一上《雪地里的小画家》教学设计与反思

1、教学设计与反思课题：雪地里的小画家科目：语文教学对象：一年级课时：1 课时提供者：单位：建德市寿昌镇童家小学一、教学内容分析雪地里的小画家是人教版一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，描绘的是整个粉妆玉砌的大地，一群动物描绘雪白的世界，它们是小鸡、小狗、小鸭、小马。青蛙之所以没有参加是因为它 正在家里睡觉。文章语言亲切、生动、文字优美，充满着儿童情趣。二、教学目标1、 认识 11 个生字和两个偏旁 虫、目。2、正确、流利地朗读课文，感受雪天的乐趣。3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及 青蛙冬眠的特点。三、学习者特征分析一年级学生年龄较小，大多数学生活泼

2、好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注 意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。四、教学策略选择与设计自己认识的生字，并说说用什么好办法记住它们，并把方法与大家分享。通过多种方式的朗读感悟课文。看挂图知道了不同小动物的脚印是不一样的。五、教学重点及难点教学重点：认识生字、偏旁和朗读课文 教学难点：知道四种动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、情境创设、引入课题1.讲故事，出示动物图片。2 .揭示课题，板书：雪地里 的小画家。1.争先恐后地叫出小动物的名 字。2 .齐读课题。1 .利用学生喜爱听童话故 事的特点，创设

3、悬念，弓 1 起学 生的好奇心与求知欲，迅速 进入最佳学习状态。二、初读课文、识记字形1.师范读课文2 .学生自由读课文。3.检查生字，自主识1认真听，注意听清老师每个字 的读音。2 .自由读课文，圈出生字，认真 拼读。3.读“睡”并组词，左边是1.师范读课文，激起学生读 课文的兴趣。2 .低段学生的形象记忆超过抽象记忆，用动作来记 忆字形，形象、生动，提字。出示“睡”，指名读，并组词， 认识“目”字旁，了解“目”和“垂” 的意思。4. 这些生字中还会认 识哪个字？是怎么记住的？5. 请同学当小老师来教教大 家。目表示眼睛；右边是垂，是挂下 来的意思，眼皮垂下来就是睡觉 了。做眼皮垂下的动作。

4、4.小组内认读自己认识的生 字，并说说用什么好办法记住它 们。5 .小组派代表来教大家认读生 字，并把小组内记忆字形的好办 法说给大家听听。高记忆效率。3.培养学生自主、合作、探 究的学习精神。4.平时教师教学生认生字的过程学生已记心间，让学生 当小老师来教同学，学生积 极踊跃，兴趣盎然，其他学 生也有了更咼的识字热情， 学生真正成为识字的主人，强化了学生识字的效果。5.刚学的生字进一步得到 巩固，让学生产生一种成就感。三、细读课文，读中感悟1.读课文时，有那位细心的小朋友发现了一个奇怪的符 号。2.感叹号也表示一句话的结束。3.学习第一句。a.师范读第一句。b.指名读第一句。C.假设：如果今

5、晚下了一场大雪， 早晨你打开门看见厚厚的雪会说 些什么？4.出示挂图。雪地里来了一 群小画家，这群小画家是谁呀？5.画家们分别画了些什么？6.出示竹叶、梅花、枫叶的标本和月牙的图片。7.出示四种小动物脚印的图片。8. 这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，怎么没有1.找出这个奇怪的符号“！”，认识这个符号的小朋友领着大家一 起来认识它：感叹号“！”。2 .数数课文一共有几句话。3.a.认真听，并说说老师是用什 么样的心情来读这句话的，为什 么？喜欢下雪的同学说说自己为 什么喜欢下雪。b.个别朗读。C.把自己想说的话和想做的动作 表现出来。d.表演读第句。4.连忙说出是：小鸡、小狗、 小鸭、小

6、马，并把这四种小动 物的图片贴在黑板上。5 .个别回答：小鸡画竹叶，小狗 画梅花，小鸭画枫叶，小马画月 牙。6.真仔细地观察它们的形状7.说出图片上的脚印是谁画的， 并把图片贴在相应小动物图片的卜面；再按自己帖的图说一句话； 读一读这句话。8 .读课文找出青蛙兄弟没来画 画，原来它是睡着啦。1.培养学生认真、仔细的学 习态度。2.新课程表明：阅读是学生 个性化行为，不应以教师的 分析来代替学生的阅读实 践，应让学生在主动积极的 思维和情感活动中有所感悟和思考。2.图片，给学生一种 直接的视觉效果，学生一下 子就被这美丽的图给吸引住 了，产生学习的兴趣。3.一年级的孩子正处 于阅读的起始阶段，所

7、以借 助色彩鲜艳的贴图，把学生 带入课文情境之中，产生好 奇心，求知欲。4.激发学生的想象 力，提供他们口头表达的素看见青蛙胸兄弟兄弟，它上哪儿去 了？那我们去把它叫醒，让它也出 来画一幅美丽的画吧！好吗？9师小结：青蛙是有益的小 动物，请小朋友不要打扰它，让它 好好睡一觉吧，等到明年春天睡醒 后，它还会帮我们捉害虫呢！10.检查朗读效果。小组内讨论要不要把青蛙叫醒， 为什么？小组派代表发表本组不 同的见解。10 .个别读，小组读，齐读。学 生评价。材，让学生把课外学到的知 识在课内得以运用，进一步 激起学生学习课外知识的兴 趣。5.使学生明白“保护 有有益动物，就是保护人类 自己”的道理，激

8、发了学生 保护有益动物的情感。6.采用多种读的方 式，培养学生的个性朗读。四、 游戏巩固生字小黑板出示不带拼音的生字1.指名读。7.小组内互相检查读。五、总结、课外实践今天这节课上，我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每位 小动物都是一位小画家，今天放学 后，观察你喜欢的一种小动物， 看 看它会画什么？还有哪些小动物 和青蛙兄弟一样是要冬眠的？认读生字，都掌握的同学会得到 一枚小动物脚印形状的奖品，然 后根据奖品的不同形状说出这个 礼物是谁送给自己的。观察其它小动物的脚印，并 了解其它要冬眠的小动物。1.采用发奖品的形 式，既调动了学生参与的积 极性，又复习了四种小动物 脚印的不同形状。树立

9、大语文观，加强课 外的联系，不局限于课本的 学习，让学生在实际生活中 获得知识，相互交流，培养 综合素质。七、教学评价设计根据学生的回答，给以有针对性的评价：如，你说得真的很好等等。朗读课文的过程中，全体学生用掌声、鼓励等对学生进行评价。在最后的巩固识字环节，读对或进步大的小朋友奖励一枚小动物 脚印形状的奖品，然后根据奖品的不同形状说出这个礼物是谁送给自己的，说对的同学老师对他竖起 大拇指。八、板书设计雪地里的小画家 小鸡 竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙九.教学反思1.从检查巩固这一环节来看，大部分的同学对本课的生字都已掌握，只有几位同学 个别生字掌握的较慢，米用了多种方法来识字和巩固识字，识字的速度和效率都有了提2细读课文时，用了挂图、贴图片、表演读、讨论的形式，让这篇短短的文章不再 显得单调，学生学得也很认真，朗读的形式较多，面较广，检