《解决问题(6、7的加法)》教学设计

1、.解决问题（ 6、7 的加法）教学设计教学内容：人教版一年级上册教材第46 页的内容。教学目标：1能看懂图意。知道图上大括号和问号的意思，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并会正确地口述题意及列式计算用加法计算的题目。2会用 6 和 7 的加法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学和用数学的乐趣。3培养学生热爱大自然的意识，养成正确的数学思维习惯。重点、难点：重点：用 6、7 的加法解决生活中的实际问题。难点：会正确地口述题意，正确理解大括号和问号的意义，并能用加法列式计算。教学过程：一、故事导入，激发兴趣讲关于小兔子的故事： 一年一度的兔子节快到了， 兔妈妈准备举

2、行一个宴会，邀请各位朋友前来叙旧。这天早上，兔妈妈把兔宝宝们叫来，对它们说： “孩子们，你们去森林采些蘑菇回来，好吗？”兔宝宝们非常乐意帮妈妈干活， 它们很快地挎着篮子出门了。 外面阳光灿烂，兔宝宝们心情好极了，一路上，它们唱着歌，蹦蹦跳跳，一会儿就到了森林里。我们也跟着小兔子到森林里看看吧！ （课件出示森;.林情境图）。小朋友们，森林里不光有很多好玩的东西，还有很多的数学问题等着我们去解决，今天我们就一起来学习解决问题，揭示课题并板书。二、细致观察，学习新知课件出示课本 P46 小兔子的主题图。（一）说一说用数学的眼光说一说图里有什么？当有同学说左边有 4 只，右边有 2 只教师补充： 这就

3、是关于小兔子的数学信息。（二）猜一猜这里有些新朋友，你们猜一猜它们叫什么？大括号和问号猜一猜分别表示什么意思呢？大括号表示让我们把左右两边的小兔子合起来。问号表示提问大括号下面打一个“？只” 表示让我们求出一共有几只小兔子？（师强调这就是数学问题） 请一个同学将图中数学信息和数学问题连起来说一说？（请 3 个人说，请 1 个人边做动作边说）（三）动一动接着请和同桌小伙伴边做动作边说（表扬做得好的学生： 奖励小兔子，小兔子愿意和你们两个做好朋友，你们说得好，做得也好，其他小朋友也要加油好不好！）（四）摆一摆，画一画;.同学们说明白了，能不能用我们的学具和你的同桌小伙伴把图意摆出来呢？都摆好后能简

4、单地把它画下来让大家看个明白呢？先不要着急，听老师说要求：不用一只一只小兔子地画，可以用符号或图形来代替兔子， 你画的图只要告诉大家有什么信息和要求什么就可以了。请孩子们汇报自己的作品。教师适时表扬。（五）列一列让学生自己解答，请说一说自己的算式板书 4+2=6问 4 表示什么 2 表示什么6 表示什么怎么算出这个得数的呢？ （有的孩子方法是数一数， 有的孩子方法是摆小棒等等）你们可以用自己喜欢的方式来计算（六）查一查要想知道自己做得对不对？很有必要检查检查可是检查哪些地方呢？同桌两人讨论讨论奖励做得好的小朋友请孩子说孩子 A：看算式 4+2;.孩子 B：看得数，可以数一数对不对那么做完题按这

5、样的顺序检查就不会错成为小马虎了（七）答一答口答一共有 6 只（八）填一填打开课本填写（九）想一想跟老师一起回忆一下解决问题的步骤：1. 先看图里有什么2. 找到数学信息和问题3. 用自己喜欢的方式画出图意4. 列式解答5. 检查6. 口答以后解决问题也可以按这样的方法进行三、多重练习，巩固新知（一）小兔子到森林里采得了蘑菇，我们来看一看，好吗？出示蘑菇图，左边有 3 个，右边有 3 个，一共有几个？引导学生说出关于蘑菇的的数学信息和数学问题，然后列式解答。（二）小兔子在森林不光采得了蘑菇，还捡到了一些苹果。呈现苹果图，让学生看图独立在作业本上列出算式算一算。;.（三）出示下图？个引导学生从不同的角度寻