英语校级公开课总结(英语组)

1、英语校级公开课总结(英语组)简介第一篇：英语校级公开课总结(英语组)what does he look like?公开课活动总结 为进一步深入开展我校课堂教学的研究，探索适合我校特色的教学模式，发挥骨干教师在教学研究中的示范、导向作用，学校在5月份搞了一次校级公开课活动。本次活动得到了广大教师的热情支持，积极参与，开课教师更是认真对待，精心准备，在充分总结个人多年成功教学经验的基础上，开出有特色的公开课，展示了他们深厚的课堂教学功底和独特的教学风格。不拘一格，挖掘潜能，扬我所长，为我所用，为全体教师提供了学习、借鉴的机会。开课过程中，骨干教师们有针对地确定各自的教学研究内容，进行了大胆而有益的

2、尝试与摸索，并取得了一定的成功经验。 综观本次教师示范课，可谓主题鲜明，各具特色。老师择课形式新颖，选材典型，立足教材而又超越教材，教学设计的创造性强；老师语言亲切、优美，讲解细腻，循循善诱，师生互动，教学过程活泼生动；老师教学方法得当，符合学生认知规律，注重知识结构的形成，以适宜、适用为原则，讲练结合，层次分明，实效性强；老师教学手段先进，多媒体课件制作精美，创意好，水平高，充分利用多媒体服务于课堂教学，效果明显。这两位教师的课之所以能够如此高质量高水平，与他们长期的教学实践和对课堂教学不懈的钻研是分不开的。 他们的课富有激情，课堂气氛热烈，学生积极参与。通过本次活动，我们看到我校青年教师的

3、课堂教学已颇具水平，教学功底日趋扎实，特别是他们的新知识，新思想，新方法，为我校教学持续发展注入了新的活力。 简单地回顾这一段过程，不难发现有以下收获： 1.不断凝聚的教研氛围。本次活动，授课老师都能以精益求精的态度备课，以勇于创新的态度上课，以知无不言的态度评课，营造了有利于专业成长的教研环境，在教研组长的引导和组织下，各教研组的教研氛围越来越浓，教师参与教研的热情不断高涨。青年教师的优质课评比活动得到各教研组的大力支持，各组长组织本组教师利用本学科的教研活动时间，专门对本组老师的课加以评析，评头论足，作出客观评价，并以评课记录的形式对课堂教学信息给予反馈，使教学公开课活动真正起到评教评学，

4、相互交流，共同提高的目的。 2.不断提高的教师素质。从整个的准备过程来看，无论是骨干教师示范课，还是青年教师优质课，老师们从整合教材、处理重点难点、调控课堂、融合新教学法、语言表达技巧等方方面面表现出了良好的基本功，特别是一些老师课堂时时体现了对学生人文精神的培养，处处体现出对学生的诚心诚意的接纳，让我们看到他们为师之“道”与育人之“术”的平衡发展，是高素质的表现。 3.不断提升的教学能力。授课教师没有固步自封，而是与时俱进，不断地学习最新的教学方法，利用最新的研究成果，钻研最新的教学手段，这两位教师使用课件的熟练，且大胆尝试新方法，勇于实践新理念，这种求实、求真、求新的态度值得褒扬。当然，本

5、次公开课活动也不能说尽善尽美，仍然存在一些不足： 我们有些老师对青年教师公开课的认识不到位，以为青年教师的课没有什么参考价值和借鉴意义，不值得一听。其实青年教师也有他们的优势，他们有激情，有亲和力，课堂气氛的调控手段多样。何况每个人的教学方式都是不同的，不同英语公开课活动实施方案 本组老师公开课多限于本组教师，其它学科的老师参与不多。这说明，我们很多老师仍然把对教育教学的钻研狭隘地理解为本学科教育教学的钻研，实际上，各学科都有相通的地方，甚至别的学科的知识能为本学科的教学带来意想不到的启发，所以加强学科间的交流应该是老师们需要提高的认识。 总而言之，这是一次很有意义、很值得我们总结、赞美、回味

6、的活动，俗话说，教而不研则浅，研而不教则空，只有回归课堂，以研促教，才能使我们的教学水平、教学质量得以进一步的提高。我想，只要老师们对课堂的探究热情不减，对教学艺术和教学有效性的追求不懈，对课改精神的学习贯彻更加深入我校的教学水平一定能更上一层楼。 第二篇：英语组公开课情况总结金华中学英语组公开课总结本学期，在教导处和学校领导的大力倡导和支持下，我们英语组五位教师本着认真搞好每次教研的宗旨，仔细研究教材，集体备课，开展了一轮公开课活动。相互学习，取长补短，使我们的英语课堂轻松活跃，而又充满了智慧与挑战。总的说来，这次活动基本完成了预设目标：一， 教学基本功方面：五位教师都教态亲切大方，专业知识

7、明显提高，对教材和课堂驾驭能力明显增强。二， 教学目标方面：五位教师都目标明确具体，而且能够根据学科特点，创设了一定的语言环境，给学生更多的使用语言的空间，提高了学生运用语言的能力。三， 教学过程方面：教学思路清晰，环节紧凑，过度自然。课堂中，学生思维活跃，乐于探究，体现了学生的主体性。下午，教导处夏军主任又带领大家进行了反思总结和研讨，分别具有如下特点：一， 逄凤凤老师利用各种醒目鲜艳的图片导课，极大的吸引了学生。在授课过程中，注重语言的设计，所说的每一句话都与教学内容密切相关，体现了较强的驾驭课堂的能力，使学生无时无刻不接受目标语言的训练。 二， 韩璐老师所讲授的将来时，注重学习与实践相结

8、合，把与大家生活较远的目标语言转到现实中，让学生谈论长大后想做什么，较好的完成了教学目标，体现了学以致用的理念。三， 刘俊美和夏宇老师的课堂非常注重实效性，变换各种手段围绕重点反复练习，使学生在不断反馈中提高。四， 黄老师注重学生的基础练习，并时时注意保护学生的学习积极性，为学生今后的的发展打好基础。最后， 夏主任就怎样让英语课更上一个新台阶，提出了新的建议，我们有如下收获：一， 要根据学生的接受能力的层次，从而设计训练内容的难度的梯度性。 二， 做到艺术的调控课堂，吸引所有学生的眼球，使大部分的学生都能参与到课堂活动中来。三， 对学生的表现评价一定要及时。这次活动的开展，既展示了教师业务水平

9、的提高和新颖的教学方法，同时，也对自身的不足有了一个很好的认识。相信我们我们在以后的工作中会不断的改进，不断的提高。金华中学英语组2010年11月26日第三篇：2016秋英语组公开课总结往中20162017学上学期英语组校本“公开课”教研活动总结 本次“公开课”活动已经圆满结束,我们英语组共10人参加，每级根据自己年级组学生特点分别从对话和语篇教学入手选课、备课、上课。并由任七（5）的王玲和八（5）的韦仕珍两位新秀展现课堂教学技能技巧，现小结如下，希与大家共勉，望多提宝贵意见。 一、共同优点如下： （一）创设情境，激发兴趣. 从本次课型设计上来看：各位老师均能在自己的课中不同程度的运用情境教学

10、，为自己的课量身设计了不同的情境、游戏、chant或活动，引发了学生的求知兴趣。 七年级的王玲老师为学生们创设情境，让学生描述相关人物外貌来学习该单元，本节课中课堂氛围活跃，学生能根据课堂话题切合自己生活实际来探讨，从而练习了本课所学知识，同时也训练了孩子们的说话能力，增强了孩子们的环保意识，同时也彰显了执教者的扎实的教学功底及老师在高端课堂教学中的示范引领作用。 八年级的韦仕珍老师课前的games和free talk为学生们创设了做家务时的情景话题，让学生学习并讨论“如何保持健康”这一话题，扎实的训练了本科所学短语及句型，学生的展示也很精彩，足以见得两位老师至开学以来对学生英语习惯的培养，可

11、以说两位老师的授课风格不同，精彩纷呈。 （二）运用多媒体教学，突出重点，突破难点。 从本次备课来看：各位老师都能认真备课，准确把握教材重、难点，充分利用身边的资源，根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读、演为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情境进行对话练习。 （三）结合生活实际，运用所学内容。 从本次上课目的来看：两位老师均能将课堂教学内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学的目的之一，即：实用性。从熟悉的生活环境和语境导入本课学习，而后又回归生活；且以日常生活

12、用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力，同时也突显了人文教育。 二、值得互学的闪光点： 各位老师均有各自不同的教学风格，值得大家相互学习。 1、韦仕珍老师的课上得轻松自如，环节间过渡自然、紧密，每句导语都在为下一环节做铺垫、打伏笔，新授课是在free talk中复习相关旧知识自然呈现，巩固训练也是层层深入，错落有致，不管是听说还是读写均达到了预期的效果，可以说是把高效课堂的“高效”发挥的淋漓尽致。 2、王玲老师的课是优雅的典范，上课时表情及肢体语言丰富，口语清晰，语调优美，赢得了同事和学生的喜欢。 3、王玲和韦仕珍老师的

13、课激情高涨，对课堂知识把握到位，学生兴趣盎然。 4、韦仕珍老师的课很温馨、有条不紊，学生活动组织有序，知识点训练到位。 5、王玲老师的课设计到位，环节齐全，上课沉稳、扎实。 三、值得探讨的地方： 1、课堂活动放手于学生的度应如何把握？ 2、课堂中，如何面对差生进行教学？ 3、课堂中如何规范板书？ 4.从高效的课堂中要质量的同时，还如何把握教学进度？ 往洞中学英语教研组 2016年11月9日 第四篇：综合组英语公开课教案topic: unit 3 numbers and animals part a teacher: lin xiaoqin time: the first class on oc

14、t.9th ,2014 class: blind grade four 一语言知识目标 1.学习单词cow，horse，sheep，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，初步运用farm，have，dear等词汇。 2.学习句型i have 3.学唱歌曲：old macdonald has a farm. 4.功能：谈论自己拥有的物品及物品的数量。 二语言技能目标 1.能认读并正确书写单词cow，horse，sheep，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen。 2.能使用i have. 教具准备 1.有关动物、数字的图片和单词卡片。 2

15、.教学光盘。 三教学步骤 step 1 revision 1. 师生相问好后齐唱歌曲“ten little baby ducks” 2.复习表示数量的单词：one至twelve。 游戏左邻右舍。 游戏规则：教师出示数字的单词卡片，请学生说出该数字的前一个数和后一个数，如：教师出示three，学生要说two和four。 3.复习有关动物的单词：pig，duck，hen，dog，cat，rabbit等。 教师出示图片，指着图片说：“what animals can you see?”鼓励学生大胆积极地说出已经学习过的动物单词，以此复习单词pig，duck，hen，dog，cat，rabbit等。

16、4.揭示并板书课题：unit 3 numbers and animals part a step 2 presentation （一）单词和句型教学 1.教学单词cow，horse，sheep。 教师说：“sallys grandma and grandpa have a farm.what animals do they have?”教师播放课文视频，让学生初步感知课文中的cow，horse，sheep，pig等单词。 （1）全班观看完课文视频后，教师问：“what animals are there on the farm?”鼓励学生大胆说英文，不会说的学生可以用中文表达。接着出示农场图，

17、呈现cow，引出单词cow的教学。 单词cow可结合how和now来教学，强调字母组合ow在单词中的读音/a教师一边拼读单词一边板书。 （2）用相同的方法教学单词horse和sheep。 2.教学单词thirteen，fourteen，fifteen，sixteen。 （1）教师出示以下4个问题： /。how many cows do they have? how many horses do they have? how many sheep do they have? how many pigs do they have? 教师帮助学生理解上面4个问句的意思，引出单词have的教学。 教师

18、让学生仔细观察黑板上动物名词的复数变化规律，从中发现sheep在变为复数时与原词一样，让学生发现这种变化规律和单词fish的变化规律一样，并总结这样的变化方式叫做“单复数同形”。 （2）再次播放课文视频或录音，请学生认真听一听农场里动物的数量。 教师手拿“奶牛”的图片问：“how many cows do they have?”引出单词thirteen的教学，注意强调ir和teen在单词中的读音，同时把单词写在黑板上。教师说：“they have thirteen cows.”边说边在黑板上写下 they have.并在黑板上单词cow的后面用红色粉笔添上“s”。 （3）出示人称代词i，we，

19、you，操练句型i/we/you have.。再出示单词卡片fourteen，fifteen和sixteen，先引导学生自主尝试拼读单词，再纠正发音，同时让学生观察thirteen，fourteen，fifteen和sixteen这4个单词的共同点，培养学生自主探究的能力，并进行总结，告诉学生，teen 是后缀，表示“十”，构成从1319英文数字的一部分。特别强调由five到fifteen的变化及其读音规则。 （4）教师带领学生操练单词fourteen，fifteen和sixteen，之后板书单词。板书时把单词逐一写在动物单词前，如边板书边说：“i have fourteen horses.”

20、同时，用红色粉笔在单词horse的后面添上“s”，之后再将fifteen sheep/sixteen pigs补充完整。 （二）课文教学 1.翻开课本第16页，教师播放课文录音，学生边听边看课文插图，再次感知课文。 2.教师再次播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子和短语。 3.再播放录音二到三遍，采用全班学生跟读，个别学生、男女生或小组跟读的形式学习课文内容。 4.完成课本第17页的look and say.部分，请学生把横线上的内容补充完整，进行口头交流。 5.巩固练习：完成课本第20页的learn to write.部分。 （三）语音教学 1.出示单词卡片sheep，green，queen

21、和three，让学生自己先读一读，同时观察这几个单词在书写和读音上有什么共同点。 2.教师播放录音让学生跟读几遍，让他们感受字母组合ee在单词中的读音/i:/，接着教师带读： 3.教师再次播放录音，学生模仿跟读。 step 3 extension 学唱歌曲：old macdonald has a farm. step 4 summary step 5 homework 1.听录音，熟读并背诵课文内容。 2.抄写新单词各3遍。 3.完成活动手册上本课的练习。 4.用i have.句型，说说自己所拥有物品的数量。 第五篇：英语组校本研修总结英语组校本研训系列活动总结研训主题：提高初三作文实效性的研

22、究 研训过程：1 听课名师工作室 作文课 2 教研组长汇报介绍研训的相关内容 3 说课 4 教研组评课 5 专家点评 英语组事迹介绍 英语组是一个团结向上，和谐共进，勇于挑战，努力探索的优秀团体。在新课程理念的引领下，我们作为基层教育教学的小单位正在通过课题牵动下的小本研修活动，转变教学方式努力提升自我，促进教师专业发展和自主成长，打造特色课堂，提升教学质量，为学校和区域的教育发展贡献着自己的一份力量。 一、校本研修促专业发展 校本研修是促进教师专业发展的最有效途径。每个学期我们都坚持以课题牵动下的校本研修活动促进教师专业发展。开学伊始，我们都会通过集体研讨围绕教学中的问题和困惑设定研究课题，

23、然后根据此专题进行教学设计，课堂实践，同伴间进行听、评课，做课老师进行课堂反思，修改完善教学设计，同组老师再进行课堂实践，如此不断使教学设计更加趋于完善，使问题得到有效解决。每月老师们都要完成成长手册，记录自己教学的成长之路。在不断地反思、改进中，提升着自己的教学能力。 英语组参加了国家级课题“点读技术支持下的中小学英语课堂教学模式探索研究”，成为实验点校。各个备课组针对此课题、并结合学生学情，分别设定了“点读技术支持下的中学英语课堂听说课活动有效性研究”和“点读技术支持下的中学英语课堂阅读课活动有效性研究”。在教研组长的带领下，围绕此项内容展开了一系列的校本研修活动。 例如：我们认真学习了有

24、效课堂教学策略一书中的有关章节，并且上网查找了许多有关听说课和阅读课的有效性研究策略，写了学习笔记，加深了对课题的理解。然后我们针对所授教材内容设计了具体的课堂教学设计，进行了大胆的预设。在区教研员和学校领导的支持下英语组老师进行了一次又一次的校本研修的课例研讨，使大家对课题研究有了深刻的认识和理解。组内老师全员参与课题研究，集思广益，xx等多位老师在市内，区内和校内做了课例展示，多位老师的论文在省市区获奖。最后，在全组老师的努力下，完成了一份两万余字的结题报告，受到了专家的好评，实验班在2014年的中考中取得了喜人的成绩。 除了国家级点读实验课题的参与，英语组老师们还参加了21世纪英文报刊阅

25、读教学的课题研究中。多年来在教研组长张永阁老师的带领下，一直坚持使用21世纪英文报来辅助英语课堂教学，丰富学生的课外阅读量，提高阅读能力。老师们开动脑筋，积极设计各种各样的课堂活动，让学生们不但能够主动阅读，还能够进行新闻播报，表演等。学生们的英语阅读兴趣大大提升。教师们也在课题研究中找到乐趣，不断探索，提升教学能力。多位老师参加二十一世纪报主办的教学设计大赛获得一等奖，论文发表，专业成长迅速。 二、常态课研讨促课堂改进 每两周一次的常态研讨课是英语组老师展示集体智慧，体现同课异构，相互学习，改进课堂教学方式的良好契机。大家在备课，上课，听课，评课和反思的过程中经历的便是学习，设计，实践，反思

26、和提炼的过程。每学期组内的两位名师张永阁和于新老师都要为大家展示一节名师示范课，有时我们还邀请市区教研员和专家们听评课，让我们明确课堂教学的不足之处，找到努力的方向，大家受益颇多。另外，每学期我们还有青年教师展示课。青年教师在师傅和组内教师的指导下大胆创新，不断尝试，逐渐成为教学能手。韩照静，史淑丹，何姝，黄靖等几位青年教师经过历练，都分别在区内做过课例展示，让区内老师看到了我们这所学苗薄弱学校在英语课堂上所体现的先进理念和科学有效的做法，他们也受到了教研员和区内同仁们的一致好评。常态研讨课，让老师们更加注重教法和学法的研究。走进我们的课堂，便走进了一个美妙的英语世界，老师们正用她们新的理念，新的方法为孩子们打开通往世界的大门。 三、严谨的工作作风促教学质量的提高 英语组人的踏实肯干向来是有目共睹的。看贴满墙的篇篇作文，每一篇都有老师的红笔圈点和修改；殊不知有多少篇是老师们利用午休时间，甚至下班后揣回家在灯下一笔笔地修改完成；放眼望去走廊内一张张红榜，又凝聚了老师们多少汗水出题，批改，讲评，再补考。期末的一张张复习卷，每一个字母都是老师们亲手在电脑上打成，又凝聚了老师们多少智慧和不眠的夜晚。初三的老师，为了中考付出了多少下班后的时间为学生辅导，批改，出题。刘淑勤老师做个手术都做好了精心的策划，