三年级上册数学《多位数乘一位数复习课》教学设计

1、三年级上册数学多位数乘一位数复习课教学设计一、教材分析：多位数乘一位数单元的“整理和复习”包括两方 面的内容。一是对多位数乘一位数的乘法实行回顾和整理，使学生在 头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对本单元知识的掌 握水平。二是集中安排了一个练习，在学生回顾整理的基础上对多位 数乘一位数乘法的计算方法及其应用实行复习巩固，进一步培养学生 的计算水平，增强学生应用数学的意识。二、学情分析计算多位数乘一位数的乘法，能够用笔算，也能够用估算和口算。过 去在教学中只重视学生掌握计算的知识和技能，不重视知识和技能的 应用，以至于学生虽然会计算，却不懂得怎么应用，遇到具体问题便 束手无策。现在的数

2、学教学，学生不但要学会计算的技能，更要学会 计算技能的应用。如何提升学生计算技能应用的水平？主要是通过联 系实际生活情境来分析思考。我们在教学中多向学生举一些各种情况 的例子，也能够让学生联系实际生活举一些例子。在教学中出现一部 分学生偏重于笔算而忽视口算和估算，我们适当地让这些学生做一些 口算和估算的练习。三、教学目标（一）知识与水平：1、通过整理和回顾本单元的知识，在头脑中形成较为系统的知识结构2、巩固多位数乘一位数的计算方法，进一步提升计算水平。3、增强应用数学的意识。（二）过程与方法1、复习旧知，引入新课2、闯关练习，巩固算法3、学习效果自评（三）情感态度和价值观本课时主要让学生通过整

3、理与复习提升多位数乘一位数的计算方法的 水平，并达到一定的认知水平。整个教学过程注意营造一个自由、平 等、开放、生动的集体氛围，我充分信任学生，使学生能够实行创造 性的学习和活动，并充分树立他们的自信心，给他们充分的创新自由。 如：让学生自己回家对第六单元多位数乘一位数的乘法实行整理和复 习，在课堂上把整理的结果在小组内互相交流一下，小组长作好记录， 提升他们学习的积极性、合作性、自主性，同时体会到成功的喜悦和 学习的乐趣。四、教学重难点1、重点 对多位数乘一位数的乘法实行回顾和整理，使学生在头脑中 形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对本单元知识的掌握水平。2、难点 对多位数乘一位数乘法的

4、计算方法及其应用实行复习巩固， 鼓励学生独立思考与发散思维，体验算法多样化，进一步培养学生的 计算水平，增强学生应用数学的意识。五、教具准备课件、实物投影六、教学过程教学流程 多媒体课件应用 设计意图（一）复习旧知，引入新课师：同学们，在我们学过的“多位数乘一位数”乘法学习单元中，我 们学到了哪些内容呢？让我们一起来回忆一下。生 1：我们在第六单元学习了两位数乘一位数，还学了三位数、四位数 乘一位数的乘法。师：很好，这位多学把“多位数”具体化成了两位数、三位数、四位 数分别与一位数相乘。还有其他同学说说吗？生 2：我们分别学了用口算和笔算的方式来计算多位数乘一位数。师：真棒，你是从计算方式方面

5、来谈的，教材也正是这样编写的，现 在谁来说说在口算乘法方面，有哪些知识点？生 3：有整十整百数乘一位数的教学内容。生 4：还包括估算的内容。师：对，口算乘法部分，我们学了整十整百数乘一位数以及估算的知 识。那么在笔算乘法部分呢？我们学了哪些内容？生5:我们学了进位乘法和不进位乘法。比如：11X 5,12 X 5。生 6：我们还学了需要连续进位的乘法和不连续进位的乘法。比如：24X 5,14X5 等。师：你们的回答真完整，还给同学们举例了呢！还有谁要补充的吗？生 7：我们还学了带“ 0”的笔算乘法。师：带“ 0”的笔算乘法有哪些特点吗？生 8：如果是末尾带“ 0”的，不用管 0，只要把前面的数相

6、乘，最后 再把 0 添上；如果是多位数的中间带“ 0”，就直接用一位数和多位数 的各个位上的数相乘， 0 乘任何数得 0。师：你们回答的真棒。刚才根据同学们的回答，老师把这个单元的知 识点梳理了一下，看看这样总结好不好？好在哪里？ 教师板书：¬ 整十整百数乘一位数口算乘法 估算多位数乘一位数 不连续进位 笔算乘法 连续进位 因数中间和末尾 有 0 的乘法 生：好。好在一目了然。 师：今天这节课我们就一起来整理和复习本单元所学的知识。引导学生说学习的收获，包括知识技能、情感态度等方面，让学生学 会整理所学的知识，加深对知识的理解。（二）闯关练习，巩固算法 闯关获得进入晚会的入场券

7、 师：在没闯过一个关卡，我们都会获得一些小物品，当我们装饰好一 棵圣诞树的时候，我们就能够参加圣诞晚会了， let 's go ！ 闯关任务一： 完成“整十、整百数乘一位数”的闯关练习卡，并讨论、总结出计算 秘笈。80X 3= 20X 9=300X 5= 600X 4=9X 20= 7X 30=600X 3= 800X 9=学生以开火车形式汇报得数。 师组织学生分组讨论：口算整十或整百数与一位数相乘有什么小窍门？ （学生小组代表汇报讨论结果）生 1：多位数乘一位数，如果 0 在末尾，相乘的时候能够不看 0，然后 把前面的数逐位相乘后再添 0。生 2：如果多位数只有左起第一位是除 0 以

8、外的数字，后面的数字都是 0，那么能够利用乘法口诀马上算出得数。教师小结：先把 0 前面的数相乘，再在积的后面添 0。（出示幻灯片） 师：闯关成功，我们获得了一棵圣诞树。继续看下一关！闯关任务二： 完成“估算”的闯关练习卡，并讨论、总结出计算秘笈。32 x 388 x 6289X 5 409 x 5326X 769 x 7学生分小组汇报得数。 教师组织学生分组讨论：估算多位数与一位数相乘有什么小窍门？ （学生小组代表汇报讨论结果）生 1：把个位上的数实行四舍五入，然后与一位数相乘。生 2：我来补充，刚才这位同学说的方法是只能用于两位数与一位数相 乘，因为如果是三位数和四位数的话，要四舍五入的就

9、不是各位上的 数了。师：你说得真好！当我们总结方法的时候，要看看这种方法是否能够 适用于任何算式。教师小结：估算通常把多位数看成整十或整百，再和一位数相乘。 （出示幻灯片） 师：这个关也没能难倒同学们，你们真棒！这次看我们找到了什么？ 生：是铃铛！师：好，事不宜迟，我们实行下一关的挑战！闯关任务三： 完成“笔算”的闯关练习卡，并讨论总结出计算秘笈。213X 3=89X 7=507X 5= 470 X 3=师巡视、指导。（学生独立列竖式计算） 请几位学生上黑板前实行演算，然后集体订正。 教师组织学生分组讨论：（ 1 ）多位数乘一位数乘法的笔算方法是什么？（ 2）一个因数中间有 0 怎么办？（ 3

10、）一个因数末尾有 0 怎么办？师：谁来回答？生 1 ：多位数乘一位数乘法的笔算方法是，首先个位上的数对齐，如果多位数最后一位数是 0，则用多位数十位上的数与一位数对齐，再实行 逐一乘法计算。生 2：如果 0 在中间不在末尾的话，还是按照个位上的数与个位上的数 对齐，然后从个位乘起， 0 乘任何数得 0。生 3：如果需要进位的就在前面一位的横线上写小数字，数字是几表示 进位几。生 4：如果 0 在中间， 0 乘任何数得 0 ，遇到有进位的就把 0 和进位数 相加即可。师：你们总结的都非常棒，看来这个节的内容你们掌握得非常不错！教师小结：从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位数，哪一位上乘得的

11、积满几十就向前一位进几。（出示幻灯片）生：哇，这次我们收集到的是一个可爱的雪人！闯关任务四：师：这关是完成练习大闯关，请同学们以抢答的方式实行。我数一二三，最快的同学就能够回答问题，大家准备好了吗？生：准备好了。出示 ppt1、你会选择合适的算法吗？（1）小童每分钟大约走 63米，他从家到学校大约要走 9 分钟。他家 距学校大约有多远？（估算）（2）每套课桌椅坐 2 个人，学校新买来 400 套课桌椅，一共能够坐多少人？（口算）（3）三年级每个班都是 48人，有 4 个班共有多少人？（笔算）生 1：第一小题我会选择用估算的方法计算，因为我们不知道小童实际每分钟走多远，只能大约的估计。生 2：第

12、二小题我用口算，因为看到这两个数字我马上就想出得数了。生 3：第三小题我用笔算，因为口算怕出错，所以笔算的话比较准确， 不容易让自己犯错。师：对于这三个同学选择的计算方法你们是否同意，又不一样的意见 吗？ 生 4：第三小题我能够用口算，因为我口算的准确度已经比较高了。 师：恩，但是在检查答案的时候，老师还是希望你能够用笔算验证一 下！出示 ppt2、把准确答案的字母填在（）里。（1）每支钢笔 5元，买 78 支.400 元够吗？（ ）A、够B、不够生 1：够，还能够找 10 元。 师：你用的是什么方法？ 生 1：口算。师：谁用不一样的方法计算的？生2:我用估算，78元大约是80元，5X 80=

13、400。师：都是好方法，不过如果仅仅估计 400 元够不够用，我们用估算的 方法比较快捷。（2） 6500X6积的末尾有（）个零。A、 2B、 3C、 4生 3: B师:说说你的想法。生3:因为 6500后面有两个 0，而 5与6相乘又分出一个 0，所以共有 3 个 0.师：思路挺清晰的 师：我们答对了两题，能够获得一个装饰的小球，继续加油！ 出示 ppt3. 请你判断一下下列竖式计算是否准确？2 0 8 7 0 3x 3 x 46 0 2 4 2 8 5 2生 4：第一道竖式错了，错在一位数的 3 应该对齐三位数里个位上的数字 8，再相乘。还有 0 乘 3 得 0,0+2 得 2，十位上的得

14、数是 2，百位上 的得数应是3X2得6,最终得数应是624。师：请你上来黑板给我们写一道准确的竖式。 师：他写对了吗？（对了）那第二道竖式计算是否准确？ 生 5：不对，虽然它们个位对齐了，不过进位的数字没写清楚，而且他 把4X0=4 了，老师我能够也上黑板来写出来吗？师：好，那你来写！生 5（板书完）：这样才是准确的！个位对齐，然后进位数字标清楚， 而且中间的 0 要特别注意， 0乘以任何数都得 0.师：同学们你们挺清楚了吗？感谢你的提醒，希望大家平时在计算时 也要记得。出示 ppt4、提升训练师：谁来根据图意说说？ 生 1：剧场能坐 870人，已知每张票的票价是 8 元，现在这场的票都卖完了，问题是这场的票房收入是多少元？师：说得很好！那谁来列式？生 2: 870X 8=6960师：还漏了什么？生：漏了单位和答。师：对了，我们在做应用题的时候要记得写上单位和答，这才完整。看这才我们收集到了什么？生：是小礼物盒！师：我们终于把所有的关卡都顺利闯过了，现在请大家把我们收集到的东西都装饰到圣诞树上，然后去换取我们的圣诞晚会邀请卡。通过联系实际生活情境来分析思考，提升学生选择和判断算法的水平引导学生对多位数乘一位数算法实行对比，找出区别，又通过学生之间的相互提醒，培养学生认真的数学习惯让学生会采用不同的方法解决问题 , 培养学生对知识活学活用的水平 通过