极组织学生开展社区服务活动，除学校统一组织的大型活动之外，还要求教师科学设计社区服务型作业的形式、内容，将社区服务以作业的形式放手让学生独立完成，使学生在服务中感受自身的社会价值，形成自觉为社会服务的意识。并期望通过教育的导向作用，达到“教育一个孩子，影响一个家庭，推动整个社会”的教育目的。4、教师提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，通过优秀作业的评选，既促进教师之