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文档简介

1、河中石兽教学设计 永丰中心学校 吴晗【课标要求】 能用普通话正确、流利、有感情地朗读；能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野；在通读课文的基础上，理解主要内容；对课文的内容和表达有自己的心得，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。【学习目标】1.阅读课文，整体感知课文的内容。2.理解文章中三类人物寻找石兽的方法。【学习重难点】  1.理解三类人“河中寻石兽”的方法，体会“实践出真知”的道理。 2. 结合文章，分析讲学家人物性格特点。【学习课时】2课时【学习方法】自学、合作探究 第二课时【导入新课】 创设情境，导入新课。【学法指导】 1.快速浏览课文概括

2、内容。 2.精读课文，学生勾画句子并分析。 3.小组间合作交流。一、 整体感知课文（一）先自学再合作交流。 1 一句话概括本文的故事内容。2 概括他们寻找石兽的方法及结果。（找出原句并概括）二、 课内探究（一）老河兵的观点的理由是什么？从理由中，他考虑了哪些因素？这些因素有何联系？（2） 寺僧的方法的依据是什么？他忽略了什么因素？（找出原句并分析）（3） 讲学家的方法的依据是什么？他忽略了什么因素？（找出原句并分析）（4） 这个故事说明了什么道理？文章的主旨句是哪一句呢？（5） 讲学家的性格特点？（用原句去证明）3、 课堂小结 4、 当堂检测观看纸上谈兵成语故事，然后思考下面的问题：1. 本文赵括为什么会失败？2. 主人公赵括与河中石兽一文中哪一位人物相似？3. 这个故事说明了什么道理？五、教后反思：优点：.本堂课体现了学校“五环节”的教学模式。. 本堂课体现了先进的教育思想及理念。. 本堂课的重难点突破到位。. 本堂课的学生学习课堂氛围十分活跃。. 本堂课的环节层层递进，由浅入深，符合学生的认知规律。. 本堂课学习效果较好。缺点：.本堂课教师的评价语有待提高，评价学生时需要分层次性。.

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