三种课课堂高效教学模式

1、三种课高效课堂教学模式自学，即学生在导学案问题的引领下，自学教材或实验探究，不准讨论。自学教材的过程中，注意对教材内容的体会和感悟，划出重点并实行必要的记忆或理解，同时用特殊符号标注出疑难问题，防止对照教材找导学案问题答案的倾向。实验探究的过程中，注意观察并记录实验现象，并根据现象分析实验的原理，总结归纳得出实验结论。在此基础上，完成提纲中的问题。自学过程结束后，在小组长组织下小组内学生个人提出自学中的疑难实行交流讨论、弄明白问题后，个人修改、完善导学案（限时）。3展示展示点评，达成共识各小组推荐代表展示本小组的学习成果，其他小组同学实行全方位的点评，使问题得到深化和纠正，如有必要，教师最后实

2、行总结。展示过程中，学生要注意倾听并即时作好记录或实行修改，形成全班的共识（限时）4反馈当堂检测，即时反馈根据新授内容有针对性的设计练习题或当堂检测题，学生独立限时完成。教师公布准确答案，小组内交换批阅，组内评价。举手统计集中出错的题目，学生自纠后将集中出错的题目分配到各小组，从读题、审题、解题方法、解题思路、错因分析等方面集体研讨后展示1、自补自主复习，查漏补缺。学生带着导学案中教师提出的问题自主复习，复习的过程要注重查漏补缺和对新授内容的拓展延伸、重新感悟，要避免搞成对照课本找导学案中问题答案的倾向。自主复习完成后再独立完成导学案中教师提出的问题。（限时）。2、合作组内交流，完善导学案自主

3、复习过程结束后，在小组长组织下小组内交流复习心得，提出复习过程中的疑难实行讨论、帮教，弄明白问题后，个人修改、完善导学案，并将组内交流、讨论结果及不能解决的问题公示在黑板上。（限时）。3 、展示展示点评，达成共识各小组推荐代表展示本小组的复习成果及疑难问题，其他小组同学实行全方位的点评并解答其他小组提出的疑难，使复习成果得到进一步的深化，如有必要，教师最后实行总结。展示过程中，学生要注意倾听并即时作好记录或实行修改，形成全班的共识（限时）。4、反馈当堂检测，即时反馈根据复习内容有针对性的设计练习题或当堂检测题，学生独立限时完成。教师公布准确答案，小组内交换批阅，组内评价。举手统计集中出错的题目

4、，学生自纠后将集中出错的题目分配到各小组，从读题、审题、解题方法、解题思路、错因分析等方面集体研讨后展示。讲评课：“自纠合作展示反馈” 教学流程模式1自纠公布答案，自纠错误教师简要分析考试情况，以表扬鼓励为主。发下试卷后学生先自主改错，教师公布答案后，学生对照答案查看自己的改错情况（限时）。教师将阅卷过程中统计出的集中出错的题目分配到各学习小组。2合作错题解剖，组内交流小组内将分配到的错题深入解剖，从仔细读题、认真审题、总结已知条件、分析存有陷阱、题目考查的知识及规律、用到的解题方法、解题思路、可能出现的错误、出现该错误的原因等方面集体研讨后准备展示。3展示展示点评，达成共识根据分工情况，各小组推荐或老师点名学生实行展示，展示内容包括读题、审题、题目考查的知识及规律、用到的解题方法、解题思路、可能出现的错误、出现该错误的原因等方面。其他同学从上述各方面实行全方位的点评，使问题得到深化，点评过程中，学生要注意倾听并即时作好记录或实行修改（限时）。4反馈当堂检测，即时反馈根据讲评内容有针对性的设计练习题或当堂检测题，学生独立限时完成。教师公布准确答案，小组内交换