《生物与环境组成生态系统》教案

1、课题：生物与环境组成生态系统教学目标知识与能力：1、概述生态系统及其组成；2、列举不同的生态系统；3、描述生态系统中的食物链和食物网4、知道生态平衡的概念和生态系统的自我调节能力是有限的过程与方法：通过调查， 加深学生对科学调查的认识，培养学生的观察能力，动手能力，分析解决问题的能力；通过搜集和分析资料，培养学生搜集资料的能力和分析问题的能力。情感态度与价值观：感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相联系的关系，树立生物与环境不可分割的观念，增强爱护环境、保护环境的情感。重点难点：重点：生态系统的组成及其各成分之间的关系。难点：生态系统中能量流动的问题、生态平衡的概念和生态系统的调节能力

2、。学情分析从知识方面来看，学生对生物与生物，生物与环境的关系已有一定的了解但还没有形成生态系统的概念。从心理和认知发展规律来看，七年级学生的好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力。教学方法：设疑启思；情境探究；总结提升教学准备： PPT学案课时安排： 1课时教学过程：学习过程教师活动学生活动设计意图通过上节课的学习我们知道了回忆，倾听，明确通过复习复生物与环境是相互影响的，共同构成学习目标导入使学生形习了一个整体，这就是生态系统，今天成知识的连贯导我们一起来探讨一下有关于生态系性，明确学习入统的知识。目标，积极投入本课的学习。自主引导学生阅读课本 P19

3、-21,完成阅读、做学案的自提高学生学习学案第一题自主学习部分主学习部分的独立思考能力1、组织学生观察“想一想，议草被网罩起来以通过实例一议”的插图，出示思考题：后，鸟飞不进去，吃草来理解生态系用网罩起来的草几乎被蝗虫吃的蝗虫失去了鸟的控统的概念，并光了，而未加罩网的草却生长良好，制，就猖獗起来，说明完成情感目这是什么原因呢？这个实例又说明生物与环境是一个不可标。生了什么呢？分割的整体，所以我们态2、引入生态系统的概念。生物要保护我们的环境。系与环境是一个不可分割的整体。我们统把在一定的空间范围内，生物与环境的所形成的统一整体叫做生态系统。一倾听概片森林、一片草原、一个湖泊、一条念河流、一个池

4、塘、一片农田以及学校的花园等，都是生态系统。3、过渡：生态系统的类型多种多样，范围有大有小，但他们都具备相同的组成成分。那么生态系统的组自然过渡成是什么样的呢？到生态系统的组成1、引导学生结组对资料分析进结组讨论，交流提高学生生行讨论，并完成课本上的讨论的合作学习意态题。在生态系统中，除识。系了生物以外，还有非生统2、在生态系统中除了有各种生物部分， 如阳光、 空气、的物以外，还有哪些组成成分？他水、土壤等，它们也是加深理解组们各自有什么作用？生态系统中不可缺少的各成分彼此之成成分。无机环境为生物间的关系。提供生存空间、阳光、空气等。通过刚才我们对生产者、消费者捕食和分解者关系的分析，我们不难发现食在生产者和消费者之间形成了一定物的关系？链形成的链状结构叫做？食物链练习书写让学生去黑板上书写“螳螂捕食物链，突破蝉，黄雀在后”所体现的食物链，从自愿去黑板书写教学难点而提示食物链的起始环节是生产者。课堂反馈做练习册相应习题说出这节课学到的内容：1、什么是生态系课堂小结统？将课本上的内容真正转化成自己的内容2、生态系统的组成是什么样的？3、什么是食物链？作以“我最重要”写业布置一篇简短的文章（角色自选：生产者、 消费者、分解者、非生物部分）巩固课上内容板书设计：第二节