《实用的教学设计方案范文汇编6篇》

1、实用的教学设计方案范文汇编6篇 教学设计方案 篇1 一、班干部选举： 同学们选举自己心目中的班长（口头说选谁）并说出为什么选他（她）的理由。二、导入： 刚才我们班进行了一次选举，本节课我们就来学习一篇与选举有关的课文我选我（板书）。看到这个题目，你有什么想法？（把同学们提的问题写在黑板上）通过学习，让我们来解开这些问题。（我选我是什么意思？我指的是谁？谁选谁？我选我当什么？为什么要我选我？）三、授课1、师：下面老师来读课文，同学们注意教师朗读的语气，思考课文讲了一件什么事？（师范读，读后提问。讲了一件班上选举劳动委员的事）2、下面同学们来分小组读课文并且在组长的组织下完成两个任务认读生字，读准

2、字音，读流利课文讨论回答黑板上提出的问题完后，师出示投影生字，指名生读音并如何记住这些生字？交流问题的答案3、下面我们来分角色朗读课文，谁当老师？谁当王宁？谁当解说者？三个同学分角色朗读，其他同学注意他们的读音是否正确，感情好不好？（读完后，让同学们说有没有错误，哪个地方好，哪个地方不好？你会怎样读？师适当引导）（重点词句：静悄悄、突然、愣住了、我选我、大家都在想）4、分小组编话剧我选我并进行排练）同学们，你们想不想当演员？下面给你一个机会，分小组编话剧我选我并进行排练，呆会儿我们请一个小组上台表演，好不好？（同学们在组长带领下，分小组表演）5、刚才同学们都当了小演员，我来检验一下同学们体会得

3、好不好，课文中教室里静悄悄的，大家都在想大家可能在想什么？（结合课前的选举，说自己当时在想什么？）一片掌声说明了什么？（大家都欢迎）王宁最后当没当上劳动委员呢？（这样的班干部同学们老师肯定都欢迎）6、哪一组上台表演？一小组表演或有老师参与。表演得很好，将来一定能做一名好演员7、刚才我们班的选举，有想选自己的吗？那么王宁为什么敢选自己呢？他想为同学们服务并且对自己有信心。我们同学有许多也肯定也想和王宁一样为同学们服务，那么你也可以选自己，不敢就是对自己没有信心。让得票多的同学说一说自己准备怎样当好班长。8、下面我们来学习一个句式（投影）李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。自己举几

4、个四、评价。通过这节课，你有什么收获？你对王宁选自己当劳动委员这件事有什么想法？你认为王宁能不能当好劳动委员呢？（知识或道理）你认为自己表现得怎么样？我认为大家表现都非常好。五、下课板书我选我选举劳动委员静悄悄的突然王宁选自己当劳动委员愣住了一片掌声 教学设计方案 篇2 教学目标：1、能够认读本课20个生字，会写8个生字，学习多音字“转、漂、好”2、理解课文内容，使学生感悟其中的道理。3、有感情地朗读课文。课时建议：2课时教学过程：教学过程设计说明一、谈话激趣，引入新课。二、初读课文，整体感知。（出示情境图）一个小男孩望天说一说：小男孩在干什么？（学生各抒己见）你们的想法太好了，那么小男孩到底

5、在干什么呢，我们一起来读读课文就知道了。充分发挥学生的想象力，鼓励学生大胆发言，使学生怀着期待的心情打开课本。1、用自己喜欢的方式认读生字，读通课文。2、认读词语卡片。3、小组合作认字，并奖励小星。4、老师检查认字情况。（可开火车读）认识三个多音字。三、再读课文，读中感悟。1、指名读课文（可分段读）其他同学认真听，读后给予评价。2、老师这里有几个问题，用你们聪明的小脑袋瓜儿帮老师想一想好吗？（1）小查理仰着头，是怎样站着的？一动不动（板书）（2）看到小查理一动不动的仰着头，别人是怎样做的？（在文中找一找，把找到的句子读给组内的同学听，看看你们找的准不准）班内交流：胖太太（带着自己的情感态度读）

6、街上的人（3）那么小查理到底在干什么呢？（读读最后一段，要读出你自己的感情来呀）谁能带着自己对课文的理解给大家读一读这篇课文。引导学生理解课文，让学生在充分的个性朗读中，体验文中的感情，领悟其中的道理，感受出文中人们的可笑与无知。四、拓展延伸、回读课文。老师发现有很多同学读完这篇课文都笑了？你为什么会笑呀？把自己的想法说给你的同学听吧。（课下记在你的小本本上，这是你的收获呀！）五、记忆字形，指导书写。1、了解生字的字型、字音、字意。2、注意字的结构，重点区分“买卖”，强调“止”的笔顺。独立描红写字。在同学的配合和老师的帮助下学会生字，注意提醒学生正确的写字姿势。六、课外积累。学生回家搜集有哲理

7、的幽默故事。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。 教学设计方案 篇3 【教学目标】一、知识与能力：1学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它可是”的句式说一段话。2初步学会用摘录法概括段落大意。3有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。二、过程和方法： 1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。三、情感态度价值观： 感受老舍先生对猫

8、的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。【教学重点】 运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。【教学难点】体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。【教学准备】 1、课外阅读老舍的文章数篇，初步感受作者的语言魅力。2 、布置学生观察猫。第一教时【教学目标】初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，完成作业第一、二题。【教学流程】一、谈话导入1、 板书：猫。知道猫吗？谁能说说你印象中的猫？2、 指名说。3、 揭示课题。（1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。揭示课题。（2）如果说的只是

9、粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍 先生笔下的猫是怎么样的。揭示课题。4、 齐读课题。5、 说说老舍。老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有四世同堂、龙须沟、茶馆、骆驼祥子等。二、自学课文1、要求：（1） 读通课文，读准生字的字音，记记新词的字形，联系上下文想想词义。（2） 读读想想：你喜欢这些猫吗？（3） 课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫？2、交流反馈（1） 做作业本第一、二、三题。做完后集体交流反馈。（2） 你们喜欢这些猫吗？选择自己喜欢的自然段自由朗读。同桌互读。

10、指名读。（3） 说说课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。分段。第一段：第13自然段第二段：第4自然段第二教时【教学目标】精读课文，体会猫的性格古怪和满月的小猫的可爱，感受作者对猫的喜爱之情。【教学流程】一、复习课文主要写了什么？二、教学第一段1、自由朗读第一段，想想你读懂了什么？2、指名说。方案一：学生能直接说出“猫的性格的古怪”。1、知道“古怪”这个词语的意思吗？（猫的性格特别，难以捉摸）2、再反复读读课文，想想课文是怎样写了猫的性格的古怪的？3、集体交流指名说。每说一处，教师投影出示。引导学生以读为主，充分利用老师、优秀学生的示范朗读，通过自由读、指名读、小组读、男女生读等多种形式

11、让学生读好，读美，读出感受。(加点词语为教师板书)a、猫很老实：很乖、成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问。b、猫很贪玩：出走一天一夜、任凭也不、要不怎么呢？。c、猫很尽职：闭息凝视、一连几个钟头、非不可。d、猫高兴的时候温柔可亲：蹭、抓痒、踩梅花、丰富多腔地叫唤。e、猫不高兴的时候一声也不出：无论f、猫很胆小：什么都怕、总想藏起来。g、猫很勇敢：不要说就是。4、看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话想说吗？（这些词语的意思都有些矛盾）看看课文上事怎么把他们联系起来的。（说它的确可是）5、用上面的句式说说第二、三自然段的内容。出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，_可是 。

12、6、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？（1）比较：（男女生分别读一句）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。师：读出了什么感情？（女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。）（2）它还会丰富多腔地师：猫的声音有长有短，有高有低，好像生：（接答）像唱歌、说话指名读这句句子。（3）老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。 谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子。体会“尽职”、“闭息凝视”的含义。出示填空：闭息凝视（ ）一连就是几个钟头（ ） （专心、耐心、决心）非把老鼠等出来不可（ ）指名读猫

13、捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。7、课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。8、想想这段主要写了什么。看来，这段是围绕哪一句来写的？我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。方案二：学生只是零碎地说猫的性格的具体表现1、上述教学步骤3。2、看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的'性格（齐读），你有什么话想说吗？（猫的性格有些古怪）具体说说。这些词语的意思都有些矛盾。看看课文上事怎么把他们联系起来的。（说它的确可是）3、接上述教学步骤58。三、教学第二段1、自由读第二段，按照上述的方法想想这段主要围绕哪句来写的？（满月的

14、小猫更可爱）2、反复读读这段，想想你是怎么体会到这一点的？3、交流（1） 腿脚还不稳，可是已经学会淘气。（2） 一根鸡毛，一个线团耍个没完没了。（顽皮）（3） 跌倒马上起来，再跑再跌。（敢于尝试，不怕失败）（4） 撞疼了也不哭。（勇敢）（5） 逐渐开辟新的游戏场所。（这么小的猫还懂得找地方玩，真可爱）（6） 它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千枝折花落。4、尽管小猫如此顽皮，淘气，但我会责打它们吗？（不会）我会讨厌它们而不要它们吗？（不会）为什么？作者是十分喜欢猫的。满月的小猫就像一群孩子，他们淘气、天真、生气勃勃，实在太可爱了。四、读着读着，我觉得我们大家都喜欢上了这些猫，让我们一起来读读全文。

15、五、（本环节看情况而定，如果时间来不及就移入第三教时）老舍先生真不愧为语言大师，他把古怪的大猫和满月的小猫写得如此可爱。1、他是从哪几个方面来写猫的可爱的？（是从逗人喜爱的样子，逗人喜爱的性格，逗人喜爱的动作等等，让人感受到喜爱之情的。）2、你喜欢小动物吗？说说家里的小动物可爱之处。3、同学们举的这些例子，也给我们留下了深刻的印象，就好像我们亲眼看到、亲身体验到的一样，不仅具体，而且真实，这是我们写好“喜欢的小动物”片段的基本条件。4、写的时候，要注意抓住特点，要有重点，要安排好顺序。语言要朴素，多说平常话，像课文里的语言那样，除了写它逗你喜爱的样子、活动、性格之外，别忘了用“喜爱”的字眼儿抒

16、发一下你的感情。5、学生仿写片段，教师巡回指导。6、集体交流。 教学设计方案 篇4 教学内容：小学语文西师大版第十册第十八课：送你一片绿荫。教学目标：1、知识与技能：(1)认识并掌握本课中的生字，并能正确、工整、美观地书写和运用。(2)把握文章的主要内容，了解爬山虎的特点和作用，以及与人类生活的关系。(3)从第一人称的叙述中领悟本文的表达方法。(4)正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法(1)引导学生不但要根据课文中的介绍，还要通过各种途径查找资料，进一步了解爬山虎的特点和作用。(2)在学文的过程中，逐渐领会列数据的说明方法在文中的作用。3、情感、态度与价值观感受爬山虎的特点和对人类的作

17、用，感受大自然的美好，激发学生热爱自然、保护自然的思想感情。教学重、难点：1、了解爬山虎的特点和作用。2、领会列数字的说明方法在文中的作用。教具准备：爬山虎的资料，爬山虎的实物教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1、全班齐读课题，提出质疑(谁送你一片绿荫？这一片绿荫是送给谁的？为什么会送一片绿荫呢？)2、师提出疑问：作者为什么要把自己当作爬山虎，以第一人称我来介绍爬山虎，各朗读一段。(自由朗读做准备。)3、学生汇报预习生字新词情况，不明白的地方集体探讨。三、整体感知，归纳段意。1、师：课文是怎样介绍爬山虎的？请同学们自由默读课文，思考每一段的意思。(学生默读、思考、批注)2、全班交流，指导

18、学生抓中心句，合并句意，借助关键词等方法，归纳课文的主要内容。【设计意图：通过交流感受，既了解了学生初步感知课文的情况，又培养了学生良好的读书习惯。另外，把握文章主要内容是阅读教学中应着力培养的习惯和技能，更是初读教学中一个重要的也是应该要达成的目标了。】四、感悟课文内容，了解爬山虎1、读了这么多遍课文，你一定对爬山虎有了一定的了解。请你用一个词或一句话评价一下爬山虎。2、交流：无私、攀爬好手、环保先锋、绿荫使者、绿色屏障3、小结。那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者，而且爬山虎的根、茎可入药，果可酿酒。下节课我们继续了解爬山虎的特点和作用。第二课时一、复习，导入新课。上节课，我们了解到爬山虎是环

19、保先锋、绿色屏障、绿荫使者这节课我们继续学习了解爬山虎的特点和作用。二、研读课文，了解特点和作用(一)细读第1自然段1、爬山虎主动向大家推荐自己，文中用什么词表达了这个意思？(自荐：自己推荐自己)2、读了这段文字，你对爬山虎有了怎样的了解？(出示爬山虎的实物感知，让学生交流自己的感受)3、这段文字在全文起到了怎样的作用？师明确：这是全文的总起段，后文都是我对自己的介绍。(二)细读第2、3、4自然段1、快速浏览，想想这几段写了爬山虎的哪些特点和作用？学生交流，板书：占地少，生长快，绿化覆盖面积大。2、我占地少，生长快，绿化覆盖面积大。这一句话在文中起了什么作用？3、作者从哪些方面对我的这些特点进

20、行了说明？这些特点对改善环境有什么好处？请大家找出相关语句加以体会。自由读，指名读。学生交流，师点拨，相机板书：作用：降低温度，吸收噪音、吸咐尘土、制造氧气。(三)细读第5、6自然段1、人们对爬山虎有什么疑虑？事实是怎样的？勾画批注。2、学生交流，注意引导学生完整而有条理地述说感受。3、自由练读，注意语气的变化。(四)细读第7自然段1、随和是什么意思？齐读课文，从哪些地方看出爬山虎的随和？2、学生交流，引导学生体会爬山虎好种易活的特点。板书：好种易活【设计意图：将学习的主动权还给学生，经学生充分的学习时间和空间，引领学生自主读书、感悟、交流、评价、探究、体验；引导学生走进文本，鼓励学生创造性地

21、进行个性化表达，与文本充分对话，在对话中强化对课文内容的感受和理解。】三、品味语句，感受表达方法1、师：本文的作者用第一人称来写爬山虎，使文章读起来亲切、自然。这种写说明文的方法值得我们学习。大家再读读课文，看看从哪些词句可以看出作者把爬山虎当人来写？2、交流词句，感受趣味。3、这篇文章不仅生动有趣，而且表达准确，描写具体，我们来看看这些句子。引导比较句子。我生长得快，绿化覆盖面积大。一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面攀满。第2组我的叶片较大。我的叶片较大，宽10至20厘米。这两组句子中，哪一句说得更具体，更形象？用了什么

22、方法？4、师小结，列数字的说明方法能让人感到更准确、具体和形象。(板书：说明方法：列数字)5、指导学生运用列数字的说明方法写一句话。四、联系实际，拓展延伸1、引导交流：你还知道哪些植物能为人类造福？2、启发思考：我们该怎样利用和对待这些对我们人类有利的植物。【设计意图：拓展延伸，实现课内外知识的联系与沟通，有利于培养学生的实践能力和加深对原文内容的感悟。】板书设计：1818 送你一片绿荫特点：占地少 生长快 绿化覆盖面积大好种易活作用：降低温度 吸收噪音吸咐灰尘 制造氧气说明方法：列数字 教学设计方案 篇5 第一课时教学任务：l交待本课训练重点：学习写一句通顺的话。2初读课文，读准字音。3初步

23、了解每个自然段内容和课文内容，标出自然段序号。4练习把课文读正确。5质疑。教学过程：（略）第二课时教学要求：1理解课文内容，使学生知道只有一心一意才能把事情做好。2从课文中学说，谁，在什么地方，做什么的句子。3能结合课文内容理解三心二意一心一意的意思。4在理解的基础上，有感情地朗读课文。5培养学生发现问题，解决问题的能力。教学重难点；重点：从课文中学说谁，在什么地方，做什么的句子。难点：结合课文内容理解三心二意一心一意的意思。教具准备：投影片、图片教学过程：一、复习导入：1认读字词。2自由读全文，回忆上节课遗留的问题。二、新授：（一）根据质疑情况逐段理解课文内容：1学习第一自然段（1）课文写了

24、谁？他们在做什么？你是从哪知道的？读一读。（2）提示：这句话写的是：谁，在什么地方，做什么？（随学生回答，贴图、板画）（3）看图说一说，谁，在什么地方，做什么？（运用语言）（4）自由读第一自然段（体会句式）。2学习第二、三自然段（1）小花猫开始钓着鱼了吗？为什么呢？自由读二、三自段。（2）看图理解小花猫是怎样钓鱼的。（3）自由读这两个自然段，体会小花猫为什么钓不着鱼。（4）小花猫的心情怎样？（板书：没钓着）3学习第四自然段。指导有语气地朗读。4学习第五自然段（1）自读。想：猫妈妈说了几句话？每句话说了什么？（2）你理解这两句话吗？（再次质疑）（3）根据学生质疑情况，结合第二、三自然段，理解怎么

25、能钓着鱼呢？、钓鱼就钓鱼、三心二意等词句。（板书：三心二意）（4）指导朗读，体会猫妈妈的话的含义。5学习第六、七自然段（1）小花猫听了猫妈妈的话，是怎么做的？结果怎样？自由读六、七自然段，分组讨论。（2）看投影，理解怎样做是一心一意钓鱼。（板书：一心一意）（3）看图，理解钓着了一条大鱼（师板书：钓着了。板画：一条大鱼）（4）指导有语气的读这两个自然段。（二）总结课文内容：自由读课文。想：小花猫开始为什么钓不着鱼？后来为什么又钓着鱼了？（三）学习按要求说一句话：1看黑板上的图，说说谁，在什么地方，做什么？出示例句。2按要求说句子。（）在河边钓鱼。（）在河边（）。（）在（）（）。3判断句子的正误，

26、理解什么是通顺的句子。我在河边划船。（x）4同桌交流造句。三、总结全课：你喜欢这节语文课吗？为什么？（明确学习内容，激发学生学习语文的兴趣）。四、板书设计：10小猫钓鱼三心二意钓不着一心一意钓着了图片板画第三课时教学任务：1读课文，复习课文内容。2学习本课生字，有重点的指导书写。3写句练习。4有语气地朗读课文。教学过程：（略） 教学设计方案 篇6 【教学目标】、情感目标：激发学生喜爱大自然，喜爱祖国美好河山的情感。、知识目标：有感情的朗读课文，理解课文内容，背诵课文优美段落。、技能目标：培养学生在读中品词、品句，学习作者的写作方法。培养合作学习的能力及习惯。【教学重点】理解课文内容，流利有感情的朗读课文。【教学难点】理解自然段，