《机器人走图形》教学设计(一等奖)

1、机器人走图形教学设计（一等奖）设计思路：机器人走图形这节课我是分以下几步去设想的：机 器人走图形这节课以学生的研究活动为主体，以研究机器人走图形为 主线，在课上设计个研究任务：机器人走直线，让学生学会用执行器 模块库中的直行模块编写程序， 通过调整该模块的速度和时间参数值， 让机器人走得距离再长一些；机器人转弯，让学生学会用执行器模块 库中的转向模块编写程序，通过调整该模块的速度和时间参数值，让 机器人转向自如；机器人走正方形。由出示课件，引导学生分析问题，巩固和提高前面学过的知识， 进一步体会调整两个模块的参数的方法，让机器人行走的更自如。在本节课中，通过让机器人走直线学转弯走正方形等不同层

2、次的 任务设计，完成对学生知识能力的教学。培养学生归纳与总结的能力，培养学生语言表达的能力。 在任务教学环节中，教师在鼓励学生探究的同时比较具体的引导 学生学会设置直行模块的参数。在任务教学环节中，培养学生的知识迁移能力，引导学生利用已 有的经验和方法自己进行上机尝试并学会转向模块的参数设置。通过调试两个模块的参数，让学生体会运用两分法解决问题的好 处。在拓展练习中，给学生留有一些空间，充分发挥其自主性，让学 生自己去探究去创新，让机器人走出形状不同的图形，让不同层次的学生都能体验成功的快乐在编写和调试程序的过程中，让学生充分体验编写程序的目的是 要让机器人听人的指挥，能够控制机器人，以进一步

3、激发学生的学习 兴趣，提高学生分析问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。机器人走图形课后反思机器人走图形这节课较好地完成 了教学目标。机器人走图形这节课以学生的研究活动为主体，以研究机器人走 图形为主线，在课上设计个研究任务。机器人走直线，让学生学会用执行器模块库中的直行模块编写程 序，通过调整该模块的速度和时间参数值，让机器人走得距离再长一 些；机器人转弯，让学生学会用执行器模块库中的转向模块编写程序, 通过调整该模块的速度和时间参数值，让机器人转向自如；机器人走 正方形。由出示课件，弓I导学生分析问题，巩固和提高前面学过的知识， 进一步体会调整两个模块的参数的方法，让机器人行走的更自如。

4、从整个完成的教学效果看，这节课改变了课堂的一惯模式，充分 体现了学生的主体性和创新精神，鼓励学生自己去尝试。我通过任务驱动探究式学习的教学方法，达到了这一目的，完成 了预定的教学目标。在学习过程中引导学生注意观察发现问题，分析和讨论问题，使 学生在知识技能和情感等方面得到全面的发展在本节课中，通过让机器人走直线学转弯走正方形等不同层次的 任务设计，较好地完成了教学内容中的重点难点。完成了对学生知识能力的培养。在任务教学环节中，教师在鼓励学生探究的同时比较具体的引导 学生学会设置直行模块的参数。在任务教学环节中，培养学生的知识迁移能力，引导学生利用已 有的经验和方法自己进行上机尝试并学会转向模块

5、的参数设置。通过调试两个模块的参数，让学生体会运用两分法解决问题的好 处。在拓展练习中，给学生留有一些空间，充分发挥其自主性，让学 生自己去探究去创新，让机器人走出形状不同的图形，让不同层次的 学生都能体验成功的快乐。在编写和调试程序的过程中，让学生充分体验编写程序的目的是 要让机器人听人的指挥，能够控制机器人，以进一步激发学生的学习 兴趣，提高学生分析问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。教学收获：.本节课通过不同任务的研究，还注重信息技术与学科 教学的整合，在让机器人走正方形的过程中，如何实现机器人走正方 形？启发学生一起分析和回忆以前学过的数学知识，帮助学生了解正 方形的特点与控制机器

6、人走正方形的关系，领会学以致用道理。学生在学习过程中可以运用这个规律来编写正方形的程序去控制 机器人做相应的动作，在此过程中，有效地提高学生的逻辑思维和分析问题的能力，形象直观地体味编程的乐趣。机器人辅助教学为信息技术课带来新的生机。机器人的加入，避免了以前编程的枯燥乏味性，从而使学生在体 味编程乐趣的同时，还给了他们发挥创造的空间。计算机语言的学习与机器人教学的结合，创设了一个情景化的高 智能的计算机教学环境，充分发挥现代化教学的优势，延伸了学生对 计算机语言的学习范围。.在机器人教学中力求以学生的思维发展为主导，讲求创新，在 教学活动中给学生以充分的自主思考空间，鼓励他们在完成项目的过 程

7、中产生新的思路和想法，并帮助他们找到解决各种问题的方法，有 助于提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的思维能力和创新能 力。.实践证明，在中学信息技术课上开设智能机器人是培养学生创 造能力的重要途径。仓噺能力的养成需要一定的想象能力和创新意识，我们教师应以 启迪智慧，开发创造力，使学生获得精神愉快为前提，不仅是教学的 严师，而是拓展学生心灵和智慧的人师。.智能机器人的选型与使用应根据教学的实际需要，扬长避短， 充分发挥和挖掘它的教育功能。由于能力风暴智能机器人采用了模块化结构图形化编程界面，学 生可以用画流程图的方式进行程序设计。外形上，它采用相对完整固定的结构，在课堂教学中较为稳定。在拓展练习中，给学生留有一些空间，充分发挥其自主性，让 学生自己去探究去创新，让机器人走出形状不同的图形，让不同层次 的学生都能体验成功的快乐。在这一环节中同学们完成的很好，如完成了很多图形的创编三角 形圆折线等图形。在编写和调试程序的过程中，让学生充分体验编写程序的目的是 要让机器人听人的指挥，能够控制机器人，以进一步激发学生的学习 兴趣，提高学生分析问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。在这样的学习过程中， 学生的主要活动是积极的思考主动的探究， 他们学到的不仅仅是新知识，更重要的是学会了解决问题的方