初中数学反思型教学的实践与思考

1、    初中数学反思型教学的实践与思考    杜兵旺摘 要：随着我国教育事业的发展，对于初中生的数学教学要求也逐渐提高，初中数学的难度较小学来说有了显著的提升，并且对于学生的逻辑思维能力和抽象能力要求也比较高，初中数学知识是学生提高数学思维的关键时期之一，因此教师就要在实际的教学中创新教学方法，采用反思性教学对学生进行数学教育，能够加强学生对知识的巩固和理解，做到“温故而知新”，提升学生的学习成绩，更好地实现教学目標，提升学生的数学成绩。本文就初中数学教学过程中存在的问题以及在初中数学中如何采取反思性教学教授锐角三角形做出了详细的论述，供相关单位参考和借

2、鉴。关键词：初中数学;反思性教学;实践;思考;锐角三角形一、初中数学教学中存在的问题（一）教师的教学观念过于陈旧受传统观念的影响，教师在实际的教学过程中的教学观念比较落后，传统的教学理念和教学模式已经无法适应如今的初中数学课堂的发展，还是采用传统的灌输式的教学方法对学生进行教育，老师在讲台上讲，学生在下面被动地听，锐角三角形的学习本身就是比较枯燥乏味，而教师这种传统的教学方式使学生对数学的学习更加没有兴趣;另一方面，在实际的初中数学教学过程中，教师严格按照所提前编写好的教案开展教学，没有考虑到学生的实际发展情况和对知识的理解程度，让学生对所学的知识难以做到绝对的理解，这样不仅浪费了教师的教学时

3、间，而且对于学生的锐角三角形学习效果提升也产生不了积极的作用，影响到学生的本单元的学习质量。（二）教师的综合能力不强在目前的初中数学教师队伍中，有很多数学教师都是刚刚毕业的大学生或者研究生，虽然他们有丰富的理论知识，但是课堂教学的经验却比较缺乏，没有经验的教师让他们在课堂中更加关注学生的成绩和课堂的纪律，对于学生的学习过程却没有足够的关心，由于自身的能力存在一定的局限性，教师在锐角三角形相关的教学计划、教案的编写过程中缺乏创新，单纯的按照传统的教学方式来授课，教学过程中也没有让学生进行充分的自主学习，导致学生的数学学习主动性没有充分发挥，不满足新课标的要求，也不能培养学生的数学思维能力，教师的

4、整体能力也没有得到更好的提升。（三）教学内容单一教师在实际的锐角三角形的教学过程中教学内容过于单一，只是针对锐角三角形的性质以及特点进行教学，在讲授完毕之后在让学生通过做练习题的方式巩固所学的知识，这样比较简单的内容用不了多长时间就能够结束，虽然学生学会了这节课的重点，但是教师并没有对锐角三角形的相关知识点进行延伸，学生在学习起来也没有困难，但是教学内容单一的情况对于学生后期进行反思和总结造成了一定的困难。二、在初中数学中如何采取反思性教学教授锐角三角形（一）丰富教学内容在上面的论述中也提到单一的教学内容对学生学习的影响，所以教师在进行本单元的教学的时候要注意丰富教学内容，对锐角三角形的学习进

5、行一定的延伸，在教材中进行锐角三角形的教学的时候，常常与钝角三角形和直角三角形相联系，这时候教师就可以通过对钝角三角形和直角三角形进行一定知识的扩充，让学生就三种类型的三角形进行对比，找出其中的异同，从而能够加深学生的学习效果，还能够让学生通过总结来反思自己所学习的内容，找出自己掌握薄弱的地方，提高学生的数学思维。（二）注重对知识进行回顾学生在之前的数学学习中已经学会了三角形的分类等对于三角形的相关知识，在进行锐角三角形的教学的时候，教师可以先带领学生把之前所学的知识在回忆一遍，例如锐角、钝角、直角三角形的特点是什么等内容都可以通过回顾的方式让学生回忆起来，这样不仅能够加深学生对原有知识的巩固

6、，还有助于学生在后期的学习和做题当中遇到一类题型可以积极主动地去回忆与这些内容有关的知识点，加强反思性教学的有效性，提升学生的数学成绩。（三）多种教学方式相结合，增强数学学习的信心初中数学的学习内容对学生的逻辑思维能力要求较高，如果还采用传统的教学方式对学生进行锐角三角形的教育的话学生的厌烦情绪会越来越严重，针对这一情况，教师就要创新教学方式，采用多种教学方式相结合的形式来增强学生学习数学的信心和兴趣，教师可以采用创建与实际生活相联系的情境来让学生自然而然地进入到实际的学习过程当中，与反思性教学模式相结合，还可以采用小组讨论的方式让学生主动参与到课堂的学习中来，让课堂变得更加的生动;另一方面，

7、在上面的论述中也提到，初中的数学学习对学生各方面的要求都很高，学生在学习或者做题的时候就容易犯错误影响到学生的学习数学的信心，教师面对这一情况要给予学会适当的鼓励，在学生做题当中给予指导，做题之后让学生进行总结，让学生感受到解决问题的成就感，从而增强学生数学学习的信心。结语综上所述，初中数学涉及的知识点和内容比较复杂，并且对学生的逻辑思维能力要求比较高，各知识点之间的串联关系比较明显，因此在实际的锐角三角形教学过程中，就要加强对学生的反思性教学，能够让学生在学习新知识的时候首先对之前知识进行巩固和回忆，从而有利于新知识的学习，另外还要注意经常练习，在学习完之后进行总结和整理，找出与之前知识之间的共同点和不同点，能够帮助学生对所学的知识在脑海中形成知识框架，从而不断提升学生的学习成绩和数学思维能力，推动我国教育事业的不断发展。参考文献1