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1、聆听名师课堂实例有感 走进名师 倾听名师 孟津县第三实验小学 杜凤丽 9月16日，一个美好的周六，我有幸倾听了从北京、天津、广西、江苏远道而来的窦桂梅、李卫东、黄亢美等名师生动的课堂实例，让我懂得了课堂不仅是有激情更是有生命的。我敬佩于他她们深厚的文化底蕴和优秀的教学素养，更感动于他她们对教育教学的热情与执着、严谨与钻研，也折服于他她们对孩子身心发展的关怀与热爱。其中我印象最深的是窦桂梅老师执教的阿长与山海经。 曾经的我和现在的很多学子一样，每当读到鲁迅的作品时，感觉很难理解，但是听了窦老师讲的这堂课，让我对鲁迅的作品有了一个全新的熟悉，原来不是难懂，而是我当时未能走进鲁迅的心里。 窦老师在这

2、课的教学中，首先以谈话的方式导入，通过展示插图，书法作品，让学生猜到今天要学习的文章是著名的鲁迅先生，而今天要学习的是他在45岁时写的一篇回忆性散文。既提到了，又为讲阿长与山海经作了铺垫。第一环节窦老师引导学生梳理提炼，有哪位同学能通过预习介绍一下文中的阿长有哪些称呼？并展示预学单，你读懂了什么？鲁迅究竟怎样写阿长？让同学们抓住事件，列出题纲，从而找出表现鲁迅态度的关键词，窦老师强调文章看似散，把它以事件的形式排列 出来就一目了然了。她激励学生对文章的内容做了梳理，按事件发展顺序在黑板上列出六个方面：“谋害隐鼠、切切察察、摆成大字、逼吃福橘、爱讲道理、买山海经，她很尊重学生的想法，并让学生一次

3、一次地尝试在施行中找出最好的概括课文内容的方法，而且要善于提出为什么？指导学生在长篇文章的学习中要学会分清重点、详略。其中主要品读了三个事件：“摆大字、“逼吃福橘、“买山海经。她采纳计时的方式，提升学生们课堂上的紧张度，并着重对孩子们朗诵、表演文中重点句的培养，从字里行间读出鲁迅没写出的对长妈妈的理解与思念之情，进而指导同学们不同的写作方法。 最后，窦老师引领学生回归课题，让我们了解到现在北大的校徽还在沿用鲁迅先生的制定，博物馆里收藏着他的作品，他还在美术版画方面做出了贡献。鲁迅先生能有如此的成功，阿长对他的影响尤为深入，童年最美好的记忆是看山海经，而他最喜爱的书是阿长买给他的，“一个人能碰到影响他一生的书是多么幸福！一个人能碰到一个影响他一生的人又是多么幸运！永远写不完的阿长，孩子们纷纷诉说，表达对阿长的怀念，那一刻，我的眼泪在眼眶里打转，仿佛怀念的不是阿长，而是自己的亲人。那一声“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安他的魂灵。这一刻，我终于读懂了鲁迅，走进了他的心里！ 通过这次听课，我将努力为学生创设开放、探究、合作、施行的机会，将自己定位于学生学习活动的参加者、合，激励学生大胆发言，让课堂充满生命活力，让学生争当

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