班主任工作个案分析

1、班主任工作个案分析找到症结对症下“药”巢湖市居巢区赵柳镇中心小学撰稿人：杨培芳2014 年6月找到症结对症下“药”赵柳镇中心小学杨培芳一、个案现象进入二年级以后， 我班陈小明同学就开始出现各种不尽人意的状况：有同学报告他骂人、打人，不团结其他同学，喜欢嘲笑同学的无知，但自己又做得不好；上课有时还哼小调，自习课不遵守纪律，喜欢做一些莫明其妙的动作，引得大家哄堂大笑；对老师的批评、教育满不在乎，对同学的帮助置之不理。二、诊断结果根据陈小明同学的表现， 我初步判断其为： 自卑孤独型心理障碍症。 即：严重的自卑中隐藏着畸形的自尊。在内心深处，因一种逆反心理产生了“受迫害”感，所以他习惯于保护自己。三、

2、分析原因1、矛盾的家庭教育造就了他畸形的心态。通过家访我了解到其父望子成龙。陈小明的父亲把他的业余时间安排得几乎全是学习，但对他的学习成1绩、日常行为表现从来没有满意过，轻则一顿批评，重则一顿狠打； 陈小明的母亲却非常心疼，背着丈夫溺爱孩子，导致心理失衡。2、已有认识与现实之间的差距。陈小明同学总认为自己特别聪明，于是自视其高，孤芳自赏，瞧不起其他同学， 总是认为其他同学都很幼稚无知。 因此很少与同学交往， 在心理上总是处于自我封闭的状态之下。四、对症下“药”找到了原因，掌握其症结后，我有计划、有目的、全方位地对他进行了辅导教育。定期家访。多次与家长沟通，向其父母讲述、分析在教育孩子的过程中哪

3、些是应该做的，哪些又是不能做的，矫正其父母的教育观念，并恳请其父母与学校教育配合。真诚交心。 定期与陈小明同学谈心， 真诚地肯定他身上的“闪光点” ，委婉并有策略地指出他身上存在的不足， 力争使他对自己有比较正确的认识， 并能自觉地一点点地弥补不足， 同时经常注意他的各种表现及时肯定他的进步，帮助他做到持之以恒。创造时机发挥特长， 抓住契机激其自信。 陈小明同学写了一手特别规范的正楷字，而且写得有棱有角。2于是我就提议让他负责出一期黑板报， 并利用这期黑板报在班级对他进行了有根据的表扬， 并请其较反感但学习好的王四洋同学指出他的其它长处。 第二天晚上放学后我把他请到办公室， 向他了解班级的一些

4、情况， 最后问道：“你认为王四洋同学怎么样？”他犹豫了一会儿说：“他成绩好” 。这可是我第一次听他说别人的“好” ，于是我肯定地说： “能看到别人的好就是你的优点” 。他又是一愣，不解地望着我。 “不是吗？看到别人的长处你就有了向别人学习的可能， 向别人学习你就有了赶上甚至超过别人的可能， 如果把可能变成现实， 难道说这不是你的优点吗？” 我以相互探讨的口吻反问， 他默默地点点头。我高兴地说， 我这里有一句说得非常好的话，你看一看，说着我便把事先写好的较为精致的“字条”交给了他，他看了好几遍后眼中含泪地说： “老师！我懂了。”我说你要是喜欢老师就把它作为一个礼物送给你吧。从此之后我多次看到他和同学们玩耍在一起， 学习在一起总之，作为一名班主任教师， 我用我的爱心去拥抱每一个孩子， 去理解、信任他们， 去培养他们的自信心、自尊心。陈小明同学只是我班主任工作中转化学生的典型个案，像陈小明这样的学生还有很多。如今，陈小