教学策略设计

1、教学策略设计核心概念 策略策略 替代性教学策略替代性教学策略1 教学策略教学策略 23 生成性教学策略生成性教学策略 4策略及教学策略 策划、谋略 为了达到具体目标而产生的计划、方法和一系列活动。 为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。 包括教学活动的元认知过程、教学活动的调控过程和教学方法的执行过程。 二种基本教学策略二种基本教学策略教师控制教师控制 替代性教学策略替代性教学策略学生控制学生控制 生成性教学策略生成性教学策略 替代性策略替代性策略教师教师 指明教学目标指明教学目标 组织内容、排序、重点、迁移组织内容、排序、重点

2、、迁移 提供教学活动提供教学活动 吸引学生注意吸引学生注意 较多地为学生加工信息较多地为学生加工信息 构建教学环境构建教学环境优优 点点： 信息加工强度大信息加工强度大 短期内使学生学习较多材料短期内使学生学习较多材料 可带来更集中、有效、可预可带来更集中、有效、可预 测的学习结果测的学习结果 适用先决知识、技能或学习适用先决知识、技能或学习 策略有限的学习者策略有限的学习者生成性策略生成性策略 按自己的需要和风格按自己的需要和风格 自己组织内容、顺序、重点、迁移自己组织内容、顺序、重点、迁移 自行决定活动自行决定活动 自己控制信息加工自己控制信息加工 构建自己的学习环境构建自己的学习环境 形

3、成教学目标形成教学目标学生学生优优 点点： 信息加工深入，学习效果好信息加工深入，学习效果好 激发兴趣、动机激发兴趣、动机 学习策略得到使用、练习与修正学习策略得到使用、练习与修正 学习结果因人而异、高度个性化学习结果因人而异、高度个性化替代性策略替代性策略需要解决问题：需要解决问题： 学生投入智力活动少学生投入智力活动少 信息加工不够深入信息加工不够深入 缺乏挑战性、刺激性缺乏挑战性、刺激性 缺乏个性、独立性和动力缺乏个性、独立性和动力生成性策略生成性策略需要解决问题：需要解决问题： 对学生记忆力有较高的要求对学生记忆力有较高的要求 成功依赖于学习者拥有策略的宽广度成功依赖于学习者拥有策略的

4、宽广度 易导致认知超负荷、情绪受挫折易导致认知超负荷、情绪受挫折促进教与学的高效两种教学策略的平衡两种教学策略的平衡更具生成性更具替代性低支架水平高支架水平学习者学习者情境情境任务任务学习者学习者情境情境任务任务学生学生情境情境任务任务学生学生情境情境任务任务高先决知识技能广泛而灵活的认知策略高学习能力高动机状态低焦虑水平内部的成败归因复杂结构不良不紧迫不危险高水平足够的时间当领域特殊性目标不具有优先性时低先决知识技能认知策略少低学习能力低动机状态高焦虑水平外部的成败归因简单结构良好紧迫的低水平限时外界对能力要求高当领域特殊性目标具有优先性时 没有任何单一的策略能够适用于所没有任何单一的策略能够适用于所 有的情况有的情况 最好的教学策略就是在一定情况下最好的教学策略就是在一定情况下 达到特定目标的最有效的方法论体系达到特定目标的最有效的方法论体系 有效的教学需要有可供选择的各种有效的教学需要有可供选择的各种 策略来达到不同的教学目标策略来达到不同的教学目标是一项系统考虑诸多因素，总是一项系统考