《推荐教学设计方案范文合集五篇》

1、推荐教学设计方案范文合集五篇 教学设计方案 篇1 【教学目标】1、通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。2、了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用。【教学重难点】了解新型玻璃的特点和作用。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】一、导入新课师：今天，老师将带大家继续走进新型玻璃展览馆，进一步了解各种新型玻璃。二、自主学习，合作探究师：通过上节课的学习，同学们对课文中有五种新型玻璃已经有了初步的了解，下面请同学们再来打开课本读一读课文，想一想还要弄清什么问题?生：被指名读、小组读、女生读、齐读。师：新型玻璃有几种，每种有哪些

2、特点和作用?师：请每小组自主研读后，合作完成以下填空表格：_玻璃，有_特点，起_作用。生：有的独立研读，有的找自己相信的伙伴共同研读，弄清某一种玻璃的特点和作用后，汇报给组长由组长统一意见完成表格。师：请各小组选一名代表将你组喜欢的一种新型玻璃的作用和特点，说一说。A生：我喜欢夹丝网防盗玻璃，我朗读给大家听，因为这种玻璃中间夹一层金属丝网能自动报警，可以防盗。B生：我喜欢吸热玻璃，因为它使房间东暖夏凉，可以阻挡强光和冷气。C生：我喜欢变色玻璃，因为它发射阳光，改变颜色，可以调节室内光线，称为自动窗帘。师：谁能用“东暖夏凉”来说一句话?师：请各小组再选一名学生代表将你组最喜欢的一种新型玻璃的特点

3、和作用写在黑板上。生：各小组代表把某种新型玻的特点和作用，工整书写在黑板上。师：出示多媒体课件，让学生观察课件后真正掌握课文中的全部内容。三、召开展销会，鼓励学生竞说师：同学们，老师现在要在我们班开一个展销会，让每一位同学都当一回推销员，推销员是干什么的，知道吗?生：就是把自己厂里的产品介绍给大家，发动大家来买自己介绍的产品，如果来买的人越多，就说明你这个推销员的水平高。师：今天你们推销的产品就是以上五种新型玻璃。请每一组选一名代表上讲台来选一种新型玻璃推销员证，先在小组里夸夸自己厂里生产的某种新型玻璃的特点和作用。让人一听就来买。生：组内演讲推销。四、拓展思维，课外迁移师：同学们，今天学了这

4、篇课文，你还想发明什么样的新型玻璃或者新型房子、桥梁、道路，把你想到的讲给同学们听。生：我想发明一座象金箍棒一样的桥，让它大它就大，让它小它就小，我回外婆家时，如果有这样一座桥就不会再翻山越岭了生：师：同学们的想象真丰富，老师真想一直听下去，由于时间有限，课外老师再听你们讲吧!【点评】这是一节体现新课标精神的教案，整节课体现以下特点：1、教师的启发谈话，既唤醒了学生记忆的表象，又为学生学习新知识营造了乐学的氛围。2、确立学生是学习和发展的主体地位，面向全体学生，充分激发学生的主体意识，调动学生主动参与的积极性，培养学生的合作精神，引导学生进行自主、合作、探究式的学习。3、开放的填空，给了学生开

5、放的思维空间;开放的要求，激起了学生读的兴趣和自信，按自己的喜欢方式研读大大丰富了读的内涵和方式，提高了读的质量。4、教师根据儿童爱动、好奇的心理特点，设计了“推销员”这一活动形式，既唤醒了学生的主体意识，使每一个学生都积极主动地参与到学习中来，又调动了学生多种感官，激活了学生的思维，从而极大地丰富了学生对语言文字的感受力。5、让学生自由地发表意见，不给学生加以束缚，尊重了学生的自主选择和独特体验。6、注重培养学生积累知识，鼓励学生进行创造性的想象。 教学设计方案 篇2 A案教学目标1运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。2能通过，联系上下文理解本课生字新词。3能正确、流利、

6、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处。4仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，写一写。教学准备生字卡片、红橘的有关知识。教学重点学习生字词，了解家乡红橘的可爱之处。教学难点能学着本文的观察写作方法，描写自己喜欢的水果。教学时间2课时。教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课同学们，你们见过红橘吗？吃过红橘吗？你对红橘有哪些了解，谁来说一说？（抽生说）孩子们介绍得真不错！今天我们就要学习一篇有关红橘的文章，下面我们就一起去看看作者眼中的红橘是怎样的？师出示课题：家乡的红橘，生齐读课题。二、自读课文，解决生字、词读音1自读课文，把红色音节的字音读准，把难读的字多读几遍。注意：翘舌

7、音：畅、束平舌音：素前鼻音：嫩后鼻音：竞多音字：骨（骨气、花骨朵）2勾画出生字连成的词语，每个词语自读三遍3检查生字、词读音。出示生词卡片开火车认读、教师及时纠错，抽生读，小组比赛读、齐读。4把生字、词带进课文中再读课文，注意把词语读准确，把句子读通顺、读连贯。（抽读、师生互评、齐读）三、精读课文，了解课文大意1自读课文，标出段，弄清各段讲了什么？学生自读，教师巡视。2全班交流。（1）这篇课文一共几段？（2）谁来说说课文的几段各讲了什么？学生汇报：第一段：家乡在长江边上，那里有成片的橘园。第二段：春天时，橘子树叶长得很茂盛。第三段：四五月时，橘子花开了，花香醉人。第四段：秋天，橘子树上结满的青

8、色果实压弯了枝头。第五段：十一月左右，果实成熟了。第六段：总结全文，赞美家乡的红橘。四、学习生字1请小朋友用喜欢的方式记忆课后田字格中的10个字。2教师重点指导“骨”字的写法，请生观察写“骨”字时应注意什么？骨字的第四、第五画是点、横钩。3师范写“骨”字。生在桌上用手指写3遍。4生练习：打开练习本，把其余的9个字在田字格里写2个，要求一个比一个写得好。5展示书写。五、作业1抄写生字。2抄写词语，每个三遍。第二课时一、复习引入1复习生字词。出示生字卡片，开火车读生字、男女生赛读、齐读。2复习课文：全班齐读课文。二、精读课文，感受红橘的可爱1出示第1段，自读思考第1段讲了什么？（家乡的红橘生长在长

9、江边）2过渡：作者家乡的红橘有什么可爱之处呢？课文又是从哪些方面写出了红橘的可爱呢？请自读课文25段，边读边思考。3（学生汇报：第2段写了春天时，橘树叶长得很茂盛）师板书：橘树叶。作者用哪些词来写橘子树的叶子可爱？把它们用重点符号标出来。（学生汇报：茂盛、四季常青、闪着绿油油的光）理解“茂盛”的意思。4指导朗读、背诵。那绿绿的叶子在春风中轻轻摇摆，在阳光下闪光，多美呀！就让我们美美地读一读吧！自读，抽生读，师生点评，齐读，试背。5还有哪些地方写出了红橘的可爱呢？（生：第3段主要写橘子花的可爱）师板书：橘子花。6默读思考：课文从哪些方面写橘子花的可爱？勾画表现橘子花可爱的词语。（学生汇报：竞相开

10、放、争奇斗艳、绽放、醉倒）理解词语：竞相开放、争奇斗艳。7指导朗读、背诵。（1）自读，边读边想象花儿竞相开放，花香醉人的情景。抽读、教师范读、齐读。（2）这么美的句子，想把它记在自己的脑海里吗？下面就自己背一背吧！（自由背、抽背、师引背、齐背）8还有哪些地方写出了红橘的可爱？（第4段写了青色的橘子压弯了枝头，很可爱）师板书：青色的橘子。9小组讨论：课文哪些词语写出了青色的橘子的可爱？（学生汇报：肥实、压弯了枝头、又酸又涩）理解：肥实。10指导朗读：齐读这一段，边读边想象果实缀满枝头的情形。11到了十一月左右，果实成熟了，成熟的果子又有哪些可爱之处呢？作者又是从哪些方面来写红橘的呢？请生自读第5

11、段。师板书：成熟的果实。12小组讨论、学生汇报：颜色：红色金黄色的瓤形状：像一盏盏的小灯笼味道：甜甜的感受：使人感到舒畅极了13指导背诵：有感情地朗读并把它背下来，体会作者对家乡红橘的喜爱之情。（自背、抽背、引背、齐背）14家乡的红橘每一阶段都有它的可爱之处，无论是橘树叶、橘子花，还是橘子，都让我们感受到了它的可爱，就让我们像作者一样大声地赞美它吧！齐读课文最后一段。师板书：让人喜爱。三、理清顺序，总结全文1通过刚才的学习，我们知道了课文是按红橘生长的时间顺序写的，先写叶，再写花，最后写果实由青变红。下边就请同学们勾画出表示时间先后的词语，完成课文第2题，读一读。出示课后作业：这篇课文是按时间

12、顺序写的，先写初春的橘子树，接着写四五月时的橘子花，再写（）的青色果子，最后写（）的成熟的果子。2教师小结：作者按时间顺序，写家乡红橘的生长变化，还特别注意认真观察了红橘果实的颜色变化与外形特点。在今后的写作中，我们要学习这种按一定顺序观察一件事物的写作方法，把自己的文章写得更有条理。四、作业1模仿第5段写一种水果，注意要写出它的颜色、形状和味道。附：板书设计8家乡的红橘春天橘叶：茂盛、闪着绿油油的光四五月橘子花：竞相开放秋天青色果实：压弯枝头十一月果子成熟了：像小灯笼让人喜爱(朋晓琼)B案教学目标1运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。2能通过联系上下文理解本课生字新词。3

13、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱。4仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，写一写。教学重、难点1学习生字、词，了解家乡红橘的可爱。2学着本文的写作方法，描写自己喜欢的水果。教学准备1准备一个红橘。2向其他人了解红橘的特点，生长情况等。教学过程一、激趣导入同学们，在我们家乡有哪些水果呢？你最喜欢哪些水果？水果的品种繁多，作者为什么要写家乡的红橘呢？让我们一起走进课文去了解。读课题。二、初读课文，整体感知1自由小声读课文，要求把句子读通顺、连贯，把课文读正确，遇到生字、新词多读几遍。2检测生字、词语(用大屏幕展示生字、词)。师：看，生字想和大家交朋友，已经迫不及待

14、地从课文中跳出来了，让我们去打打招呼吧。(1)齐读生字、词语。(2)抽生读，注意读准后鼻音（竞ì），前鼻音(嫩è)，平舌音(素ù)，翘舌音(畅à)。(3)同桌互相考考。(4)老师也想考考大家，老师随便指读（去掉拼音读）。多音字（骨），形近字（辩、辨、辫、瓣）（竟、竞）。3快速读完全文。想：作者为什么写家乡的红橘？生：因为家乡的红橘十分可爱。生：从最后一段，我知道，家乡的红橘真让人喜爱。所以，要写家乡的红橘。三、深入理解课文内容，学习写作方法师：作者是怎样写出家乡的红橘的可爱的呢？是按什么顺序写的？是抓住什么特点来写的？1带着这些问题，快速浏览全文。2学生

15、讨论后汇报：生：课文是按春、夏、秋、冬的时间顺序来写的。按一年四季的时间顺序写的。按生长过程来写的。生：抓住红橘的叶子、花骨朵、果实来写的。3读第2段。思考：春天来了，红橘的叶子有什么特点？（四季常青、绿油油）。经过风霜考验是什么意思？（经过风吹霜打）。经过风吹霜打后更加茂盛，是多么坚强啊！让我们想象一下：绿得发亮的叶子是那么坚定有力地在春风中轻轻摇曳，在阳光下闪闪发光，多美啊！捧起书来边读边想象。4读第3段。(1)思考：花骨朵有什么特点？勾画出写花骨朵特点的词。米粒大小洁白形状像茉莉一簇簇指甲那样大香气(2)想一想：是抓住了哪些方面写的？（大小、形状、颜色、数量、香味）师：作者观察得多么细致

16、，描写多么细腻。让我们再美美地读一读。抽生读，评价。从你们的朗读中我们仿佛真的看到那洁白、朴素的花骨朵，仿佛真的闻到了那醉人的香味。5读第45段。思考：作者是怎样写果实的？开始是青色的果子又酸又涩，果实成熟了，像一盏盏红色的小灯笼。读这个句子，体会这句话表达了几层意思：生：写出了颜色是红的。生：写出了形状像“小灯笼”。生：写出了数量多“一盏盏”。生：写出了果实的可爱。师：对，你看作者观察多细，想象多美啊！在写这些丰硕的果实时，用了“有的'有的有的”你能用它说一句话吗？师：红橘不但样子可爱，而且味道甜美，令人舒畅，让我们仔细读读。师：闭上眼睛，想象橘园丰收的景象。然后请你描述你想象中的情

17、景。师：作者从颜色、大小、数量、味道写了果实的可爱。6小结。家乡的红橘有哪些地方让人喜爱？四、拓展延伸观察自己喜欢的一种水果，抓住形状、颜色、味道把它写下来。附：板书设计家乡的红橘（喜爱）叶花骨朵果实(郭春利)C案教学目标1运用学过的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。2能通过，联系上下文理解本课生字新词。3能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处。4仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，写一写。教学准备准备一个红橘，搜集红橘的特点。教学时间12课时。教学过程一、谈话激趣，引入新课1（出示一红橘）孩子们，这是什么？看到它，你想说些什么呢？（颜色、形

18、状、味道、产地）2孩子们介绍得真不错！今天，我们要学习一篇介绍家乡红橘的文章（揭示课文题目），一起去看看在作者眼里红橘又是怎样的。二、初读课文，理解感知1自由朗读课文，整理自己不明白的字词和不理解的问题。思考每段写了些什么。看看自己读懂了些什么。2勾画出自己喜欢的句子，认真读一读。3读课文，以小组为单位，交流预习情况。4提出小组内不能解决的问题，集体讨论。三、品读感悟，自主体验1课文主要为我们介绍了家乡的红橘，作者是按什么顺序向大家介绍红橘的呢？请大家读课文，找出表示顺序的词，说说课文的叙述顺序。2每个季节的红橘都有它的可爱之处，再读读课文，找出家乡的红橘让人喜爱的地方，作上记号，然后边读边想

19、象，批下自己的阅读感受。3交流自学情况。相机进行朗读指导。4课件展示红橘的生长过程，学生再次朗读品味，体会红橘的可爱。5是啊，家乡的红橘每一个阶段都有它的可爱之处，让我们像作者一样大声地赞美它吧！（齐读末段）6外地客人来到我们家乡，你准备向客人怎样介绍家乡的红橘。先说给同桌听，再向全班介绍。四、创设情境，快乐积累1积累运用。师：家乡的红橘可真惹人喜爱呀！为了表现红橘的可爱，课文中哪些好词佳句立下了大功？快把它找出来欣赏吧！请生将想要积累的词句摘抄到积累本上，抄完后读给同桌听，然后选一两个词说几句话，相互评议。提醒学生要学会运用。2指导背诵。师：多可爱的红橘，多美的课文啊！让它们都永远留在我们心

20、里吧！引导学生把自己喜欢的段落背下来，先多读几遍，再借助刚才积累的词句练习背诵，然后展示课件画面，学生看画面自己选择试背相关内容。五、拓展实践选择自己喜欢的一种水果，思考它有哪些特点（颜色、形状、味道等）。选择相同水果的同学分为一组，讨论它的可爱之处，相互补充介绍，仿照课文的写法写下来。附：板书设计9家乡的红橘春叶夏花秋果冬喜爱 教学设计方案 篇3 【教学重点】一、学习生动地有条理地说明事物。二、学习写读书摘要。三、了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，激发观察大自然的兴趣。【教学时间】两课时。第一课时(一)导入新课。同学们，前面我们学过春和济南的冬天这两篇课文，还记得里面是怎样

21、分别描写小草的吗?学生回答后教师归纳春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”;冬天草色“暗黄”。从“绿绿的”知道春天到了;从“暗黄色”知道冬天已经降临。大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎样回事呢?今天学习的大自然的语言这篇课文，将给人们解释其中的道理。板书课题(二)通读全文。同学们课前已经预习了这篇课文，对一些难字难词也已经查阅过字典词典，下面一起读读课文中这几个字词。利用课文“预习提示”内的5组字词，让学生个别读，齐读。接下来讨论下面几个问题：1.这篇课文介绍了什么知识?2.“大自然的语言”比喻什么?3.对照注解，说说看，原文标题是一门丰产的科学物候学，课文为什么把它改为大自然的语言?学生发表意

22、见后教师归纳课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者;也更合乎“科学小品”这类文章的特点。下面再通读全文。先替各自然段标上序号(一至十二)，用5分钟时间快读一遍，并思考第一道练习题中的4个小题，填写段的序号。学生读、练后简要讨论。各小题后括号内应填的序号为：第1题(一至三);第2题(四至五);第3题(六至十);第4题(十一至十

23、二)。(三)理清层次，剖析条理。说明文要把事理说明得清清楚楚，让人读了容易理解，就必须讲究条理性。请同学们围绕课文的中心物候现象的介绍，划分段落，简要归纳段落大意。在解答第一题的基础上，引导讨论，然后归纳第1大段(一至三段)：从一年四季中自然现象的变化说明什么是物候，并进一步说明物候学和它研究的对象。第2大段(四至五段)：说明物候观测对于农业的重要性。第3大段(六至十段)：分项说明决定物候现象来临的因素。第4大段(十一至十二段)：说明研究物候学的意义。课文中心明确，条理清晰。请再进一步思考：决定物候现象来临四个因素的说明顺序是怎样安排的?为什么这样安排?讨论后归纳说明应有条理，即使是并列的几个

24、方面，也不能任意推测，而是要以一定的标准理清条理，依恰当的顺序逐项说明。课文说明决定物候现象来临的四个因素，是按照从主要(七、八、九段)到次要(十段)，从空间(七、八、九段)到时间(十段)的顺序来安排的，并分别用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”、“此外”等词语，表明四个因素所起的作用，程度上有所不同。(四)学习编写读书摘要。同学们通过几次通读课文和讨论内容、层次，对课文已经大致理解。在阅读实践中，为了加深理解，抓住重点，或是为了记录资料，以备日后使用，我们常常会在大致理解内容之后，做一些读书摘要。摘要，实质上就是对信息进行筛选，要把文章的要点或主要的内容摘录在卡片或笔记本上。摘录的形

25、式，可以是分条的提纲，也可以是浓缩的文字;可以摘引原文的重要语句，也可以用自己的话概括。今天我们先练习最简单的读书摘要;从课文中选出一些重要的语句，分条抄录在笔记本上，构成本文的“摘要”。第一步，先围绕课文第一道练习中的4个小题，从文章中找出答案，在有关的句子下划一条曲线。第二步，把这些句子分别摘抄在笔记本上，有时可适当调整语句或在句子前、后加上一些词语，使表达完整。学生练习，完成后相互交换阅看，订正、补充，加深理解课文内容。再将预先准备的写有“摘要”的小黑板挂出，供学生参考，但要求不必抄教师做的“摘要”。大自然的语言摘要1.草木荣枯，候鸟去来等自然现象，是大自然的语言。这些自然现象，我国古代

26、劳动人民称它为物候。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。2.物候观测应用在农事活动，比较简便，容易掌握，它对于农业的重要性就在这里。3.物候现象的来临决定于四个因素：首先是纬度，第二是经度，第三是高下差异，此外还有古今的差异。4.物候学研究，首先是为预报农时，选择播种日期。此外，还利于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，引种植物到物候条件相同的地区，避免或减轻害虫的侵害，便利山区的农业发展。第二课时(一)交流读书摘要，加深对课文理解。交流二三人后归纳，鼓励学生向课外阅读延伸，经常自觉地做读书摘要(二)继续研讨写法。这篇课文的写法，除了层次清晰、有条有

27、理这个特点外，还有一个写法特点也值得理解和学习。说明事物的时候，常常要用举例子的方法，举例的多少按照需要而定，可以举一个，也可以举两个甚至更多些。这篇课文在多数情况下只举一个例子，而说明经度差异对物候的影响却举两个例子。学生读课文举两个必要吗?为什么?学生讨论后教师归纳说明文中例子举多举少是有讲究的。读者容易明白的地方举一个例子就可以了，不容易明白的地方就要多举两个例子。近海地方比同纬度的内陆冬天温和，如果依次类推，就会误以为春天也一定来得早，一定温暖，但是事实上春天反而寒冷，所以接连举了“大连北京”和“烟台济南”两个例子加以说明，使人确信无疑。(三)理解语言的生动性。这篇说明文的语言很生动。

28、生动的说明才能让人爱读易懂。先请同学们把第一、二段仔仔细细地轻声读两遍。同学们自读后教师范读一遍，然后挂上预先准备的小黑板1.立春过后，大地渐渐回暖。2.再过两个月，燕子飞来了。3.到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，掉到地上。4.杏花开了，就要赶快耕地;桃花开了，要赶快种谷子;布谷鸟叫了，该及时耕作。要求学生通过比较对照，指出上述语句同课文中相应的语句有什么不同，启发学生了解;两者表达的意思基本相同，但课文的语句要生动得多。讨论后归纳。 教学设计方案 篇4 教学目标 ：正确、流利、有感情的朗读课文。学习本文抓住特征，运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法。体味莫泊桑在本文中所运用的准

29、确而生动的语言。体会行文中议论抒情的作用。教学重点：学习运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法。教学难点运用准确而生动的语言进行写作练习。课时安排：一课时教学过程：一、导课：我虽然是第一次踏上长清这块土地，但是，长清人的热情大方、质朴豪爽给我留下了深刻的印象，特别是咱班的一位身穿橘黄和黑色相间的上衣的男孩，他圆圆的脸庞上洋溢着微笑，一副深度近视眼镜也遮不住那炯炯有神的目光，让我在这个春暖乍寒的了日子里，感到阳光的温暖，你们猜猜他是谁？（生答）杨光！哪一位是杨光？站起来我瞧瞧， 你们是怎么猜到的？（生谈理由）怎样才能更好的刻画人物呢？这一节课我们跨越时空隧道，去拜访一位世界文学巨匠,看看他是

30、怎么作的。二、新授：（一）教师配乐范读课文，整体感知（要求）：1、划出不认识的生字、词语或者向同学着重强调的字词。2、用一句话表示所感知到的环境氛围 。如：这是一个的聚会。3、文学常识简介：福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑。（二）研读赏析（导语 )：这几位文学大师倾毕生心血，为人类留下了宝贵的文化遗产，每一位都值得永远敬仰。1、你最喜欢哪一位？作者莫泊桑是怎样刻画他们的性格的？（提示：可从肖像、语言、动作等描写方法分析人物性格特点）方法：找一名擅长漫画的同学上讲台划出四位文学家的肖像，学生根据漫画分析人物性格教师以福楼拜为例：肖像描写：蓝色的大眼 古高卢斗士式的大胡须语言描写：他的嗓音特别

31、洪亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号”他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。动作描写：“门铃一响他总是亲自去开门。”渐渐地，人越来越多这时只见福楼拜做着 大幅度的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他衣裤鼓起 来，像一条渔船上的风帆。”“最后，他的朋友们一个个地陆续走了。他分别送到前厅，单独和讲一小 会儿话，紧紧握住对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头”性格特点：博学善辩，热情好

32、客、开朗豪爽。以此为例概括其他三位的性格特点：屠格涅夫：博学多识，都德：开朗活泼 幽默健谈左拉：沉默寡言 坚毅聪慧2、你认为作者为何能把人物的性格表现的如此鲜明，将人物刻画得那么栩栩如生？（同桌之间讨论，教师巡视、倾听、点播。）根据学生回答的情况出示下列内容：准确的肖像描写（1）福楼拜转动着蓝色的大眼睛盯着朋友这张白皙的脸，十分钦佩地听着。（2）他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，与卷曲的胡须连成一片；他习惯用手捋着自己的胡子尖。（3）他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。（4）左拉中等身材，微微发胖，有一副补实但

33、很固执的面庞。（5）他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，却表现出他的聪慧和坚强和性格。（6）在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。（7）这张肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须，墨色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。（8）他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高 起，又显得十分滑稽可笑精彩的语言描写（1）屠格涅夫仰坐在一个沙发上，用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲着，但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就都带上非凡的魅力和极大的趣味。（2）当他回答时，他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢斗

34、士式的大胡须下面吹响一把军号。（3）讲话的调子有些像唱歌。（4）当福楼拜的激情冲动过去之后，他就不慌不忙地开始说话，声音总是很平静，句子也很温和的脸上录打谈话的气氛生动的行动描写（1）他举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征。（2）他爬了六层楼的楼梯累得呼呼直喘。一进来就歪在一把沙发上，并开始用眼光从大家的脸上寻找谈话的气氛和观察每人的精神状态。（3）这时只见福楼拜做着大幅度的动作（就像他要飞起来似的），从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。（4）他很少讲话，总是歪坐着，压着一条腿，用物抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲。描写中插入抒情、议论：他的头像古代意

35、大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，却表现出他的聪慧和坚强的性格。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。纯客观描写：“头颅不漂亮，肥胖的脸，近视眼。”（小结）：（1）抓住了四位作家不同的特 点，从肖像、语言、行动等方面进行了细致的描写（2）和以往的纯客观描写不同，作者在记叙、描写的中加入了自己的主观感受，插入了恰切的议论和抒情，这样有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻的认识这位作家。3、品味语言（导语 ）：文章写了四位作家，每一位作

36、家都有血有肉，生动形象，靠得是作者在抓住人物最大特征和兼顾人物各自性格的同时运用了准确的语言。找出你感受最深的语句品读，可用“我发现 用得好，好在 ”来回答。（学生思索发言，教师适当点播）如：（1）我发现“从这个人面前一步跨到那个人面前，带动的他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆”用得好，好在采用比喻的修辞，生动形象的写出了福楼拜热情万分，激情洋溢的神态。（2）我发现“于是，就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”中“迸发”一词用得好，好在用的准确而生动，两块石头撞击在一起，发出了火化。三、拓展延伸利用本节课所学知识，写一写咱班的一位同学，让大家猜猜他（她）是谁。1学

37、生写作。2生读作品。3问被写者满意与否？4其它学生谈优缺点。四、本节小结：让学生谈本节课的收获。五、布置作业 ：推荐阅读：福楼拜的包法利夫人莫泊桑的羊脂球屠格涅夫的父与子 教学设计方案 篇5 一、 基本情况分析1、学生情况分析：通过上学期的努力,我班多数同学学习数学的兴趣渐浓,学习的自觉性明显提高,学习成绩在不断进步,但是由于我班一些学生数学基础太差,学生数学 成绩两极分化的现象没有显着改观,给教学带来很大难度。设法关注每一个学生,重视学生的全面协调发展是教学的首要任务。本学期是初中学习的关键时期,教学 任务非常艰巨。因此,要完成教学任务,必须紧扣教学目标,结合教学内容和学生实际,把握好重点、难点,努力把本学期的任务圆满完成。九年级毕业班总复习教 学时间紧,任务重,要求高,如何提高数学总复习的质量和效益,是每位毕业班数学教师必须面对的问题。经过与外校九年级数学教学有丰富经验的教师请教交流, 特制定以下教学复习计划。2、教材分析：本学期教学内容共四章，第二十六章、二次函数主要是通过二次函数图像探究二次函数性质，探讨二次函数与一元二次