S版四年级语文下第一单元教学设计(备课)

1、四年级语文下第一单元教学设计1 种子（总第1-2课时）【教学目标】1认识“槐、掺、涩、兜、俊”等5个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯恐”等 8 个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。 2引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。 3学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。【课文重点】第二八段【感情朗读训练点】小女孩交树种时的动作、神态、语言描写句子。【读说结合训练点】“我”却很感动，心里充满了温暖，原因是什么？【教学重难点】学习抓住人物外貌、动作、语言

2、、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。【教学准备】挂图、生字卡、朗读配乐。【预习任务】1.在文中标出下列值得积累的词语，连同词语花篮里的词语和生字词达到会认，能正确听写。毕竟、素雅、羞涩、惭愧、唯恐、小心翼翼、虔诚、俊秀、害羞2.解释词语：素雅: 羞涩： 惭愧： 虔诚： 小心翼翼： 唯恐： 3.概括课文主要内容。4.读课文完成以下问题：(1)读课文第一自然段并思考：孩子们交的树种是什么样子？在文中标出来，并想一想你体会到什么？见到同学们交上来很多树种，“我”扫视了全班同学一眼，会说点什么？（2）读课文2-8自然段并思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？标出描写小女孩交树种时动作、神态、语言

3、的语句认真读一读，你认为她是个怎样的小女孩？小女孩一定给你留下了深刻的印象，那么你最佩服她什么品质？为什么那位小女孩儿交的树种很少， “我”却被感动了，心中充满了温暖？“望着她那俊秀的脸颊、专注的神情，我仿佛看见在茫茫的山川原野上，一棵棵洋槐树正在茁壮成长，为辽阔的大地撑起一柄柄绿色的大伞。”作者为什么由小女孩联想到洋槐树在成长？（3）读第9自然段“我扫视了一下全班同学，发现几十双眼睛都在注视着那白纸上不多的洋槐树籽。我小心翼翼地把这些树籽包起来，唯恐失去一颗。”为什么“几十双眼睛都在注视着那白纸上不多的洋槐树籽”？ 课文有两处用了“小心翼翼”，标出来句子读一读想想前后有什么不同？第一处是说

4、第二处是说 5. 作者描写小女孩交树种的过程非常细致，他是抓住小女孩的哪些方面进行描写的呢？ 【教学时间】两课时【教学过程】一成果展示1.检查生字自学情况。（1）同桌互读生字词，正音。（2）指名读生字词、开火车读、齐读。（3）学生汇报：你认为哪个字最难记？你有什么好办法记住这个生字？2.教师重点指导学生识记“兜、恐、涩”这些字。3.认读词语，了解词义。 掺杂、羞涩、惭愧、凝望、唯恐、小心翼翼。二、精讲点拨1.自由读课文，想想课文是按什么顺序写的，可分为几个部分。（三部分。）2.学习第1自然段。（1）自由朗读，说说体会到什么。（2）汇报：3.学习第2至第8自然段。（1）默读思考:为什么那位小女孩

5、儿交的树种很少，“我”却被感动了，心中充满了温暖？找出有关句子，有感情地读一读，和同学交流读后的体会。（一是小女孩儿交的树种“一般大小光泽”，二是想象小女孩儿是怎样捡树种的，“她那双小手挑了又挑闪闪发光”，可见小女孩儿捡的树种虽少，但颗颗都是经过挑选的成熟的种子，说明这次任务完成得最好，她做事非常认真。）（2）小女孩儿交树种时，作者细致描写了她的外貌、语言、动作、神态，生动形象。画出有关句子，认真读一读，说说小女孩儿给你留下怎样的印象。（做事认真、诚实、纯朴可爱。）（3）你们喜欢这位小女孩儿吗？为什么？（4）有感情地朗读第7自然段，体会作者喜爱小女孩儿的思想感情。4.学习最后一个自然段。（1）

6、有感情地朗读。（2）说说从全班同学的神态 和老师的动作中，你体会到了什么。三、拓展延伸再读课文，思考：为什么本文以种子为题？四系统总结1.读了这篇文章，你有什么收获？2.把课文里的好词佳句，搜集到“采集本”里。3.把课文复述给家长听，注意观察他们听后的动作、神态、语言，写一段话。五、限时作业1、听写 2、解释词语小心翼翼： 羞涩： 3、根据课文内容填空。 （ ）的脸颊（ ）的神情（ ）的大地 （ ）地包起来（ ）地一笑（ ）地站在那儿 4、照样子各写三个词语。 落落大方          

7、60;                  小心翼翼                           5、为什么那位小女孩儿交的树种很少， “我”却很感动，心中充满了温

8、暖？【教学反思】2只拣儿童多处行（总第3-5课时）【教学目标】1、帮助学生会写“聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺、召”9 个生字，会认“拣、隙、漾、匆、棠、额、纽”7个生字，理解“大概、匆匆、树梢、释放、纽扣、旺盛、聚精会神”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思，体会文章表达的思想感情。 【课文重点】理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。【感情朗读训练点】 理解“儿童不解春何在”的意思【读说结合训练点】感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。【教学重难点】理解“儿童不解春何在”，感受春天的花

9、儿和儿童是那么生机勃勃。【教学准备】光盘、挂图【预习任务】1.在文中标出下列值得积累的词语，连同词语花篮里的词语和生字词达到会认，能正确听写。成百盈千、座无隙地、蕴藏、尽情、忸怩、舒展、2.多音字组词：嚷 rng （ ） rng（ ）解 ji （ ） xiè （ ）3.结合上下文（或查词典）解释词语：成百盈千: 座无隙地： 忸怩： 舒展： 浑身解数： 4.概括课文主要内容。 【教学时间】三课时【教学过程】一成果展示  、借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。     、学习生字。   &#

10、160;指名读词语    、  联系上下文理解：座无隙地 忸怩 烂漫      查字典理解：成千盈百 儿童不解春何在 浑身解数二、精讲点拨  、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。    、交流画出的词语。     颐和园门 知春亭畔 湖边玉澜堂    、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。   

11、0;第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。    第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。    第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。    第四段（9-）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。   4、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。   、 “魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？

12、0; 6、 春天是什么样子？    出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。   7、用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎么样？  8、提问：“朋友，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！   9、进行句式变换，理解句意。    当你春游时，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！    你能把句子换个说法，不改变原意吗?三、拓展延伸课后，能多找一些冰心的书来读一读，

13、那你一定会像冰心那样充满了爱心。 四系统总结冰心曾经说过：世界上最大的是儿童，除了宇宙之外还是儿童。 “有了爱就有了一切”冰心老人爱海，冰心老人就是大海！她辽阔、深邃、温馨、博大。五、限时作业1、听写。 2、给加点的字选择正确读音。 ji xiè 这道题太难解（ ）了我使出了浑身的解（ ）数，仍然不知怎么才能做出来。3、解释词语。座无隙地： 忸怩： 4、概括课文主要内容。 5、冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行是永远不会找不到春天的”？ 6、课文中对儿童的描写表达了冰心怎样的思想感情？【教学反思】3钓鱼（总第6-7课时）【教学目标】1、会认“纵、距、皎、沮、诱、抉”等6个生字，会写“捕

14、、辉、剧、钩、距、辩、乞、德、抵”等9个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章表达的深刻的做人道理，教育学生要严格要求自己，坚决抵制各种诱惑。【课文重点】最后两段【感情朗读训练点】想想“我”的感情发生了哪些变化【读说结合训练点】为什么说三十四年前的那个夜晚给“我”留下了终生的启示。【教学重难点】引导学生体会父亲为什么要“我”放掉鲈鱼，“我”的心理活动是怎样变化的，从而理解课文表达的深刻的做人道理。【教学准备】多媒体课件、课文录音。【预习任务】1.在文中标出下列值得积累的词语，连

15、同词语花篮里的词语和生字词达到会认，能正确听写。辉映、涟漪、筋疲力尽、翕动、争辩、皎洁、不容争辩、沮丧、抉择2.多音字组词：着 zhe （ ） zháo（ ）3.结合上下文（或查词典）解释词语：翕动: 皎洁： 不容争辩： 沮丧： 抉择： 4.概括课文主要内容。【教学时间】两课时【教学过程】一成果展示1.同桌互读生字，认真听读，互相纠正读音。2.课件出示生字词，由“小老师”带读，教师正音。（重点指导“纵、鳃、皎”。）3.开火车检查认读生字。4.自由读课文，做到不漏字、不错字、读通顺。5小组合作检查预习任务完成情况。二、精讲点拨1、说说表示时间的词语、叙述的顺序。（开放日的前一个傍晚、好

16、长时间、晚上十点、三十四年过去；按事情发展顺序。）2、课文写了一件什么事？用小标题概述。（钓鱼放鱼启示。）3、第一部分（第13自然段）钓鱼，理解以下问题： a.“我”钓到的是一条怎样的鲈鱼？ b.“我”的心情如何？指导朗读，要读出惊喜之情。 c.练习按课文填空： （）湖面上，溅起了（）涟漪。4、第二部分（第49自然段）放鱼，并探究： a.父亲为什么要看时间？ b.演一演：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，想说些什么？c.为什么父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去？我的情感如何变化？父亲做得对不对？ d.说一说：你觉得父亲是一个怎样的人？5、第三部分（第1011自然段）启示，讨论以下问题： a.为什么

17、说三十四年前的那个夜晚给“我”留下了终生的启示？ b.“与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”指的是什么？联系自己的生活说说对这句话的理解。 c.填空，并说说填上的词在句子里的作用。三十四年前的那个（）的夜晚，在我的脑海中留下了（）的回忆和（）的启示。三、拓展延伸选择自己最感兴趣的段落，进一步练习有感情地朗读。积累优美词句，抄写在“采集本”上。四系统总结在人生的旅途中，我们要面对各种诱惑。在诱惑的面前，要有抵制的勇气、力量和坚定的信心。这样，我们的人生才会少走弯路。五、限时作业1、选字组词。 姿（式势）（钓钩）鱼争（辩辨）（印映）象（竞竟）然（剧据）烈2、给加点的字选择正确读音。 zhe zhá

18、;o 她穿着（ ）一件蓝色上衣着（ ）急地走来。3、写近义词。 抵制（） 抉择（） 争辩（） 急切（） 乞求（） 启示（）4、请你联系上下文展开想象，“我”在说下面每句话前心里是怎么想的。 a.“爸爸！为什么？”我急切地问道。 b.“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。【教学反思】4爷爷的芦笛（总第8-9课时）【教学目标】1、会认“闸、撼、颠、簸、哆、嗦”等6个生字。2、以读为主，抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”等句子的意思。3、凭借课文语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，

19、对孩子健康成长的重要作用。【课文重点】最后三自然段【感情朗读训练点】理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”等句子【读说结合训练点】体会强强的心理活动。【教学重难点】理解课文最后一句话的含义，体会爷爷良苦用心的爱。【教学准备】多媒体课件、配套音乐【预习任务】1.在文中标出下列值得积累的词语，连同词语花篮里的词语和生字词达到会认，能正确听写。翱翔、宛转悠扬、柔和温润、温馨、柔嫩、摇撼、颠簸、蒙眬、情不自禁2.多音字组词：没 mò （ ） méi（ ）3.结合上下文（或查词典）解释词语：翱翔: 温馨： 摇撼： 蒙眬： 情不自禁： 4.概括课文主要内容。【教学时间】两课时【教学

20、过程】一成果展示1、以小组的形式，学生交流生字和新词。 2、课文讲述了一个怎样的故事，作者讲这个故事的目的是什么？你是怎么体会到的？3、小组合作检查预习任务完成情况。二、精讲点拨1、默读课文，想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次？边在文中。画出有关的句子。 2、交流并归纳笛声的特点：悠扬、清脆、神奇 3、以芦笛为线索给课文分段并归纳段意。 4、课文第一次是在什么情况下写到爷爷的芦笛的呢？为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底给了强强怎样的感受呢？ 5、默读 26 自然段，思考：美丽的大海，清脆的笛声又给强强怎样的感受？6、默读 713 自然段，用不同的符号分

21、别画出描写大海和强强的句子。从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心情又是怎样的？交流汇报大海狂怒的句子，体会强强的恐惧；是什么将强强的恐惧驱赶得一干二净？ 7、爷爷的芦笛声想告诉强强什么？8、引导学生结合课文和生活实际理解：“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的含义。三、拓展延伸1、搜集与课文中心有关的名言警句。2、摘抄你喜欢的文中描写自然环境和人物心理的句子，读一读，背被一背。四系统总结在人生的道路上，每个人都不可能永远一帆风顺的，当我们遭遇困难的时候，让我们拿出勇气，拿出胆量，让我们时刻想起爷爷的芦笛，想起爷爷说过的话海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实。五、限时作业1、听写。 2、给

22、带点的字选择正确读音。 mò méi淹没（ ） 没（ ）有 没（ ）过 吞没（ ） 3、解释词语。摇撼： 情不自禁： 4、爷爷说“海边的孩子，不沾点海水就长不结实” 你是怎样理解这句话的。 【教学反思】语文百花园一（总第10-13课时）【教学目标】1.通过引导学生认识、比较表示“看”和“说”的词语，培养辨识近义词语的能力；通过叠词训练，使学生感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。 2.通过“读句子，说体会”，培养学生用多种不同的表达方法表达同一个意思的能力。 3. 了解围绕中心选择材料和抓住重点、突出中心的写作方法。培养学生仔细观察事物的能力和习惯，引导学生注意

23、积累习作素材。【课文重点】语海畅游，积少成多，阅读平台，能说会道【感情朗读训练点】阅读平台【读说结合训练点】能说会道【教学重难点】1.引导学生分类积累词语。 2.引导学生把丰富多彩、充满情趣的寒假生活表达出来。【教学准备】多媒体课件。【预习任务】一、语海畅游1.读读课本上的第一组词语，你发现了这些词语的共同点是什么？ 2.再读读这些词语，你还发现这些词语的不同点是什么？（通过查字典、词典找出不同之处。）我发现： 3.读读课本上的句子，特别是划横线的地方，结合泡泡框的内容，说说你体会到了什么？二、积少成多（读读背背）。1.正确、流利地朗读古诗，根据诗中的重点字、词想象，这首诗写了（ ）的景色。2.了解古诗的意思，试着背诵古诗。三、阅读平台。1.正确、流利地朗读诗歌，画出你喜欢的句子，并在旁边写出体会。2.有感情地朗读本诗，说说葡萄叶的梦是什么？ 四、指南针。读读“指南针”的内容，写写怎样才能简要而清楚地转述别人说的话呢？ 五、能说会道及笔下生辉。丰富多彩的寒假生活刚刚过去，很多的经历让我们难以忘怀，再回忆一下那些美好的事情，选择一件最美好的，可