《小鹿的玫瑰花》教学设计2

1、小鹿的玫瑰花教材来源：小学二年级语文语文教科书/人民教育出版社2010版内容来源：小学二年级语文（下册）第一组主 题：春天里的发现课 时：1520课时授课对象：二年级学生设计者：王会丽 杨惠霞/芝田镇羽林庄小学【目标确定的依据】1课程标准的相关要求（1） 掌握本单元至少39个生字。读读认认8个生词。按要求读准字音，认清字形，理解字义，正确书写。（2） 正确流利有感情地朗读课文，背诵找春天，分角色表演小鹿的玫瑰花（3） 围绕春天里的发现的话题进行口语交际，写写在春天里的发现。2教材分析找春天是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的

2、无限美好，培养学生养成留心观察生活、感受自然美、热爱大自然的情感。3学情分析 识字教学仍是二年级学生学习的重点，教师不仅要运用灵活新颖的形式来激发学生的识字兴趣，还要创造多种方式，加强对绳子的巩固。【教学目标】 1会认9个生字，会写9个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3结合课文的学习，引导学生留心观察大自然、热爱大自然的情感。【评价任务】 1会写，会组词“我会写”的字。 2正确流利有感情地朗读课文；背诵找春天，分角色表演小鹿的玫瑰花 3围绕春天里的发现的话题进行口语交际，写写在春天里的发现。【教学过程】第一课时 一、走入小鹿种玫瑰的故事： 1、由春天导入新课：春天是一个草长

3、莺飞，万物复苏的季节，是一个种树、栽花的季节。有一只小鹿就在门前的花坛里种了一丛玫瑰。我们一起去欣赏欣赏吧！（板书课题） 2、读课文，标序号：自由读课文，生字借助拼音去认读；给课文的每一个自然段标上序号。 二、感受小鹿种玫瑰的喜悦： 1、指导读第一自然段，感受种玫瑰的开心：小朋友读到哪个句子的时候觉得特别开心？我们就快乐地再读读这一段吧！随机穿插提示“浇”字的写法。 2、指导读第二自然段，感受看到玫瑰花苞的喜悦： 请小朋友说说：什么是花骨朵？ 教师提示：花骨朵儿就是还没有开放的小花苞。这三十二个花骨朵，可就是三十二朵玫瑰花啊！再过些日子，就能看见美丽的玫瑰花了！小朋友读了这一段，觉得小鹿的玫瑰

4、花长得怎么样？如果你是小鹿，看到这些花骨朵，你会有怎样的感受？再来快乐地读一读这一段，感受小鹿的开心和快乐。 三、感受小鹿错过花季的惋惜： 1、指导朗读这一段，随机学习这一段的生字新词： 花骨朵儿渐渐地长大了，马上就要开花了。可是发生了一件意外的事情 指名读第三自然段，请小朋友用自己的话说说发生了什么意外，要求使用下列词语来说： 花骨朵儿 玫瑰  终于 渐渐地  静静地 躺在床上 一瘸一拐 2、眼看就要开花了，小鹿却把脚跌伤了，他只能静静地躺在床上养病。小鹿躺在床上的时候，他一定在想些什么？ 学生讨论，教师引导学生

5、在体验中展开想象。 小结：他多想去给玫瑰松土、浇水，多想去和弟弟一起去数数有多少个花骨朵儿，多想去看看那些玫瑰花开了没有，开了多少朵，什么颜色，有没有香味可是他只能静静地躺在床上养病。 3、玫瑰花好像在对小鹿说些什么？ 4、如果你是小鹿，躺在床上的你听见了玫瑰花的呼唤，你会说些什么？ 5、分组对话：一组扮演玫瑰花，一组扮演小鹿，展开对话，进一步感受小鹿错过花季的惋惜。 6、当小鹿终于能下床走路的时候，他马上就一瘸一拐地来到了门外。可是，他看到的是一幅怎样的情景呢？看到这样的情景，小鹿的心情会怎样呢？在讨论中再次感受惋惜。 第二课时 一、承接第一课时，引出“白栽”：小鹿受伤了，错过了玫瑰花开放的

6、日期，不仅我们替他感到惋惜，连鹿弟弟也为他感到惋惜学生齐读鹿弟弟的话。 思考：你也觉得小鹿的玫瑰真的白栽了吗？ 二、感悟“没有白栽”： 1、从文本入手感悟“没有白栽”： 小黄莺认为“没有白栽”：指导学生读第五自然段小黄莺的话。听了小黄莺的话，你好像看见了什么，听见了什么？（我们的眼前好像看到了那些漂亮的红玫瑰，听见了小黄莺快乐的歌声。）脑子里想象着这美丽的画面，想象着这动听的歌声，再来读读这一段。 微风认为“没有白栽”：指导学生读第六自然段微风的话。听了微风的话，你好像闻见了什么？（我们也好像闻见了浓浓的玫瑰花香。）想象着这好闻的玫瑰花香再来读读这一段。 角色体验“没有白栽”：师生分角色朗读第五、六、七自然段。 拓展想象还有哪些小动物也认为“没有白栽”：想象一下，还有谁也见过小鹿的玫瑰花，闻过玫瑰花的香味？它们会怎样对小鹿描绘玫瑰花的样子，讲述玫瑰花的香味呢？先独立思考，全班交流，点评。 感受小鹿的喜悦：再读