【公开课教案】5.1《认识信息资源管理》教学设计

1、认识信息资源管理教学设计一、 教材分析本节课内容为粤教版普通高中新课标信息技术基础（必修）第五章第一节：“认识信息资源管理”。 内容对应的课程标准是：通过实际操作或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种资源管理方法的特点，分析其合理性。教材把科学管理信息的观点表达了出来，即“整理信息，分类管理”。这一节的内容是信息处理活动中的一个重要环节。在信息的收集和加工过程中需要对信息进行管理，这对于提高工作效率和质量相当关键。因此，我们这节课探讨各种信息资源管理的方法和特点是很必要的。二、 学生分析对于“信息资源管理”，学生是接触非常多的，现在的孩子，家里一般都有电脑，对于文件的管理

2、、右键点击“我的电脑”“资源管理器”，是熟悉得不能再熟悉了。但对信息资源管理的必要性、目的缺乏清晰的认识，对各种管理的方法、特点缺乏评价和分析，也因此不能够正确合理的使用合适的信息资源管理应用到实际的问题中。培养学生对信息资源管的正确认识，并使用适合的方法运用到实际问题中，提高解决问题的效率和能力，对学生今后的发展有重要的意义。三、 教学目标知识与技能：1 了解信息资源管理的含义和必要性。2 认识各种信息资源管理的目的和方法。过程与方法：1通过实践操作，了解常见的信息资源管理方法、特点、目的及合理性。2通过问题研讨和分析归纳，理解计算机文件分类存储等有效管理信息资源的方法。3通过主题活动，关注

3、身边的信息资源管理现象。情感态度与价值观：1通过自主探究，合作学习，体会到科学管理信息的重要性，体验不同信息管理的特点。2增强主动管理信息资源的意识，养成管理日常生活和学习所接触的信息资源的习惯。3通过分析身边的信息资源管理现象，促使自己进行分析和评价，发展自己的综合能力。四、教法及学法l教学方法本节课遵循以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。采用情境引入分组探究交流共享总结提高的递进流程，而针对本课的教学目标和学生情况，我选用情景启发、任务驱动法、自主探究学习等教学方法，以任务驱动为主，把自主探究学习的思想渗透到整个教学过程中。2.学法指导：这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学

4、习能力方面主要采取 “接受任务分析体会总结提高”的方法，培养学生自我探究的能力，对于提出的问题，同学之间相互讨论，互相启发，总结完善，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和认识的深入，并能锻炼学生归纳、分析和表达的能力，培养学生敢于探索的优良品质，提高学生的信息素养。五、 教学重难点【教学重点】（1） 信息资源管理的思想和方法；（2）常用计算机管理信息资源管理方法的特点及其合理性分析。【教学难点】（1） 常用计算机管理信息资源管理方法的特点及其合理性分析；（2）选择恰当的信息资源管理方法解决实际的问题。六、 教学策略课堂教学中学生自主探究活动是课堂教学的一个重要环节，在教材中，教学活动设计是

5、把五个活动以平铺的形式让学生来选择练习，这样给教师的教学带来了的一定的困难，学生学习起来也会觉得比较混乱,教学活动教师难以控制。我在这里把活动做了简单修改，分为三个环节，把“计算机文件管理”作为让学生初步认识信息资源管理的一个初步探究环节；把“网上信息资源管理方法”、“图表处理软件管理资源方法”、“数据库管理信息方法”作为第二个学生探究活动环节，认知加深环节；把综合性较强的“图书馆管理文件”的方法作为第三个活动环节，认知提高环节，而该环节让学生课后去学校图书馆进行考察，了解图书馆对书籍的管理方法，下节课进行分析学习。通过了活动的分层进行教学活动，学生对于信息资源管理的认识由简单到复杂，由单一的

6、资源管理方式到综合性资源管理方法，让学生在活动中循序渐进，整个教学过程比较适合现行的高中学生认知过程。七、 学时1课时（45分钟）八、 学习环境多媒体教室 学习资源库九、 教与学过程步 骤教 学 流 程设 计 意 图导入新课（3-5分钟）通过三个案例情景导入：案例一：松鼠储存食物 案例二：图片：你有没有为找东西而手忙脚乱？案例三：怎样才能更方便在文件夹的大量文件中找一个图片文件。 经过交流，得出结论：信息资源的不管理或不正确的管理，会影响我们学习、工作的效率。因此我们应该在生活学习中重视信息资源的管理，那怎样才能对信息资源进行科学有效的呢？出示课题：走进信息资源管理通过直观的图片、生活案例，调

7、动学生自身经历，体验不重视资源管理带来的生活学习的不便。 从学生身边的现象提出问题，发现信息资源管理的重要性。 操作与体验一（8-10分钟）小试牛刀，学生以2人为一小组，进行学习探究： 任务要求：李明为了完成多媒体作品的制作，需要经常从网上下载一些资料，当这些资料越来越多时，他发现要找到需要的文件越来越困难。 请同学们帮李明解决他的困惑。 将整理后的文件夹改为自己的座号，并提交。 （操作5分钟完成） 2、请一位学生到讲台演示操作，并说出你将文件分成哪几类 ？采用这种文件组织和保存的分类方式，依据是什么？3、小结：计算机文件管理的思想即：“整理信息、分类存储”。利用表格把计算机文件管理方法的特点

8、、目的、合理性，演示出来。4、交流：有没有其它不同的方法。让学生亲历计算机管理文件，学习文件组织管理的方法。初步培养学生的自主探究能力。 通过交流让学生明白文件管理的思想，通过交流让学生分析计算机文件管理方法的特点，用表格形式展示出来，为后面的其它操作的填写提供标准向导。探究活动二(20分钟左右)任务二：在活动中，有三个活动项目，每个小组要求完成活动项目，根据提供的学习资源的任务说明和要求进行操作学习。活动内容让学生自己选择，这样学生兴趣更高，更容易投入到课堂教学中去。探究活动1：探究网上信息资源管理的方法和特点。 网站资源一般采用网站自主确定的主题分类法。请各小组进入分类搜索网站，比较各网站

9、分类搜索中信息资源的分类方法，并尝试以一首“歌曲（小苹果）”为主题进行搜索，评估各网站查找信息的准确性和方便性等特点。通过一个典型的站点以小见大，了解网上信息资源组织方式的方法和特点。探究活动2：探究图表处理软件管理信息资源的方法和特点。 请各小组进入学习网站,打开“班级学生成绩统计表.xls”，通过录入新的姓名和成绩,利用查询功能查找数据，体验电子表格存储信息的优势和特点。 再让学生亲自操作，从理论到亲自实践，体会电子表格管理数据的方法及特点。 再让学生亲自操作，从理论到亲自实践，体会电子表格管理数据的方法及特点。 探究活动3：探究数据库管理信息资源具体的方法和特点。 小组进入学习网站,打开

10、学籍管理系统，通过查询男生数量，录入一个学生的资料,检查数据更新情况,对人数进行查询,观察其变化,体验数据库的优势和特点。从简单的数据库案例入手，体验其管理信息的方法。由简到难，分析数据库在数据查询、添加、修改、统计方面的管理方法。从中深切体验利用数据管理工具提高工作效率的巨大意义。交流评价(10分钟左右)师：指导小组交流汇报：请各小组探究的成果并进行评价和补充。 各小组交流，其他小组进行补充或提出不同看法。 在交流的基础上，小组完成探究成果汇报材料，并根据评价量规对自己的表现进行评价。提交小组探究成果汇报材料。 对比3种信息资源管理方法的特点及适用的场合。组织学生进行交流自己的探究结果,通过

11、思想的交流,学生经过思考对信息资源管理的方法和特点有了更深刻的认识。归纳小结（3分钟）总结：人工管理、文件管理和数据库管理都有其适用场合，提高信息资源管理的效率在于合理、灵活使用不同的管理方式。数据库管理可以存储和管理大量信息，通过网络实现对信息的高度共享和高效检索。网上信息管理是数据库管理与文件管理的综合应用。每位同学都要树立信息管理意识，总结好的管理方法，提高学习效率。将几种方式进行纵向对比，理清各种信息在方法和管理效果上的优缺点，养成信息资源管理的意识和习惯。 课后拓展（1分钟）课后探究任务： 学生对学校图书馆进行实地考察，了解图书馆的信息资源管理方法。反思日常生活中的行为：、你的书桌是否收拾的干干净净？、你的衣柜是否整整齐齐？、你的电脑里的文件和文件夹是否井井有条？知识源于生活，让学生在掌握理论后再考察生活中信息资源管理的方法。十、 组织学生填写课堂评价表十一、 教学反思这一节课的教学通过设置的两个个课堂活动基本实现了三维教学目标，突出了根据不同的需求使用不同的分类方法实现信息资源管的重点，解决了信息资源管理过程中使用标准化思想并利用恰当的分类组织方法的难点。教学环节中设置了一个合作探究的活动，备课时，担心学生因为急于完成活动，忽略了组内分工，会