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文档简介

1、o e 教学反思今天是学生第一次正正经经地上语文课，课堂上的一切对他们来说既新鲜又有趣， 他们大多数认认真真坐着， 也有个别几个学生偷偷开点小差。我的心里也有点紧张， 不知道该如何把他们引入到这个美好但又繁杂的拼音世界中去。因为 o e 是拼音教学的第一课，作为刚入小学一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课， 针对儿童的年龄特点， 我把本课的教学目标定为：学会单韵母、 o、e（会读、会认）；把三个单韵母与知道的字相联系，体会字母在音节中发音；让学生观察、了解字母在四线格中的位子。其中，通过创设情境，让学生在情境中自主探究发音方法，这无疑是本节课的重点、难点。整理了一下思路， 进行了课前的二度备课，

2、 我进入了课堂开始上课。首先引导他们看图说话讲故事， 接着从图中引出要学的拼音宝宝，再教发音，引导编顺口溜识记，最后指导书写。在学习 o e 的字形时，学生自编顺口溜：张大嘴巴，圆圆嘴巴 ooo，扁扁嘴巴 eee。学生的自主意识得到老师的尊重，思维活跃。学生的主动性被调动，积极开动脑筋。四声的第一次学习又是学生学习汉语拼音的一大难点，就算老师反复示范四声的朗读， 效果也不会很好。 我认为最重要的是先激发学生的学习兴趣，而故事正好是学生最喜欢，最愿意接受的方式。我觉得小白兔骑车的图画生动形象，对四声的教学有很大的帮助，并且对学生有很大的启发。 特别从两方面能体现出来： 一方面是骑车的四个过程，像

3、四声的形状，我用图的形式体现出来，学生一目了然，一下子就能把四声记住。同时， 我边讲还边让学生比划四个过程（四声） ，不知不觉中，学生就掌握了四声的写法。 另一方面，在讲故事的时候，我和学生简单地分析了小白兔骑车所花费的力气， 目的也是为了渗透四声的发音方法。所以，我试着在讲故事的过程中，让学生轻松学读四声。在今后的教学中要更加重视而且逐步培养学生自主学习的能力，放手让学生自己去寻找“新的发现” ，教给学生学习的方法，使学生的学习有层次性： 先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆， 再引导学生联系生活想像， 希望学生能在师生平等对话的教学形式中， 每节课都能愉快地学习。不过在这一节课中，学生和

4、我夜都暴露出很多问题。学生的问题：1大多数学生在幼儿园已经学过拼音，他们对拼音的学习兴趣只能持续半节课时间，有些学生从上课一开始就没有兴趣。2学生在幼儿园学过拼音对我们一年级语文教师来说相对轻松一点，但是很多学生的发音不太标准，而要纠正学生已有的错误发音却是难上加难。3学过拼音的学生上课时只会回答已经学过的内容，遇到看图说话之类要动脑筋的问题就没有勇气回答了。这届学生的说话能力相对来说比较差， 能说完整的一句话的只有个别学生，而要编个故事更是极少。教师的问题：1高估了一年级学生的说话能力。 由于受上一届学生的影响 （他们总能给我惊喜），我简单引导学生看图说话后就请程度比较好的学生编故事，结果碰了一鼻子灰， 学生语言表达能力和想象能力都在我的意料之外，带着全班学生集体练习说了两遍，再请学生说还是

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