健康教育和健康促进

1、1.健康促进的核心策略为 （）健康教育与健康促进作业1姓名学号得分教师签名一、名词解释（每题4分，共20分）1 健康教育2 健康信息3 .自我效能4 .人生三阶段5 社区健康促进二、填空题（10空，每空I分。共10分）()和)、()和()和1传播可以分为（卜 （）（）四种类型。2 .人际关系的作用包括.（）、（ ）3 在健康教育与健康促进项目中，最常用的效果评价方案是（ ）。三、选择题（选择最恰当的答案，每题 2分，共40分）A. 环境保护B .社会动员C .健康教育 校卫生2 .在疾病的三级预防中，健康促进强调（）A. 一、二级预防B .二、三级预防C.二级预防D .三级预防E. 级预防甚至

2、更早阶段3 下列有关“反馈在传播中的作用”的说法，错误的是（）A 有助于提高传播技巧B 有利于修正传播内容和方法C .有助于评价整体传播效果D .有助于了解受传者对信息的理解程度E .有利于传播双方的信息沟通4 .帮助求询者认识到自身心理的不适与情绪障碍，产生认识飞跃属于心理咨询手段中的（）A .宣泄B .强化自我控制C .领悟D .移情E .增强自信心5 .促进健康行为的特点不包括 （）A.有利性B.规律性 C.和谐性D .习得性E .适宜性6 .预警行为指的是（）A. 改善自己的营养、运动等日常行为，预防疾病发生B. 对环境进行监测，及时向公众报告其对健康是否有不利影响C .戒烟、限酒，不

3、吸食毒品，预防疾病D.发生健康问题后及时警觉，尽早就诊，避免疾病进一步发展E .预防事故发生和一旦发生事故后的正确处理行为）C.行为环境诊断A.社会诊断B.流行病学诊断7.根据PRECEDE模式，健康教育诊断首要步骤应为（D .教育与组织诊断E.管理与政策诊断&高血压病患者遵从医嘱服药的强化因素是（）A .患者知晓服药能有效控制血压B. 患者能方便地就医、取药C. 患者感到按医嘱服药后血压得到了有效控制D .患者的经济条件足以支付较高的医药费E.患者认识列改善健康状况的重要性9 .制定干预计划，选出优先项目后，应先确定（）A.干预策略B .目标人群C. 干预内容D .计划目的和目标E

4、.干预方法10 .婴幼儿保健教育中，一级目标人群应该是（）A .婴幼儿B .婴幼儿母亲C .卫生保健人员D .婴幼儿的爷爷、奶奶E.社区妇女干部11 .制定公共场所禁止吸烟的法规，属于健康教育干预策略中的A .社会策略B .环境策略12 .健康教育计划实施的质量控制内容中不包括（）A .对活动内容的监测B .对设备维护情况的监测C .对工作进程的监测D .对人群知信行及有关危险因素的监测E.对活动经费的监测13 在形成评价中不常用的研究方法为（）A.观察B .深入访谈C .小组讨论D .文献回顾E .问卷调查14 .对“全国亿万农民健康促进行动”专题广播节目的收听率进行调查，属于健康教育与 健

5、康促进计划的（）A.形成评价B .过程评价. C.效应评价D .结局评价E .总结评价15 .结局评价的主要内容是（）A .影响健康的内因的变化情况B .目标人群对健康教育活动的接受程度C .人群行为、生活方式的变化情况D .人群健康状况乃至生活质量的变化情况E.政策与环境的变化情况16.非等同比较组设计的评价方案的不足是（）c .可能出现选择偏A.存在时间因素的影响B .在现实中操作困难倚D .花费成本过高E .需要多点观察，容易失访17 .开展多种形式的交流活动，融洽师生关系，属于学校健康社会环境的（）A.教育环境B .事物环境 C .社区环境质环境18 .在社区健康促进中，可以开发利用的

6、社区资源不包括（A.人力资源B .财力资源C .信息资源D.人际环境）D.物力资源间资源19 .在社区健康促进项目中建立健全组织网络，属于社区健康促进策略中的（）A.社区组织与动员B.开发利用社区资源C.健康信息传播D .社会教育E .培训20 .在患者健康教育中，不属于人际传播范畴的是（）A.患者交流B .举办讲座 C .观看录像D .医生指导 E .护理人员讲解四、问答题（每题10分，共30分）1 .简述健康教育与健康促进的任务。2 简要说明健康教育与健康促进计划的具体目标。3 举例说明医院健康教育的理念从狭义到广义实现了哪些转变。健康教育与健康促进作业2姓名学号得分教师签名一、名词解释（

7、每题4分。共20分）1 健康2 .心理咨询3 强化因素4 影响评价效果的时间因素5 医院健康教育（广义）、填空题（每空I分共10分）1.美国卫生世纪经历的三个时代是、和2.五因素传播模式中的五个要素为、和3.健康相关行为可以分为和两大类。三、选择题（选择最恰当的答案，每题 2分。共40分）1 健康教育与健康促进的目的在于（）A.开展健康传播B增加卫生保健知识C .建立正确的健康观念D 形成有益于健康的行为2 渥太华宣言提出于 （A 首届国际健康促进大会C第三届国际健康促进大会E第五届国际健康促进大会E.提供物质环境支持）B 第二届国际健康促进大会D 第四届国际健康促进大会D .认识自己，悦纳自

8、己E .善于从光明的一面观察事物3 .在卫生宣传中卫生保健知识的传播通常是（）A.双向传播B.单向传播C.组织传播D .亲身传播E .自我传播4 下列属于开放性问题的是（）A. “你对健康怎么理解？B .“你同意我们大家认为不错的第一个方案吗C . “在社区组织的健康知识竞赛可能已经开始了吧D . “他们为什么不能坚持锻炼身体？”E . “你经常给孩子吃水果和蔬菜吗 ？”5 心理咨询的原则不包括A.自主性6. “塞翁失马，焉知非福A.培养幽默感B .学习性 C 信赖性”体现了培养健康情绪中的（B 增加愉快的生活体验D. 主导性 E 保密性）C. 适当表达情绪7 “对行为强度有理性控制，无明显冲

9、动表现，属于促进健康行为基本特征中的（ ）A .有利性B .规律性C.和谐性D.一致性E.适宜性8 “认识到疾病会影响工作，从而导致家庭收入减少”属于健康信念模式中的（）A .认识到疾病的易感性B .认识到疾病的严重性C 认识到预防行为的益处D .认识到预防行为的障碍E.有较高的自我效能9在制定健康教育与健康促进计划时考虑长远的发展和要求,A .整体性原则B .弹性原则D .从实际出发原则E.参与性原则10 .在帮助学生养成不吸烟的好习惯中，促成因素是A .使学生认识吸烟的危害C.学校制定学生禁止吸烟的学生守则E. 不评选吸烟的学生为三好学生体现了制定计划的（）C前瞻性原则（ ）B .是学生相

10、信吸烟的危害D .老师表扬拒绝吸烟的学生11 在“使项目地区80 %的孕妇相信住院分娩有利于母子平安这一健康教育具体目标的表述中，缺少了 5W中的（）A.目标人群是谁（Who）B.在多大范围内实现这种变化（Where）C .实现什么变化（What）D .在多长时间内实现这种变化 （When）E.变化程度是多大 （How much）12 .实施健康教育计划的 SCOPE模式中，C指（）A .制定实施时间表B .控制实施质量C .建立实施的组织机构D .配备和培训实施工作人员E .配备所需设备条件及健康教育材料13 .传播材料预试验的次数取决于（）A.传播材料的形式B.使用传播材料的场所C .传播

11、材料的使用对象D .制作传播材料的经费数量E .初稿的质量和前一次预试验中发现问题的大小与多少14 .关于评价，下列描述中不正确的是（）A .评价分为过程评价和效果评价两类B .评价是把实际结果和预期目标进行比较C .评价是把客观实际情况与原定计划进行比较D .评价是一种比较手段E.健康教育计划中应该包括评价计划15 .了解实施健康教育干预后高血压患者血压控制情况，需要进行（）A.形成评价B .过程评价C.效应评价D .结局评价E .总结评价16.对干预组和非随机对照组进行干预前后比较，是健康教育效果定量评价方法中的（）A .简单时间序列B .复合时间序列C .单组前后比较研究D .实验研究E

12、.非等同比较组设计17 . “行为拥挤法”作为一种健康教育的思路，最适宜用于(A.婴幼儿父母B.学龄儿童C青春期少年D.中年人年人18 .下列关于社区健康教育的描述，不正确的是(A.是有组织、有计划、有评价的活动B .引导社区居民养成有益于健康的行为和生活方式C 是初级卫生保健的集中体现D 要求政府采取行政措施进行干预E.健康教育对象是社区人群19 .在城市社区健康教育中，家庭健康教育的内容不包括A.饮食卫生与营养B .急救与护理)C .卫生法律法规D .居室环境卫生E .心理卫生20 .医护人员在诊疗过程中对病人进行的健康教育称为A.随诊教育B .门诊教育(C.随访教育D .候诊教育E .门

13、诊咨询 四、问答题(3题.每题10分。共30分)1 .简要比较人际传播与大众传播的特点。2.分析说明健康教育计划设计中的行为诊断。3.举例说明在社区开展糖尿病预防控制健康促进项目的意义。健康教育与健康促进作业3姓名学号得分教师签名一、名词解释（每题4分，共20分）1 健康教育2 .传播3 .促进健康行为4 促成因素5 .过程评价二、填空题（每空I分。共10分）1. 影响健康的四类因素为 -和-<2. 健康心理的研究角度有一 -、一-和。3. 人生的三阶段指、和。三、选择题（选择最恰当的答案，每题2分，共40分）1 .卫生宣传、健康教育与健康促进的关系是（）A .三者的涵义是一样的B .卫

14、生宣传包含健康教育与健康促进C .健康教育包含卫生宣传与健康促进D .卫生宣传与健康教育含义相同，健康促进的概念更大E.健康促进包含健康教育，卫生宣传是健康教育的一个手段5个主要活动领域不包括2 首届国际健康促进大会通过的渥太华宣言中，健康促进的（ ）A .制定促进健康的公共政策B .创造支持环境C. 发展个人技能D .开展疾病控制E.调整服务方向3 .下列哪一项不是大众传播的特点（）A.反馈迅速B .信息传播速度快C. 信息覆盖面大D .专业机构、人员为传播者E.信息针对性差4 .开展社区预防慢性非传染性疾病的健康教育，从健康传播效果的层次看，以下表述属于态度向有利于健康转变的是 （）A.经

15、常参加有氧健身运动B .相信合理膳食有利于防病C .常吃新鲜蔬菜、水果D. 知晓肥胖对健康的危害E.愿意接受健康指导5.“三人行，必有我师”体现了人际关系功能中的（）A .合力功能B .互补功能C .激励作用D .沟通感情E.满足心理6 .为扩大影响，集中解决一部分人共同存在的心理问题，可以采用（A .专题咨询B .团体咨询C .门诊咨询D .个别咨询E.信函咨询7 .“驾车时使用安全带”属于促进健康行为中的（）A .日常健康行为B .保健行为C .预警行为D .避免有害环境行为E.遵医行为&行为诊断的最终目的是 （）A .确定行为与健康问题相关程度B .确定行为发生频率C .确定行为

16、的重要性D .确定行为的可变性E .确定优先干预的行为9 .实施母乳喂养的倾向因素是 （）A .母亲了解母乳喂养的好处B .医生建议母亲进行母乳喂养C、丈夫鼓励母乳喂养D .代乳品价格昂贵E .母亲有较长的产假可以进行母乳喂养10 .在“使项目地区80 %的孕妇相信住院分娩有利于母子平安”这一健康教育具体目标的表述中，缺少了 5W中的（）A.目标人群是谁（Who）B .在多大范围内实现这种变化 （Where）C .实现什么变化（What）D .在多长时间内实现这种变化（When）E. 变化程度是多大 （How much）11. 一级目标人群指的是（）A .对项目有决策权的人群B .希望实施所建

17、议的健康行为的人群C .对建议行为采纳者有重要影响的人群D .对计划成功与否有直接影响的人群E.参与项目的实施者12 .在社区糖尿病预防控制项目中，社KY_生服务站培训居民制作糖尿病患者适宜的食品，属于健康促进策略中的（）A.环境策略B .社会策略C.健康教育策略D .监测评价策略E.卫生服务策略13 最适合于培训操作技能的培训方法是（）A.使用挂图B .小组讨论 C .案例分析D .角色扮演E .演示与模拟14 .为了了解健康教育与健康促进计划对目标人群知识和态度的影响，我们需要进行（）A.形成评价B.过程评价C .效应评价D.结局评价E.总结评价15 .健康状况指标，如发病率、死亡率等属于

18、（）A .形成评价指标B .过程评价指标C .效应评价指标D .结局评价指标E.总结评价指标16.预防慢性退行性病变的健康教育应开始于（）A .幼儿期B .儿童期C .青春期D .中年期 E.老年期17 .“月病假率”属于学校健康促进评价指标中的（）A.个人健康指标B .学校环境指标C.学校卫生服务指标.D .学校健康活动指标E.健康教学指标18 .在社区健康促进项目中建立健全组织网络，属于社区健康促进策略中的（）A .社区组织与动员B .开发利用社区资源C.健康信息传播D .社会教育E.培训19 .体现医院健康教育是医疗服务的组成部分和有效治疗手段的是（）A .医学模式卣单纯的医疗型向医疗一

19、预防一保健型转化B .密切医患关系，减少医疗纠纷C .患者遵从医嘱服药，定期复诊D .树立良好医德医风，提高医院服务质量E.缩短疗程，加速病床周转20 .在医院健康教育中，健康教育处方最主要用于（）A .候诊教育B .随诊教育 C .门诊咨询教育D .病房教育E .随访教育四、问答题（3题，每题10分。共30分）1 .举例说明传播五要素。2 .简要说明非等同比较组设计的基本思想。3 .简要说明患者教育的程序。健康教育与健康促进作业4姓名学号得分教师签名一、名词解释（每题4分。共20分）1 .危害健康行为2 .倾向因素3 .社区健康教育4 .健康信息5.自我效能二、填空题（每空I分。共10分）6

20、 .健康教育通过 一一和一一，帮助人们增加卫生保健知识和采纳有益于健康的行为。7 .影响行为形成和发展的因素可以概括为、 和 学习因素。&健康教育中常用的传播类型有传播和传播。9 健康心理的研究角度有 -和文化学角度。10 .在健康教育与健康促进项目中，最常用的效果评价方案是一一和三、选择题【选择最恰当的答案，每题 2分。共40分）11. “提供健康信息，帮助社区居民增加合理利用卫生服务能力，支持个人和社会发展体现了健康促进五大领域中的 （）。A .建立促进健康的公共政策B .创造支持性环境C.增强社区的能力向12 .拉斯韦尔五因素传播模式中的要素不包括A .传播者B.传播媒介馈13

21、.在传播中，干扰指的是（）。A .受传者接受信息后的心理行为反映C .传播过程中对信息减弱或加强的因素E .在传播过程中双方缺乏对信息共同理解E .调整卫生服务方（）。C .受传者D .信息E.反D .发展个人技能B .在传播过程中能决定信息取舍的人D. 在传播中传播双方的相互依存关系14 .人格可以驱使人趋向或回避某种行为，寻找或躲避某些刺激，体现了人格特点中的（ ）。A.整体性B .稳定性C .个体性D .动机性与适应性E.自然性与社会性15 .在制定健康教育与健康促进计划时使计划留有余地，以便在实施中根据实际情况进行 调整体现了制定计划的（）。A.整体性原则B .前瞻性原则C.参与性原则

22、D .从实际出发原则E .弹性原则16.在确定优先健康教育项目时，体现项目重要性的指标有（）。A .健康问题与行为的关系B .行为可变性C .财力资源D .健康问题受累人群数量E.健康问题是否为人群主要的死亡原因17 .角色扮演适用于培训中()。A .学习新知识B .学习新技术C .学习沟通技能D .学习操作技能E.学习决策能力18 .健康教育/健康促进计划的评价贯穿于（）。A .计划制定阶段B .计划实施阶段C .效应评价阶段D .结局评价阶段E.计划制定与实施的全过程19 .人生三阶段中，人生保护阶段针对的是（）。A .婴幼儿、儿童B .青少年C .中年人D .老年人E .全人群）。20

23、.在农村促进家禽家畜圈养，属于农村社区健康教育内容中的A 移风易俗，改变农村不良卫生习惯B .卫生法制教育C .农村环境卫生教育D .农村环境保护教育E .农村常见病防治教育21 .帮助求询者认识到自身心理的不适与情绪障碍，产生认识飞跃属于心理咨询手 段中的(A .宣泄B .强化自我控制C .领悟D .移情E .增强自四、问答题(3题。每题10分，共30分)信心22 .根据PRECEDE模式，健康教育诊断首要步骤应为A .社会诊断B .流行病学诊断C .行为环境诊断D. 教育与组织诊断E .管理与政策诊断23 .高血压病患者遵从医嘱服药的强化因素是(A .患者知晓服药能有效控制血压)°

24、;B .患者能方便地就医、取药C .患者感到按医嘱服药后血压得到了有效控制D .患者的经济条件足以支付较高的医药费E.患者认识到改善健康状况的重要性24 .婴幼儿保健教育中，一级目标人群应该是(A .婴幼儿B .婴幼儿母亲)°C .卫生保健人员D .婴幼儿的爷爷、奶奶E .社医妇女干部25 .制定公共场所禁止吸烟的法规，属于健康教育干预策略中的A .社会策略B .环境策略)°C .信息传播D .技能发展E. 组织方法26 .结局评价的主要内容是A .影响健康的内因的变化情况)°B .目标人群对健康教育活动的接受程度C .人群行为、生活方式的变化情况D .人群健康状

25、况乃至生活质量的变化情况E. 政策与环境的变化情况27 开展多种形式的交流活动，融洽师生关系,B.事物环境A教育环境属于学校健康社会环境的C社区环境(D .人际环境)°E.物质环境28 在社区健康促进中,A .人力资源可以开发利用的社区资源不包括(B .财力资源C 信息资源)°D .物力资源E.时间资源B .开发利用社区资源29 在社区健康促进项目中建立健全组织网络，属于社区健康促进策略中的 A社区组织与动员C .健康信息传播D .社会教育E.培训30 .学校健康促进的三级目标人群是A 学生B .教职员工()°C.学校校医D .学生家长E.学校领导31 举例说明健

26、康教育干预策略在社区高血压防治健康促进项目中的运用。32 简要说明健康教育与健康促进计划的具体目标。33 举例说明医院健康教育的理念从狭义到广义实现了哪些转变健康教育与健康促进作业 1答案及评分标准一、名词解释（5题，每题4分，共20分）1. 健康教育：健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健 康观念，自觉采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。其目的是消除或减轻影响健康的危险 因素，预防疾病，增进健康，提高生活质量。2健康信息：泛指一切有关人的健康的知识、技术、技能、观念和行为模式，即健康传播过程中 传受双方所制作、传递和分享的内容。3自我效能：是个体

27、对自己能力的评价和判断，即是否相信自己能通过努力成功采纳健康行为，并取得期望的结果。自我效能高的人，更有可能采纳有益于健康的行为。4. WHO西太区提出的人生三阶段的概念，把人的生命进程分为三个阶段：生命的准备、生命的保 护、晚年生活质量，旨在最大限度地发挥个人健康潜能。5. 社区健康促进：是指通过健康教育和社会支持，改变个体和群体行为、生活方式和环境影响， 降低社区的发病率和死亡率，提高社区人民的健康水平和生活质量。二、填空题（10空，每空I分，共10分）1 人际传播 大众传播 组织传播自我传播2 合力作用互补作用激励作用沟通情感3 不设对照组的前后测试非等同比较组设计11 . D12 .

28、B13. E14. A15. D18. E19. A20 . CWhere 一在哪里How much 一变化程度1 . B2 . E3 . A4 . C5 D6 . E7 . A8 . C9 . Dl0 . B11 . Al2 . Bl3 :E14. B15 . D16 . C17. D四、问答题（3题，每题10分，共30分）1. （1）主动争取和有效促进领导和决策层转变观念，制定促进健康的政策。（2分） （2）促进个人、家庭和社区对预防疾病、促进健康、提高生活质量的责任感，帮助人们做岀有益于健康的选择。（2分）（3）创造有益于健康的外部环境，以广泛的联盟和支持体系为基础，开展多部门合作，创造

29、良好的生活和工作环境。（2分）积极推动医疗部门观念与职能的转变，使医疗部门的作用向着提供健康服务的方向发展。（2分）（5）开展全民健康教育，提倡文明、健康、科学的生活方式，培养健康心理，提高全民健康素质。（2分）2. （1）健康教育与健康促进计划的具体目标是为实现总体目标而设计的具体、可测量的目标。（2分）（2）在具体目标的表述中应能回答以下问题：（共5分）Wh0 一对谁？，what 一实现什么变化？When 时间范围公共卫专业健康教育与健康促进作业2答案及评分标准一、名词解释（5题。每题4分，共20分）1.健康：健康不仅是没有疾病或不虚弱，而是身体、精神的健康和社会适应的完满状态。2 .心理

30、咨询：是给询者以心理上的指导和帮助的过程，帮助来询者解决心理上的疑难问题，解脱其心理上的痛苦，改善人际关系，提高应对各种事物的能力，从而促进其主动调节与适应环境的能力，促进身心健康发展。3强化因素：是激励行为维持、发展或减弱的因素，主要来自社会支持、同伴影响和领导、亲属及保健人员的劝告，也包括人们对行为后果的感受。分正强化、负强化两种，发生在行为之后。4影响评价效果的时间因素：在健康教育计划执行或评价期间发生的重大的、可能对目标人群产生某种影响的事件称为时间因素（历史因素），可能加强或减弱健康教育计划本身的效果。5医院健康教育（广义）：是以健康为中心，以医疗保健机构为基础，为改善患者及其家属、

31、社区成员和医院职工的健康相关行为所进行的有组织、有计划、有目的的教育活动。二、填空题（10空，每空I分，共10分）1 环境时代医药时代生活方式时代2 传播者 信息 媒介 受传者 效果3 促进健康行为危害健康行为三、选择题（选择最恰当的答案。20题，每题2分，共40分）1 . D2. A3. B4 . A5 . Dl0 . C16 . E17 . B18 . D19 . C20 . A四、问答题（3题。每题10分。共30分）1 . （1）人际传播的传播者为个体或群体；大众传播的传播者为专门的传播机构和人员。（2分）（2）人际传播不需要任何非自然媒介，可以比较随意地进行；大众传播使用的媒介为广播、

32、电视、报纸、杂志等大众传媒。（2分）（3）人际传播的传播速度慢，而大众传播的传播速度快。（2分）（4）人际传播中信息的针对性比大众传 播更强。（2分）（5）人际传播反馈及时，而大众传播没有反馈或反馈相对较慢。（2分）2 . （1）要确定引起健康问题的行为因素与非行为因素。（2分）（2）根据行为与健康的关系以及行为发生的频度确定重要行为与不重要行为。（3分）（3）根据行为形成的阶段、行为与文化及生活方式的关系等，确定行为的可变性。（3分）（4）对可能成为干预目标的行为进行分析，找到行为改变的关键环节。（2分）3 . （1）随着人口老龄化和人们生活方式的改变，糖尿病越来越成为当前威胁社区居民健康的

33、主要卫生问题之一，其危险因素与人们的日常行为、生活方式密切相关，这些行为多发生在家庭和社区中。（2分）（2）开展社区糖尿病预防控制项目，可以充分发掘和利用社区的有利条件，如社区的环境条件资源、社区政策、社区活动等，有助于人们行为生活方式的改善。（3分）依托社区这个场所，也便于开展针对社区人群的各项健康教育活动，如合理膳食、糖尿病患者 食物选择与制作等，并取得良好效果。（3分）（4）开展社区糖尿病预防控制项目，可以有效发挥社区卫生服务的优势，集疾病预防和现有病人治疗为一体，从整体上减少糖尿病对人群健康的影响，提高社区人群生活质量。（2分）健康教育与健康促进作业 3答案及评分标准一、名词解释（5题

34、。每题4分，共20分）1 .健康教育：健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。其目的是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，增进健康，提高生活质量。2 .传播：是一种社会性传递信息的行为，是个人之间、集体之间以及集体与个人之间交换、传递新闻、事实和意见的信息过程。3 促进健康行为：促进健康行为指个人或群体表现岀的、客观上有利于自身和他人健康的一组行为。 具有有利性、规律性、和谐性、一致性和适宜性五个特征。4 促成因素：指促使某种行为动机或愿望得以实现的因素，即实现某行为所必须的技术和资源，包括 保健设

35、施、医疗费用、个人保健技术等。5 过程评价：过程评价贯穿于健康教育计划执行的全过程，主要作用是评估项目运作和修正项目计划，可以有效地保障和促进计划的成功，也可以为解释健康教育计划的结果提供丰富的信息。二、填空题（10空。每空I分。共10分）1.生物因素环境因素行为生活方式因素卫生服务因素2 .病理学角度统计学角度文化学角度3. 人生准备阶段人生保护阶段晚年生活质量阶段三、选择题（选择最恰当的答案，20题，每题2分。共40分）1. E 2. D 3. A 4. E 5 . B6 . B 7. C 8 . E 9 . A 10 . D11 . B 12 . C13 . E 14 . C 15 .

36、D16 . B 17 . C 18 . A 19 . C 20 . B四、问答题（3题，每题10分。共30分）1.健康传播的“五因素传播模式是拉斯韦尔提岀的，该模式通过对五个问题的回答，描述了传播的基本结构和传播学研究的五大领域。（1分）、例如：卫生宣传是卫生知识的单向传播，受传者比较泛化，反馈不够，相比而言更关注宣传活动的数 量，侧重对人们知识结构和态度的影响，较少关注宣传活动是否能引发受传者行为的变化。（2分）2 .非等同比较组是一种类试验设计 （1分），其设计思想为选择相匹配的对照组 （1分），在干预前对干预组和对照组都进行测量（2分），然后对干预组实施健康教育干预 （1分），干预结束后

37、再次分别对干预组和对 照组进行测量（2分），比较干预组在干预前后的变化，同时比较对照组在同时期的变化（1分），并比较两组变化量的差异（1分），进而评价健康教育效应和结局 （1分）。3 . （1）评估教育需求：了解目标人群有关疾病与健康的知识、态度，行为危险因素，有无学习动机、 学习能力等；（2分）（2）进行教育诊断：确定教育对象存在的问题及导致这些问题的原因，为制定合理的教育计划奠定基础；（2 分）.（3）制定教育计划：明确教育目标，进而确定具体的患者教育活动、时间等；（2分）（4）实施教育计划：具体落实患者教育计划，这是一个医患双方互动的过程，患者在医务人员的指导下积极主动学习，提高疾病与健康知识水平和自我保健能力。（2分）（5）评价：在实施教育计划的过程中，不断发现问题，及时调整；教育计划完成后，通过多种形式评估患者教育效果，了解教育目标是否达到。（2分）健康教育与健康促进作业 4答案及评分标准一、名词解释【每题 4分。共20分）1 .危害健康行为：是指个体或群体偏离个人、他人、社会的健康期望的一组行为，这些行为是后 天习得的，稳定的，并且对健康有不良影响。2 倾向因素：倾向因素先于行为，是产生某种行为的动机、愿望，或是诱发某行为的因素，倾向因素包括知识、信念、态度、价值观等，也包括个人行为技能技巧。是影响健康相