【结题报告】《高中英语课后作业设计有效性的研究》结题报告

1、高中英语课后作业设计有效性的研究结题报告前 言课题从申报、立项以来，得到了县进修学校和学校领导的关心和大力帮助，得到了课题组全体教师的支持。我们在实际教学中，一方面学习理论，通过一些专业书籍对本课题进行了进一步的理解，并通过对我校课堂教学案例进行了一些参考和反思，另一方面结合我们组有特点的课例，对课题进行了深入的研究，制定了研究方案，并扎实有效地开展了课题研究工作，经过课题组成员近一年的研究和实践，积累了一定经验，获得了一些启示，引发了一些思考，现结题报告总结如下：一、问题的提出普通高中英语课后作业是英语教学过程中的一个重要环节,是学生课内外学习英语的重要形式,英语课后作业设计是教学设计必不可

2、少的部分。随着高中英语新教材的改革与实施，我们逐渐发现，传统的英语课后作业布置与新课程理念相悖。我们发现传统英语课后作业知识面狭窄，作业结构单一、缺乏应用性和灵活性；书面作业多，口头作业少，缺乏交际性；作业设计统一，缺乏个性化和层次性；内容枯燥，多以巩固语言知识点为主要目的，很少注重听、说、读、写等语言技能的训练；作业评价注重结果，忽视过程，缺乏激励；作业的批改刻板单一，作业体现教师意志，缺乏学生个性张扬。对这一主题进行研究主要是我校英语作业的现实状况不尽人意,课后作业设计并没有像课堂教学设计那样受到应有重视,甚至被严重忽视了,其设计、辅导和评价成为英语教学的盲区,其有效性的问题很少得到探究。

3、而课后作业有利于学生巩固知识、训练技能、培养能力和发展思维。课后作业是课堂教学的延续，是教学工作的一个有机组成部分。对学生而言，课后作业是课堂学习内容巩固和运用的反映，体现着学习的过程，能有效地促进学生对教学三维目标的达成；对教师而言，课后作业是检验课堂教学效果的手段，是有效调整和改善教学内容、教学方法的基本依据之一。因此，课后作业有效性设计的研究和探索迫在眉睫。二、研究目标和内容（一）研究目标：1、通过高中英语课后作业设计有效性研究，设计出具有趣味性、差异性、实践性、开放性、综合性的高中英语课外作业。2、通过高中英语课后作业设计有效性研究，激发高中学生对英语作业的兴趣，培养高中学生学习的主动

4、性，提高高中学生的学习能力，从而全面提高学生的英语素养。 3、通过研究不同层次的学生的学习要求，满足不同学生的需要，采取分层布置作业的措施。从学生实际出发，采取不同的作业内容，使每个学生都能在各自原有的基础上得到充分发展。4、通过研究，改变当前作业设置单一、枯燥的现状，拿出符合学生身心发展和谁知规律的作业内容、方式，提高课后作业设置的科学性。（二）研究内容：1、本课题研究以我校的高一学生为研究对象，通过对我校高一学生英语课后作业布置现状的调查与研究，对作业布置的量、布置的内容、布置方式、批改方式、批改频率、批语的表达等进行研究。 2、教师如何有效地设计课后作业，有效地批改及评价, 帮助学生巩固

5、课堂上学到的知识并提高语言运用能力、检查自己的教学效果,修正教学方案,指导学生学习。3、根据我校的教学实际情况，了解影响课后作业有效性的因素，设计出合理、有效的英语课后作业，从而提高学生的综合运用英语的能力。三、研究方法和阶段（一）本课题研究不仅强调理论研究，更注重教学实践，采用理论学习、教学实践、专题研讨、案例分析、经验总结等方式，确保课题研究的实效性。具体方法如下：1、行动研究法：在重视理论指导的基础上，强调实践和探索，边学习，边实践，及时提炼经验、摸索规律。 2、经验总结法：在研究中不断总结已有经验，并召开课题研究会议，共同讨论并修正研究方案，力求有效实施研究课题。 3、调查法：在课题研

6、究过程中，根据课题研究的要求，设计了问卷调查，了解学生学习英语的兴趣，针对不同的学生设计了不同的课外作业。4、文献研究法。搜集和查阅有关文献资料，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法，对课外作业设计有效的内容和方法进行挖掘、分析和归类5案例研究法。通过实践探索与研究，不断总结学生在学习活动中学习素质提高的典型案例，进行不断的反思、验证，形成自主学习能力培养的措施，以利于进一步的推广应用。（二）根据计划安排，本课题研究过程，按照准备、研究、实施以及总结分为四个阶段开展，各阶段的研究情况如下：一）、研究周期：一年，即2018年9月至2019年12月。二）、研究步骤分三个阶段： 1、准备阶段（20

7、18.112019.1），研究的准备阶段。学习有关理论，提高认识，制定方案，申报课题2、第二阶段（2019. 22019.5），实施第一阶段。1)对课题进行初步探索，搞好专题研究与理论学习。2)边总结边积累资料；3)对学生做好问卷调查，调整研究方法；4)举行专题研讨，撰写阶段性报告。 实施第二阶段1)、召开课题研讨会，根据效果调整完善课题设计；2)、收集、整理学生的优秀作品，进一步研究指导；3)、收集、整理教师教学案例、反思等，撰写中期报告。3、第三阶段（2019.102019.12），研究总结阶段。1)、收集、汇总研究材料，汇编试验成果，汇总问卷调查结果2)进行课题成果展示；3)、撰写结题报

8、告，申请结题。四、研究成果1、通过对课后作业设计方案的研究，有利于把书本和学生实际生活紧密联系起来，使学生积极主动地运用所学知识，解决现实生活中的一些实际问题，形成实际操作技能，并在实际操作中培养团结协作能力和创新精神。 2、通过对课后作业有效性的研究，有利于更好地减轻学生的学业负担，丰富学生的课外学习生活，培养他们主动积极地探究新知、处理信息的良好学习习惯。3、通过对课后作业设计有效性的研究，有利于提高教师的理论素养和教学实践经验，使教师对新课改下课后作业的设计及其有效性有进一步的认识，从而构建更加科学的课后作业布置体系。4、通过对课后作业设计有效性的研究，探索形成学生有效课后作业的途径和方

9、法，通过作业的训练，使学生养成良好的作业习惯，灵活地掌握学习方法和学习技巧。通过实践研究，提炼基本经验，探索规律，提供适合于学生的作业形式与内容。五、尚存的主要问题和后续研究思路(一)课题研究中出现的问题：1.教师方面:教师在给学生划分层次时，有时会因为对学生了解不充分，划分出的层次不符合学生实际情况，造成精心设计的分层作业没有起到应有的效果；另外，不同作业完成后的评价标准差距大，教师不能及时全面掌握和反馈学生作业的效果。2.学生方面：个别学生没有领会老师分层设计作业意义，不认真做符合自己情况的作业，仅选简单或自己爱做的作业来做，教师设计作业失去效果。（二）今后的展望和设想这次课题研究不仅推动

10、了我校英语教学的发展，同时积累了有效设计课外作业教学模式的经验教训，为今后把这个好的教学理念应用到英语教学中，以及推广到其他学科的教学中奠定了基础。随着教学改革的发展，教师教学设计、对学生的课后作业设计也应及时做出相应的调整和改善，用先进、高效的理念造就优秀的新世纪人才，是刻不容缓的事，这对我们每一位教师来说是一种机遇，更是一种挑战。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，今天课题的结题不是结束而是一个新的开始，我们只有不断奋进，努力进取，积极探索有效教学的途径与方法，才能跟上时代潮流，为教育事业做出应有的贡献。六、讨论与思考高中英语课后作业设计策略的有效性是不容置疑的。但在实践中也暴露了一些问题，应该进行调整。如，教师加强指导，加强与其他学科教师的合作；强化学生学习汇报，让学生表现自己，形成良好的合作和竞争学习气氛；加大学生自主发展的力度，教师应加强作业开放性的研究，促进学生的发展；加强作业设计内容的应用性开发，形成作业设计的新概念，即贴近生活，让学生切身体会到学校所学知识的价值。七、参考文献1刘浩.论中学生课外作业的质与量J.青海教育，1995,(6).2教育部基础教育司：英语课程标准解读M.北京：北京大学出版社,2002。3倪佩琴.英语教学的作业设计J.中小学英语教学与研究，2001，（2）：22.4朱丽萍 渗透新课程理念, 改变英语作业模式J.中小学英语教学与研