《一个小村庄的故事教学设计（3篇）》

1、一个小村庄的故事教学设计（3篇） 一个小村庄的故事教学设计1 教学目标：1读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因。2联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会作者用词的准确、生动、形象。3领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。教学重难点：重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理；了解小村庄变迁的过程和原因。教学过程：（一）检查复习，回顾导入1师生一起回顾那迷人的风景。2检查新词：郁郁葱葱、湛蓝深远。3问题导入：美丽的小村庄为什么会发生这么大变化呢？这节课让我们再次走进课文。（二）深入理解，体会内涵1请同学们认真默读课文

2、，把小村庄消失的原因从课文中找出来，动笔画一画有关语句。2集体交流：请同学来读读你找到的句子。（1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。都来读读这句话，你知道了什么？体会“拎”：你想怎么读？（师评读。）把体会读出来。（2）村民们这样的行为使得小村庄出现了什么变化？看图，体会读。（3）还有什么原因使小村庄发生了变化？树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。都来读一读，你知道什么了？从这些词语中，你又感受到什么？请同学们再读读。可是，这样做小村庄又出现怎样的变化？一年年，一代代，山坡上的树木不断减

3、少，裸露的土地不断扩大体会反义词的用法。交流资料。展开想象。带着这体会完整读第三自然段。（4）但是，作者却说“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”这句话再次提到了那锋利的斧头。就让我们看看靠着斧头，这里的人们得到了什么，能联系前面的内容说说吗？（5）还有什么原因使小村庄变化了？解决书中“黄泡泡”的问题。（6）什么都没了，指的是什么没有了呢？体会着读一读。（三）表达感受，总结升华1表达感受：我对这小村庄的人们说我想对还在破坏环境的人们说我想对我们全人类说2重温单元导读。（四）板书设计一个小村庄的故事美丽 消失锋利的斧头 一个小村庄的故事教学设计2 教学目标1会认9个生字，会写1

4、3个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。2联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。3有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会课文蕴含的深刻道理。4领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。教学时数：1课时教学过程一、导入，走进美丽的小村庄师：同学们，喜欢听故事吗？今天老师就给大家讲一个小村庄的故事。板书课题：7、一个小村庄的故事把你们的小手举起来，跟老师一起来写。集体读一下课题。（学生齐读课题）师：从你们读题的声音中老师就听出来了，你对这个小村庄感兴趣。快点打开课本，我

5、们一起走进这个故事。学生翻书。师：打开了吗？（打开了）那么你在读课文之前，有没有给自己提一些读书要求呢？（学生自由回答）师：老师也把你们要学习的内容写在大屏幕上了，大家一起来看看吧！（学生自由朗读课文，师巡视指导。）师：好，老师从你们端正的坐姿就知道大家都已经读完了，是吗？（是）那课文中的生字朋友都认识了吗？（认识）好，可是这些生字朋友很调皮，它们交了朋友变成了一个个词语宝宝，你们还认识吗？（认识）老师已经把我们的这些词语宝宝请到了大屏幕中，看看谁能喊出它们的名字？课件2：出示词语指名读。为了让更多的同学跟这些词语宝宝交上朋友，我们开火车来读读吧！小火车，谁来开？开火车读。同学们真棒，都和这些

6、词语宝宝交上了朋友。出示课件：师：（出示课件）这是哪儿？生：小村庄师：对，这个小村庄怎么样呢？用一个词语来形容一下。（美丽）板书：美丽这么美的小村庄里面有哪些景物呢？快来在大屏幕中找一找。森林，河水，天空，这些词语宝宝中有很多很美的词，能不能找一个来形容这么美的森林？生：郁郁葱葱师：这就是郁郁葱葱的景象.“郁郁葱葱”（生跟读），读得再静一点，再美一点，郁郁葱葱的森林。生（轻柔齐读）：郁郁葱葱的森林。师：你知道这些郁郁葱葱的树木有什么作用吗？（美化环境，呼出氧气，防止水土流失）是啊，正是有了这些郁郁葱葱的树木，村前的河水才会（），天空才会（），空气才会（）。那这些美丽的词语宝宝组合的句子在课文的

7、哪一个自然段呢？对，就是第一自然段，谁有信心读给大家听听？指名读，众生评议。小村庄这么美丽，谁再来读一读，带着大家走进美丽的小村庄？师：你们听的真认真。同学们，这一段中要求大家写的字非常多。其中有一个字，它的结构非常特别，是“森林”的“森”。注意到了没有，这是什么结构的字啊？（品字形结构）没见过这种结构的字吧！它和品、亮晶晶的“晶”结构是一样的。三个同样的字以这种结构组合在一起，叫品字型结构。记住了吗？我们一起来写这个特殊的字，举起我们的小手。三部分，上面这部分写扁一点，下面这部分写的一小一大，是左小右大，而且右面这部分写的是最大的一个，对不对？（对）教师板书森字。我们合作来读一读这一段，我读

8、前面，你们读后面。（师生合作读）读书就应该这样，带着自己的想象和感受来读。这么美丽的小村庄你喜欢住在这里吗？（喜欢）师：谁来说说，美丽的小村庄里面还会有什么呢？（在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。）二、品味小村庄的最终命运（课件出示被破坏后的小村庄图片。）请注意看大屏幕，美丽的小村庄即将发生突然变化-（课件出示现在小村庄的样子）发现什么？师：有个女同学坐得较近，

9、刚才吓了一跳，谈谈你对小村庄现在的印象？学生自由说。现在小村庄的情形藏在了课文的哪一个自然段中呢？快速读课文，找一找。指名说。谁来读一读这个自然段？指名读。师：我听出了你心中的沉痛，怀着这样的心情来读，就能把这段读好，但还稍微显得高亢了一点，谁再来试试？生：读课文师：好孩子。精彩，本来我还想给大家示范一下，你读了我不敢读了，该快的快，该慢的慢，让人听了一种心碎心痛的感觉，把声音放得低一点，心放得凉一点，速度放得慢一点就能读出他那种效果。生：全班齐读。板书：消失了三、总结是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？板书：？我们下节课再来学习。一起来看看我们的作业吧！四、布置作业五、板书设

10、计：7、一个小村庄的故事美丽 森什么都没有了 一个小村庄的故事教学设计3 教材分析这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。学生分析本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。教学目标知识与技能：1、在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。2、读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，

11、理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。3、能有感情地朗读课文。过程与方法：创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。情感态度与价值观：领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。创新素质培养目标：培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。重点：1、理解小村庄变迁的过程和原因。2、理解含义深刻的句子。难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教具准备：课件教学过程一、创设情境（情境导入）1、激情创设情景。同学们，从小我们就是伴随着故事长大的，那你最长听到的一个词是什么呢？（从前）而老师今天的故事却要从一句话开始（什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的

12、9;斧头。）有感情的读这句话，你读出了怎样的感情？（惋惜、后悔·······）现在什么都没有了，那以前有什么呢？（一个美丽的小村庄）2、板书课题：指导书写课题（强调“村”与“庄“的写法）。二、感知村庄的美丽过渡：那么被冲毁的小村庄曾经什么样？（美丽）你能从文中找到相关的段落读一读吗？指名朗读第一自然段1、说说你从这段感受到了什么？2、你从哪些词语感受到了小村庄的美丽？（相机理解“郁郁葱葱”等词语）3、当你走进小村庄你仿佛还能听到什么？看到些什么呢？4、有感情的朗读小村庄的森林郁郁葱葱，河水清澈见底，鸟儿在林间欢快的歌唱，再闻

13、一闻花儿的芳香沁人心脾，这时你的心情怎样？你最想干什么？三、感受毁灭过渡：这么美丽迷人的小村庄最后却被冲毁了，找到相关的段落读一读。（板书：冲毁）1、出示课文第四段课件出示课文插图和相关的文字：然而，不知过了多少年，多少天，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。（1）“大雨没喘气”什么意思？说明了什么？2、生再读课文（1）、理解“咆哮”。看看你能发现什么？口字旁的字和什么有关系？“咆哮”是口字旁。从哪儿发声？从谁的嘴里？从猛兽嘴里发出声音，我们就说猛兽在咆哮。课文里可不是说猛兽，是说什么？为什么？3、想象洪水过

14、后的小村庄会是什么样？四、品读小村庄毁灭的原因1、引导学生质疑小村庄如今是一片狼藉，但是他的曾经却是如此的美丽，当你了看到这些的时候，你有什么疑问呢？学生自由质疑。2、自主探究小村庄为什么会被冲毁呢？同学们默读可课文2、3自然段。（强调默读）将自己找到的句子画下来，之后与同学交流。（学生默读课文）（1）课件出示：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。a、你从中读懂了什么？有什么不懂的？b、理解“谁”，体会村民的砍伐树木的随意。c、理解“拎”d、理解“裸露”（出示图片对比理解）出示“裸”与“裹”。引导学生观察字形，并分析两字的造字特点。

15、说说自己发现了什么？师：衣服在旁边是“裸”，在衣服里面是“裹”。那么想一想这些裸露土地的衣服是什么？（相机出示图片）师：树木和植被就是土地的衣服，它们可以保护土地。因为植物的根可以紧紧地抓住土壤，下大雨时这些土壤可以吸收部分的水分，这样就可以减缓水流的速度，减少水土流失，防止洪水。那么这些村民有没有好好保护土地的衣服呢？（生：没有）带着你的感受再读课文。e、生有感情的朗读。过渡：人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？（2）课件出示：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大a、理解“一年年，一代代”b、这么长的时间小村庄还会发生什么变化？（课件出示句式训练）

16、一年年一代代，湛蓝深远的天空变得（）一年年一代代，清新甜润的空气变得（）一年年一代代，清澈见底的河水变得（）（3）课件出示：树木变成了一栋栋房子、还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。a、读读句子说说你对那些词语比较感兴趣？b、相机理解“一栋栋”、“应有尽有”等词语，说说这些词语说明了什么？c、指导朗读4、教师小结村民们这样自私的、随意的、大量的、长时间的砍伐有一个词语来形容就叫做“乱砍滥付”（板书：乱砍滥付）当你看到这样的情景你感到怎么样？（生气，可惜）在读课文2、3自然段五、升华情感过渡：所以就在那个雨水奇多的八月，一连几天的大雨致使山洪暴发，小村庄那些郁郁葱葱的森林没有了，生自由接答师引导：小村庄那些活泼可爱的小动物们离开了。生自由接答1、出示课文最后一段。问：小村庄的什么都没有了？2、当你读到这