一年级下数学说课稿-认识时间-人教版

1、学习必备欢迎下载认识时间说课稿一、教材分析本课是人教版六年制小学数学第二册的一个内容，是在一年级上册“认识钟表”的基础上进行教学的，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有 1212 个数字；有 1212 个大格；并已经掌握了如何看整时和半时。本课主要是让学生认识时间单 位时和分；使学生能正确读写钟面上的时间（几时几分）。这样的教材安排，学生对时间的认识从特殊到一般、从简单到复杂，既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经 验与习惯。1 1、教学重点我认为本课的重点是：使学生能正确认读钟面上的时间（几时几分）。我是这样想的，要想正确认读几时几分，需要弄清以下几点

2、：时针，分针，大格数，小格数，时针 从 1212 起走过几大格，是几时多，分针从1212 起走过几小格，是几分。而看“几分”所依赖的小格数，一般钟面上又没有标明，学生摸不着头脑，容易将时针与分针，大格与小格混淆。因此，我认为要解决本课的重点， 必须让学生建立时针与大格、 分针与小格的对应关系， 大格数与小格数的对应关系，让学生学会正确的认读方法。2 2、教学难点我认为本课的难点是：使学生能正确认读接近整时的时间（如1010： 5555）。由于这样的时间，时针非常接近下一个大格数， 肉眼几乎辨认不出时针是否在下一个大格数之前。学生年龄小，观察力有限，都以为到了下一个大格数，认读为1111 : 5

3、555。我认为要解决本课的难点， 必须在学生“观察认读”的基础上， 增加学生的认读经验：当“几分”越大时，时针越接近下一个大格数；反之，当时针很接近一个大格数，“几分”也很大时，“几时”应该看前一个大格数。3 3、教学目标使学生认识时间单位时和分；能正确读写钟面上的时刻；知道1 1 时=60=60 分；初步建立1 1 时和 1 1 分的时间观念。初步培养学生的观察、应用、抽象概括能力。通过自主学习，合作交流，使学生掌握一定的学习方法。沟通数学与生活的联系，培养学生的应用意识。二、 设计理念1 1、结合学生的生活经验。学习不只是简单的信息积累，还包括背景经验。在经验的基础上建构知识，学习者总是

4、以其自身的经验来理解和建构新的知识或信息。时间是一个非常抽象的概念， 教学中结合学生的生活经验，建构认知。教学设计中体现在动画片引入，生活情境中认读时间。2 2、在活动中学习。数学学习活动，是一种手脑并重的操作。 在概括认读方法后， 课堂并没有机械的叫学生 认读一个个钟面，而是进行了一次组内拨钟练习。 通过直观形象的实物操作， 进一步认识了 几时几分。3 3、应用意识的培养。学数学的目的是为了应用， 如本课练习，判断谁迟到了，解决这一问题的最一般方法是 通过认读钟表。更使学生体验到认读时间在生活中的作用。三、 说教法1 1、图示法。图示法直观而形象，学生学习起来既感兴趣，又能达到很好的学习效果

5、。 本课在学生疑难处， 可采用图示法。如大格数与小格数的对应关系。又如认识几时几分，在 钟面上采用扇形阴影表示分针走过的小格。2 2、引导法。由于本课的内容特点和一年级小学生的年龄特征，需要教师的引导与启发。在概括，看时间的方法时，教师可适当引导学生观察思考，进而得出结论。扶、放结合，相 得益彰。学习必备欢迎下载四、 说学法1 1、小组合作。学生是在互动中，冲击成见、已有知识和思考习惯，从而产生新知识的。 本课中，可让学生小组内说自己的想法，讨论看时间的方法，拨钟练习，相互纠错。学生在 小组合作中，不仅得到知识，还有智慧的交流、情感的交融。2 2、抽象概括。我认为，方法是学习的关键。如本课认读

6、时间的方法，学生一经领悟，具备的将是认读更多时间的能力。因此，本课可让学生观察三个典型时间，概括，看时间的方法，让学生用个性化的语言，表达自己的方法；用数学的语言，修正方法，培养学生抽象 概括能力。3 3、动手操作。让学生动手操作，是学生学习的重要渠道，它能促使学生产生切身的感 受，再而成为自身的知识。本课可让学生在小组内，拨钟练习，学生轮流操作，共同记时。 学生在动手中，进一步理解了时和分的关系，理解了认读方法。五、 说教学过程（一）弓 I I 入1 1、播放动画片。【设计意图】在我的课前调查中，学生最感兴趣的是看动画片和吃零食，特别是大风车等，是孩子们的节目，播放时间是他们很关注的。本课撷

7、取学生感兴趣之最一一看动画片， 与看时间巧妙结合，创设了以上这一情境，勾起学生无限兴趣。2 2、师：什么时间播放？（出示钟面）会认读吗？3 3、揭题。师：要准时地守候在电视机前，我们必须要学会看一一（时间）。今天我们来学习有关时间的知识。（板书课题：认识时间）【设计意图】当学生兴致勃勃地观看动画片时，教师顺势而下，追问播放时间，直奔主 题。继而出示此动画片播放时间的钟面，让学生尝试认读，既关注了学生的认知起点，又引入了新课。最后，在教师鼓舞与号召下，学生全身心地投入进新知的探究中去。（二）认识钟面1 1、回顾旧知、观察钟面。针：时针、分针。数：1212 个数。格：大格、小格。2 2、探究大格与

8、小格的对应关系。1填图。填从，1212 到各个数字之间的小格数。（生自行对照、修正）【设计意图】学生利用 5 5 个、5 5 个加的方法，很快得出结果。接着教师直接让学生自行 对答案、修改。如此一来，不仅提高了课堂效率，而且使学生产生浓厚的主人翁意识。2说说对应关系。大格数有对应的小格数。师生对口令。同桌对口令。【设计意图】一年级学生看时间，往往只看钟面上的数与格，很难把注意力投注到大格 数所对应的小格数上。因此，让学生来参与游戏性的对口令，熟识对应关系，对他们正确认读时间是很有好处的。 而学生一纸在手，上面的大格数与小格数写得清清楚楚，老师又同意没记住的同学，可以看一下。有了这样的凭借和支撑，学生参与兴趣浓，效果甚佳。3 3、揭示：时针走一大格是 1 1 小时，分针走一小格是 1 1 分钟。4 4、 体验 1 1 分钟。（听古人记时方法及记时工具的故事。）【设计意图】古人的模糊记时方法，是一个历史，也是一个看时间的好办法。在本课1 1分钟的故事里，学生既了解了古人的模糊记时方法， 及记时工具，又随着音乐体验了 1 1 分钟 到底有多