医院学科带头人的选拔和管理

1、医院学科带头人的选拔和管理学科带头人不仅是某一学科领域的学术权威， 而且是该学科建设 中的管理者和建设者， 其素质和水平将直接影响到该学科的建设和发 展。做好学科带头人的选拔和管理工作是学科建设的重要环节。（一）学科带头人的选拔标准 选拔好学科带头人是学科建设的关键。所谓“千军易得，一将难 求”，这说明发现人才并不是一件轻而易举的事。 选拔人才只看档案、 只凭印象是不科学的， 需要有科学的选拔人才的标准和要求， 制订学 科带头人的选拔标准要依据学科建设的特点和学科内科研活动的运 动和发展规律。1良好的政治素质和职业道德 作为学术带头人，首先要具有良好的思想政治素质和职业道德， 要坚持党的四项基

2、本原则，热爱社会主义祖国，忠于医疗卫生事业， 对医院学科建设、 事业发展有强烈的献身精神和责任感； 要作风端正、 品德高尚、治学严谨、惯于实干；而且要谦逊大度、学术民主，有识 才的慧眼和纳贤的胸怀，要全心全意地扶持后人，甘为人梯，高度重 视人才培养； 要善于以自己较强的凝集力吸引和聚集人才， 带领团结 学科全体人员共同努力，使学科水平不断提高、学科结构不断合理， 成为团结奋战、比例恰当、能最大限度地发挥总体效能的学术群体。2较高的业务水平和学术威望学科带头人是某一学术、技术领域的带头人。因此，要在该学科 领域具有较高的业务水平，学识渊博、医疗教学科研能力强，具有精 深的学术造诣和突出的研究成就

3、， 被同行所公认并享有较高威望； 已 形成稳定的学术研究方向，在学术上起指导和带头作用。思想活跃、 思路开阔，勇于开拓创新、 探求未知，有较强的获取最新科研信息和 跟踪前沿学术研究的能力， 对学科发展有预见性及战略思想， 善于瞄 准科学研究前沿和突破点， 及时正确地指明学科研究的主攻方向， 不 断开拓进取，勇攀科技高峰以适应竞争的需要。3较强的组织管理能力 学科带头人既是学术权威又是学科建设的管理者和领导者。 由于 学科建设是一个复杂的多因素系统，为了适应现代医学科技的发展， 要求学科带头人应具备较强的组织管理能力。 要智于决策，巧于组织， 精于分工，勇于负责，善于集思广益、博采众长，能有效地

4、组织不同 学科交叉，团结不同类型人才协同合作，发挥各方面的积极性，实现 有效组合； 能千方百计通过多种渠道申请重大科研项目， 以争取更多 的科研经费，使学科具有更大的发展潜力；能以强烈的使命感、责任 感、积极性和进取性，把握领导学科建设的主动权，把有限的物质资 源用于最有希望的学科方向，以争取获得最佳的建设绩效。4合适的年龄及身体状况科研活动的特点反映在年龄方面， 就是研究人员创造力最强盛的 年龄区域问题。科学研究表明，在这段年龄区域内，科研人员想象力 丰富、精力充沛、创造性强，最易取得较多的、出色的成果。科学学 称这段年龄区域为“最佳年龄区” 。大量统计资料表明，科学发明的 最佳年龄区是 3

5、0岁至 50岁，峰值年龄在 37岁。这个反映科学创造 和年龄关系的规律， 就是科学创造的最佳年龄规律。 选拔学科带头人， 应按照和参考这一科学规律，一般应选拔身体健康，年龄在 50 周岁 以下的拔尖人才作为学科带头人， 个别贡献突出的可适当放宽。 而对 那些尚未迈入最佳年龄区，虽然现在默默无闻，但年轻有为、蓬勃向 上的青年人才， 应作为后备学科带头人或年青学术骨干积极扶持， 加 以培养，使学科带头人队伍能形成一个相应的平均年龄界限，由“老 马识途”的老年、“中流砥柱”的中年、“奋发有为”的青年，构成一 个具有合理比例的综合体，并处于不断发展的动态平衡之中。（二）学科带头人的选拔方法 识别和选拔

6、学科带头人是一项政策性强、 难度很大的工作。 对学 科带头人的选拔， 既要全面考察又不能求全责备， 而且学科带头人往 往不是“终身制”，只有在其创新性处于高峰状态时，才能起到名副 其实的学术带头人作用。 学科带头人的选拔一定要有公开、 平等的竞 争和专家评审等优中选优的严格程序，以下几种方法可供参考：1选举制的方法学科带头人是某一学科领域中的学术领袖， 是在长期的教学、 医 疗、科研实践中自然形成的， 具有较深的学术造诣和显著的研究成果 并以其自身的智慧、 品质、科学素质和科研道德被同行一致公认的学 术带头人。因此， 他们是学科的支柱和核心。采用选举制产生学科带 头人，是群众路线在选才中的具体

7、应用。它可以选举出众望所归、年 富力强的优秀人才， 淘汰不称职的平庸之辈， 使学科建设始终朝气蓬 勃，后继有人。2. 推荐制的方法也可采用组织、 专家、自我推荐与党政领导及学术委员会考核审 批相结合的形式选拔学科带头人、后备学科带头人及青年学术骨干。 自荐或被推荐者应填写具有量化指标的综合考核测评表， 由有关职能 部门对自荐和被荐人员的政治表现和实绩进行考核， 并在此基础上提 出初选名单报党政领导和学术委员会进行全面审核、 评估，必要时可 进行答辩，并提出意见。推荐制对于拓宽知人渠道、发现人才，启用 优秀学科带头人有重要的积极意义。同时，推荐制还可打破“单位所 有制”，促进优秀人才的合理引进和

8、流动，有利于发掘社会上长期被 压制、埋没的各种人才，使人才资源得到充分利用。3考核择优制的方法 严格的考核和淘汰是实现人才培养目标必不可少的重要环节。 它 有利于克服“论资排辈” ，及时选拔优秀人才。可实行跟踪考核、一 年一检查、 两年一滚动的优胜劣汰式的动态管理制度。 对现有学科带 头人、后备学科带头人及青年学术骨干均应建立业绩档案， 每年跟踪 考核，根据考核结果进行补充或淘汰。 对难以做出高水平工作和难以 起到带头人作用的，停止支持、取消资格及相应待遇，对有突出成绩 和贡献者要积极扶持，加大培养力度，提高培养档次。（三）学科带头人的培养和管理随着现代医学科学技术的迅猛发展， 学术竞争日趋激

9、烈， 这对学 科带头人来说， 面临着一个知道不断更新的问题。 中华民族能不能拥 有 21 世纪领兵带队拼搏在世界医学科技前沿的跨世纪的医学科技将 帅才，关键在于能否培养出一批进入世界医学科技前沿的跨世纪学科 带头人队伍，这是事关我国医学事业未来发展刻不容缓的战略任务。 因此，各医院必须重视对学科带头人， 特别是跨世纪后备学科带头人 的培养工作，要为他们创造继续教育的条件。使他们不断学习、不断 提高、不断完善、始终站在学科前沿。1制定培养规划和目标各医院应根据实际情况， 把学科带头人的培养纳入重要议事日程， 学科带头人的培养切忌急功近利、临渴掘井，要有长远眼光，应提前 作出预测和规划。在人才培养

10、结构上要适应人才培养“面向现代化、 面向 21 世纪、面向未来”的要求，有计划、分层次地搞好学科带头 人、后备学科带头人和青年学术骨干的培养工作。 对三个不同层次的 培养对象，各医院均应根据自身规模条件和实际情况制定出明确的培 养计划和目标，其内容包括政治素质，医疗、教学、科研业务能力及 学术水平和学术地位上的提高等。必须措施可行，计划落实。2培养途径和方法对学科带头人的培养， 应根据不同的培养对象以及各类人才的特 殊规律，选择不同的培养途径和方法。 医院应积极创造条件支持学科 带头人赴国内外学习、访问、研修、考察、讲学及参加学术会议。出 国考察、参加国际学术会议及开展国际合作研究有助于学科带

11、头人跟 踪国际科技进展、 把握研究前沿领域， 掌握最新的科技信息和先进的 技术手段， 有利于学科的建设和发展。 对于后备学科带头人和青年学 术骨干，应根据各医院实际情况，在规定时间内使他们完成博士后、 博士或硕士学业，或安排国内外进修学习、指定老专家指导，根据他 们的业务能力和水平，给他们压担子，聘他们做研究室的主任、秘书 等，使他们在实践中长知识，长才干。同时让他们积极争取承接各级 各类科研项目，将他们推到科研、医疗第一线，以任务带学习，结合 完成明确的工作任务进行培养提高。当然，科技人才的培养和提高， 除了组织上创造条件， 采取适当措施外， 主要还在于本人能面对科技 挑战和竞争，勤奋学习、

12、刻苦钻研、不断进取。3必要的工作保障措施对学科带头人， 除了给任务压担子外， 医院还应积极为他们提供 必要的工作保障措施， 给他们以充分施展才华的舞台和条件。 如为了 保证学科带头人能把主要精力投入到学科建设的工作中， 医院应为学 科带头人配备兼职秘书； 根据学科带头人的实际情况和本人意愿， 每 年还为他们安排一定时间的学术假， 保证他们有潜心学术研究； 医院 领导及有关职能部门还应经常听取学术带头人的意见， 并及时采纳他 们的合理化建议；在选派出国考察访问、审批科研经费、安排住房、 晋升职称等方面予以优先考虑； 还应发给一定的学科带头人津贴， 使 他们更好地为医院建设服务。4学科带头人的考核

13、学科带头人是学科的核心， 是学科中具有显著研究成果并被同行 公认具有较深学术造诣的专家。因此，学科带头人不是终身制的，是 在竞争中优胜劣汰， 不断更替发展的。 通过对学科带头人进行业绩考 核，可以全面了解学科带头人新的学术成就， 了解他们在学科建设和 发展中作出的新的贡献以及他们的带头核心作用； 了解学科建设中存 在的薄弱环节和差距。起到弘扬先进、激励后进的作用。考核内容主要是学科带头人履行职责的情况， 包括制定学科发展 规划、组织实施重点科研项目、 完成重大科研成果及其推广应用和奖 励、规划使用学科建设经费及课题经费、 提出并落实人才梯队建设规 划、科研支撑条件的改善及组织安排学术活动与著书立说等。 考核必 须坚持实事求是的原则， 对学科带头人的考核方法可分为评审法 （定 性）和计量法（定量）两种。所有定性和定量考核都应根据各级学科 带头人