《必备教学设计方案模板锦集5篇》

1、必备教学设计方案模板锦集5篇 教学设计方案 篇1 儿童和平条约教学设计洛江实小 刘惠卿教学内容：儿童和平条约带有很浓厚的儿童情趣，语言流畅，文笔活泼。课文作为一种特殊文体条约，第一次出现在北师大版小学语文教材中，它的每一项条款，都具有很强的概括性；同时，它又是一种儿童条约，表达了全世界儿童的一种美好愿望希望人类携手努力，共创世界和平。教学目标：1、学会8个字，认识4个字，注意多音字“给”的读音。随文学习本课的关键词语。2、有感情地朗读课文。3、了解儿童和平条约的内容，体会儿童热爱和平的美好心愿，激发学生从小热爱世界和平的美好情感。鼓励同学们为世界和平做一些力所能及的事。教学重点：1、识记8个生

2、字及掌握多音字“给”；2、理解诗歌内容，体会儿童们渴望和平的美好心愿。教学难点：通过引导学生展开联想，憧憬世界和平的美好景象，激励学生为世界和平做些力所能及的事。教学准备：课件课时安排：2课时教学过程：一、激情导趣，揭示课题1、出示一份班级公约。2、揭示课题：儿童和平条约。（板书课题、齐读课题）3、鼓励学生读题质疑，部分解疑。儿童和平条约不用强制别人执行，它表达的是全世界儿童渴望和平的美好心愿。二、初读全文，整体感知1、过渡：儿童和平条约里都写了什么内容？带着我们的好奇心一起走进课文吧！2、根据自学提示，初读课文。（1）自由读课文：读准字音，读通句子。（2）把自己认为难懂的词句做上记号，联系实

3、际想一想。3、同桌互帮互学，交流自学情况。4、检查学生掌握生字情况。三、入情入境，细读感悟过渡：让我们再次走进条约，细细品味儿童维护和平的那份决心吧！（一）读第一句话，指名汇报：全世界儿童向世界宣告了什么？说说你从中知道了什么？（二）播放课件，渲染战争场面（1）理解 “无家可归”什么是“无家可归”？ （没有家，不能回家了。） 你知道哪些人无家可归？指导理解：是啊，那些可怜的孩子不仅无家可归，还没有饭吃，面临饥饿，生病了不能去看，面临疾病。所以（2）把自己的感受和体会用朗读表达出来。（指导朗读）（三）过渡：只要我们消灭一切与和平对立的事物，这个世界又是一番怎样的景象呢？（1）闭眼听读46句，思考

4、：和平世界是一番怎样的景象？（2）交流汇报（3）指导读句子，感受和平带给我们的幸福生活。（教师适时板书：珍爱）（四）过渡：和平给我们带来了幸福而舒适的生活，所以我们应该珍爱和平。为了和平，我们应该怎样做呢？（1）自由读七、八句。思考：为了世界和平，我们可以做些什么呢？（2）为了现在的和平，为了永久的和平我们能怎样做呢？为了大家的和平，我们又该如何做呢？齐读最后一句话。四、拓展延伸，深化情感过渡：远离战争，珍爱和平、创造和平，是时代赋予我们的责任。1、为了维护世界和平，作为一名新世纪的儿童，你打算怎样做？学生畅所欲言，发表自己的看法、见解。2、朗诵诗歌放飞和平。五、作业布置：1、给父母读儿童和平

5、条约，和父母交流感想。2、你想像中的未来世界是什么样的，画一画。板书设计： 儿童和平条约向往珍爱 和平创造 教学设计方案 篇2 【教学目标】1、认识：王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等6个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解内容;初步理解“把字句”和“被字句”的区别。3、在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。【教学重点】1、自主识字、写字。2、有感情地朗读课文，交流感受;体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。【课时安排】2课时。【课前准备】1、课文插图的挂图(或幻灯片、课件)

6、。2、歌唱二小放牛郎的录音磁带。3、生字、词语卡片。【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课：播放歌唱王二小的歌曲，提问：你们知道这是歌唱谁的歌吗?(根据回答，板书课题“王二小”)二、指导看图，整体感知：1、按顺序一幅一幅地看，一边看图一边按要求说图意。 每幅图上画的都有谁，什么时间，什么地方，做什么。 仔细观察图上人物的动作、神态，想象他们在想什么，要做什么?2、把四幅图的内容连起来，在小组内说一说。3、用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字，并多读几遍，不懂的地方标上问号“?”。4、检查自读情况进行正音。注意指导：“员、英。是整体认读音节;“响、雄”是三拼音节：又是后

7、鼻音;“助”的声母是 zh ，不是 z。5、一边看图一边细读课文，想一想课文共分几段。找出图文对应的部分，然后看图想读，弄清课文主要讲了一件什么事。三、课堂练习，巩固所学：1、认读卡片，巩固生字读音。2、自由朗读课文。第二课时一、复习巩固：认读字词。(先带着拼音读，再去掉拼音读。)二、品读感悟：1、学习12段，明白二小带敌人进埋伏圈的原因。 自由读 出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。简介抗日战争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“常常”、“放哨”、“扫荡”的意思。 句式训练：一边一边 观察图，想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。过渡：面对自己痛恨的日本鬼子，

8、二小他是怎么做的呢?2、学习35段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。 自由读，初步感悟：你觉得二小怎么样?从哪几句话可以看出? 小组讨论，汇报。 出示句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。指名读或齐读，想想这两句话有什么区别。 理解“四面八方”，想像上了当的敌人心里会怎么想，怎么做?演一演。 (轻缓、悲痛的语气)知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的王二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊 !为王二小报仇!”消灭了全部敌人。体会八路军叔叔们的心情。有感情地读一读最后一段。三、升华情感：1、引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活

9、动，创造性地复述课文。2、找出文中最打动你的句子读一读，读出感情;再以歌唱王二小的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读课文。3、把这个故事讲给爸爸妈妈听;收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。 教学设计方案 篇3 一、素质教育目标知识教学点1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文2、初步感受古典文学的语言特点。能力训练点继续练习引导学生抓住事情的前因后果。德育渗透点理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的.品质，受到教育。美育渗透点体会作为古典四大名著之一的西游记的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。二、学法引导教师教法导读法学生学法自学讨论法三、重点、难点、疑点、及解决办

10、法。重点理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。难点读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。解决办法通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。四、课时安排1课时五、教具学具准备多媒体课件及小说西游记六、师生互动活动设计教师活动设计1、从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。2、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。3、有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨学生理文章的前因后果。学生活动设计1、自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。2、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。3、通过朗读，加深对古典文学的认识。七、教学步骤揭示课题1、你

11、们谁看过西游记，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）2、谈谈你对孙悟空的了解。3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。初读课文，了解大意，扫清文字障碍。1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？交流自学情况。1、文章讲的是一件什么事。2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）自由读课文，你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。交流自己喜欢的句子。说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。交流时教师相机点拨，

12、让学生领悟古典名著的语言特色。1四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬通灵之意（这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美）2那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉朝游峰洞之中。（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。）3“他瞑目蹲身，将身一纵明明朗朗的一架桥梁。”（这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。）课外阅读扩展有兴趣的同学可以读一读西游记，准备好召开一个西游记故事会，看谁讲的故事最精彩。板书设计：猴王出世一块仙石迸裂产石猴成王 教学设计方案 篇4 一、素质教育目标(一)知识教学点1学会本课生字6个，正确理解词语和句子。2学习作者由远到近的观察事物的方法。3背诵课文。(二)能力训练点

13、1培养学生和联系上下文准确理解词语的能力2能够感情朗读课文。3培养学生有顺序地观察事物背诵全文的能力。(三)德育渗透点引导学生体会祖国山河无比壮丽，二、重点、难点及解决办法(一)重点、难点引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。指导有感情地朗读。(二)解决办法教师引导，学生自学三、课时安排三课时四、学生活动设计师生共同讨论，计算机软件直观演示。(一)自学生字词，有感情地朗读课文。(二)结合学习目标与课后思考题找出不懂的问题做上记号：(三)各自提出不懂的问题，相互讨论交流。五、教具准备投影仪及投影片六、教学步骤计算机及软

14、件。第一课时(一)揭示课题。导语：同学们，你们谁看见过瀑布?谁能简单介绍一下瀑布?(瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样，发出的声音很大，景色很美。)这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗瀑布。(板书课题：1、瀑布)(二)初步感知。1大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。2附课前预习提纲，把预习情况在小组内交流。(1)借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读几遍。(2)借助拼音渎准生词，利用或联系上下文理解生词。(3)找出不懂的词句，画上“?”(三)教师检查预习情况。 1检查字词的认读和理解情况。2理解词语。叠叠：诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就是后浪

15、推前浪。屏：指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠。如：好像。涌：这里指水浪往上冲的意思。2。检查读书情况(1)这首诗共有几个小节?分小节渎。(2)指名读全文，思考：这首诗主要写了什么?作者是按什么顺序观察的?(在学生说出这首诗主要写了瀑布的基础上，师再问：主要写了瀑布的什么?从而引出这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是按照由远到近的顺序观察的。)(板书：远近)3学生质疑(1)学生自由读课文(2)学生质疑思考：你读懂了什么?不懂什么?(教师要抓住学生提出的一些实质性的问题进行归纳整理，作为下节课的学习目标。一些非实质性的问题，可在当堂让同学们交流解决。教师鼓励能提出有价值问题的同学。)教师根据学

16、生质疑归纳出下节课学习目标：(1)你感觉瀑布的声音和样子各怎么样?你是从哪看出来的?(2)怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来?4本课总结(四)布置作业。1熟读课文。2预习下节课学习内容。 教学设计方案 篇5 山雨是小学语文第八册中的一篇独立阅读课文，这篇课文用优美抒情的文字，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。整课的教学重点是通过理解课文，想像课文所描绘的情景，从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的爱是教学难点。为了突出重点，突破难点，设计教学过程时我的思路如下：一、虽然课文摹声状物细致入微，遣词造句形象生动，能突出山雨和雨中山林的主要特点，但我认为让学生真切地感受山林中雨来时雨中雨后的声音变化，对他们想象雨中山林的情景有帮助。因此，我精心节选了“风声”、“雨声”、“鸟叫声”、“雨滴落小水洼声”，把它们串连起来播放给学生听，听后让他们说说想到了什么，说完再让学生去读课文，学生的感受就比较贴近于文章了，同时也培养了学生听、想、说的能力。二、重视范读。欣赏优美抒情的语言，读是最好的