关于桂溪河源头建湿地公园可行性考察实践活动

1、走进牡丹湖湿地公园，探寻丹乡生态文化源关于桂溪河源头建湿地公园可行性考察实践活动一、活动背景设的湿地公园，占地面积612亩，总投资8亿元。建成后，将成为该县广大市民健身、休闲的又一最佳场所。该牡丹湖湿地公园以“上善若水，国色丹湖讲述人与山水牡丹的故事”为设计理念，景观布局按“一环四点”布置，即：环湖景观带，九龙广场、休闲活动区、自然生态区和候鸟湿地区。整个湿地公园占地面积612亩，其中：水面面积300亩、绿地面积312亩。有近2万平方米的休闲广场和3公里的环湖步道，它是广大市民健身、休闲的最佳场所；大面积的生态水面和数百亩的园林绿化，彰显县城山青水秀、鸟语花香的生态景观；并通过引种植物，融入千

2、年古县、牡丹之乡、书画之乡等文化元素，打造垫江植物科普园和历史文化普及园，它是垫江城市一张靓丽的名片。我们的校园与牡丹湖毗邻，它是一个人工湖，是垫江人民智慧的结晶。它是调接母亲河桂溪河水质的重要工程。牡丹湖的生态环境备受我校师生注重。牡丹湖是我校学生实践活动的首选基地，我们学校历届学生都参与过牡丹湖科技环保实践活动，为了垫江湖泊的明天，有必要动员我校学生积极参与牡丹湖爱护护湖志愿者活动，在我校成立爱护护湖志愿考察团队伍，我们定期在牡丹湖展开环保活动，并且积极参与社会上组织的湖泊保护公益活动，成为牡丹湖的守护者，定期在牡丹湖展开护湖活动，探寻丹乡生态文化源。活动中引导学生树立环保意识，理解到保护

3、湖泊与人类生存的重要性。让活动成为面向学生和社会的一种宣传活动，向周围人们宣传爱护护湖理念，学习掌握保护湖泊的科普知识，带动大家都来参加我们的环保行动。二、活动目的：活动的主要目的是引导学生了解牡丹湖的水质情况，学会做一些简单的水质检测实验，了解水污染和湖泊治理的基本常识，学会用科学的方法来分析牡丹湖的环保问题，落实到到保护湖泊我们该怎么做的行动中。通过此项活动的展开，激发队员主动了解家乡的牡丹湖自然资源优势，懂得基本的环境知识，保护家乡的生态环境，准确理解科学技术与生存环境的关系，寻找牡丹湖是治理桂溪河的良策，巧妙利用牡丹湖改变桂溪河流域的生态环境，增强队员了解家乡、建设家乡的自觉意识，提升

4、队员思想道德素质和科学文化素质。三、考察方式：查阅资料、调查访问、实地考察、实践操作等。四、活动时间：2014年3月2015年2月五、活动对象：重庆市垫江县桂溪小学校三六年级全体学生自愿报名参与，学校选择优秀学生。六、活动组织1.活动领导小组：高明、陈洪平、江桥、李晓玲、谭雪艳2.活动指导小组：江桥 汪培森 队长： 副队长：3.活动实施小组：全校学生分为8组，每组有正副组长、发言人、记录员。组别组长小组人数调查地点备注一组40湖水来源二组40湖水水质三组40湖水颜色四组40湖边植被五组40湖边卫生六组40资料收集七组30摄 影八组30队会活动七、活动策划活动阶段活动时间活动主题活动内容活动形式

5、宣传发动2014.3-2012.4广泛宣传，激发队员的参与意识（1）全校动员（2）发出倡议（3）专题讲座（4）组建队伍查阅访问讲座具体实施2014.4-2014.7深入考察，探寻牡丹湖生态文化（1） 牡丹湖实地考察。（2）班级活动体验。（3）小组体验活动观察访问了解2012.7-2012.10踏进生态园，寻找生命的足迹鸟类、鱼类、两栖类、昆虫等访问查阅调查2014.11-2015.2走向生活，广泛展开环保实践活动（1）提升理解（2）增大宣传（3）监督到位调查实践宣传总结倡议2015.2-2015.3收集整理，汇报考察得来的成果（1）总结报告（2）活动反思总结建议宣传1.制订校外活动安全预案，保

6、证学生的安全。2.请科技辅导员讲授考察方法。3.在指导教师的指导下制订活动详细计划。4.选出活动小组组长。5联系好相关专家与学生参与、指导活动。6.调查论证活动方案。7.交流、展示活动成果。8.活动总结。八、活动过程：（一）广泛宣传，激发队员参与意识大队部根据此项活动的目的，设计制作标语“走进生活，步入实地了解我们的家乡”“保护环境人人有责”“我是桂溪人，我爱牡丹湖”“牡丹湖我们为你争光”等，印制传单，散发到每个队员手中，让他们了解考察的意义及内容。1.全校动员，发现倡议。利用国旗讲话的机会，由五（5）班学生代表各全校学生发出倡议书特别是五年级学生，倡议全校师生积极投入到牡丹湖的爱护护湖志愿者

7、行列中来。2.专题讲座：从“爱我牡丹湖”活动看志愿者精神。开学第一节课给学生介绍“爱我牡丹湖”环保志愿者和我校学生参与湖泊保护的活动，让学生从这些志愿者的活动中感受到作为一名小学生有责任有义务加入到环保志愿者的行列中来。专题教育能唤起学生的环保意识，课后学生积极报名参与“爱我百湖”护湖活动。3走进图书室，探寻实践方法为了让队员们寻找此次考察的相关知识，组织队员到阅览室或上网寻找环保知识，激发队员积极主动地参与到此项活动中来。（二）深入考察，探寻牡丹湖生态文化1.步入牡丹湖，体验牡丹文化（2） 牡丹湖实地考察。每次牡丹湖的实践活动，综合组组长汪培森会带领综合组教师代表会提前3-5天去考察1-2次

8、，考察的范围：看湖面是否有漂浮垃圾和死鱼；第二，看湖面水质污染情况是否便于学生现场做简单实验；第三，预测活动宣传的影响，带动市民参与；考察学生活动的是佳地点。让队员在牡丹湖畔，随机选择三个地方，分别湖中、湖边、大坝等处的湖水颜色、水质、植被、污染物等状况，有无保护措施等方面进行考察（考察结果见表3），并访问周围群众，与他们进行交谈，得到考察结果。表3：牡丹湖实地考察数据表考察地点：时间：考察地点湖水颜色湖水水质周围植被污染物保护措施（有无）湖中湖边大坝（2）班级活动体验一年来，我们在牡丹湖开展了3次大型环保实践活动，6次小型实践活动。大型环保实践活动是全班参与，学生共分10个活动小组每组8人，

9、每组配一名指导教师，大型活动会有十余名教师参与，还有学校领导参加。小型活动每次是1-3个小组，由1-3名指导老师带队，每个小组按照本组选定的子课题开展相应的实践活动，每个小组至少要有一次。（3）小组体验活动小组活动1：踏访牡丹湖建设情况。小组活动2：牡丹湖湖面垃圾清理。小组活动3：牡丹湖水质常规检测。小组活动4：请环保专家指导。小组活动5：牡丹湖围栏设施损坏情况调查。2踏进生态园，寻找生命足迹让队员们了解当地的老农，了解牡丹湖周边的生态园内的鸟类、鱼类、两栖类、昆虫等情况。激起队员保护森林，保护牡丹湖，从现在做起，保护环境，爱护动物，珍爱生命的使命感和责任感。表4：牡丹湖野生动物考察数据表项目

10、主要动物鸟类鱼类两栖爬行类昆 虫 类（三）走向生活，广泛开展环保实践活动1牡丹湖教学资源开发编写校本教材。牡丹湖班级实践活动牡丹湖生态环境考察第一次就带领学生到牡丹湖开展多方面的活动，体验活动中自主发现环保问题，带着这些问题进行探究，探究过程中树立环保意识并落实到实际行动中。2.广泛开展社区宣传教育活动。队员们自制小头饰、图片、漫画等，利用节假日、赶集天走上街头巷尾宣传，让全社会都积极行动起来，综合整治牡丹湖，保护牡丹湖。利用班队课、活动课，开展“治理牡丹湖，保护母亲河”“做牡丹湖小主人”“大地的呼唤”等系列活动。通过活动，使队员们进一步了解家乡环境状况，交流信息，时刻注意以实际行动保护牡丹湖

11、的生态环境。美化我们共同的家园。（四）收集整理，汇报考察得来的成果队员们通过搜集、讲述故事，选择校活动中精彩的瞬间照片，处理制作成长小册，认识到食品安全的重要性。1.收一收，整一整活动过程的照片收集查整理活动过程中的精彩瞬间的照片。准备汇报展出，让全校师生都参与到活动之中。2.写一写，讲一讲牡丹湖的故事为进一步加强牡丹湖的宣传，扩大保护环境的影响，使人们充分认识到保护环境的重要性。我们组织队员讲一讲、写一写当时的故事。3.画一画，做一做牡丹湖绘画册为了能够让大家更加了解保护牡丹湖的重要，中队长说：“同学们可以一起来制作考察过程的小册，可以一张照片，一个小故事，按照顺序，发挥自己的创造力，把他们

12、组合起来，做成一份漂亮的画册，并给小册取个好听的名字，让更多的同学欣赏到活动过程中的成长经历。快！让我们一起行动起来吧。”然后，大家一起动手，一起制作成长小册。张开想象，畅想生命的精彩瞬间，拿起手中的画笔，描绘心中的家园。最后，大家分享作品，展示成果。九、活动结果通过以上活动的开展，队员们了解家乡的牡丹湖自然资源优势，懂得基本的环境知识，保护家乡的生态环境，正确认识科学技术与生存环境的关系，寻找到了牡丹湖湿地公园是治理桂溪河的良策，巧妙利用牡丹湖改变了桂溪河流域的生态环境。在活动参与中感受到了成长的快乐，培养了队员的创造力和观察能力和研究性学习能力。在环保活动中我们发现了许多与牡丹湖相关的环保

13、问题，学生对此产生一些疑问，同时也确立了下一步的研究方向。学生提出这些问题的探究有一定挑战性，既来源于学生的活动体验，又高于学生的知识能力，需要多渠道学习才能获取收获。因而，在探究过程中，需要在教师指导下完成系列水质检测实验、生态种植、小发明创造，还需到专业部门采访调查所取专业人士的指导意见，最后完成项目作品。垫江广播电视，垫江报还大力宣传了我们的活动经验。活动中，我们小组的同学分工合作，共同出谋划策，虽然有些辛苦，也感到了无比的乐趣，体验到了成功的喜悦。在活动中，我们制作了调查问卷1200张，写调查记录160份，开展讨论会、辩论会4次，开展班队活动课3节，撰写心得体会120篇，绘画作品168幅，寻找到了一些识别食品安全的方法，使队员们养成了用自己的思想去探求知识