三年级下册《寓言两则.亡羊补牢》

1、精品文档人教版三年级下册第三单元第 9 课寓言两则亡羊补牢（第一课时）湖州市吴兴区教育局教学研究与培训中心张霞教学目标：1. 学会本课的生字新词，在联系语段理解“亡羊“和“补牢”意思的过程中体会 寓言所蕴含的“有问题及时补救，有错误及时改正”的道理。2. 通过对“二次丢羊”语段的反复品读，初步感受课文对话描写和衬托手法的运用特色。3. 在“劝说他人”的戏剧化表演中，学习复述课文，尝试将寓言运用到生活中。学情分析：三年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，也已经多次接触过寓言这种体裁，对内容的把握和寓意的理解并不困难。但是三年级的语文学习不能只停留在理解“写 什么”的层面，还应该逐步深入文本，理解

2、文本“怎么写”。亡羊补牢作为一则 寓言，来源于古文战国策中“亡羊而补牢，未为迟也”一句，从编写的角度看， 虽然短小浅近，却不乏学生学习借鉴的价值，如对话描写；如在原文“亡羊一一补牢” 简单直白的故事中加入“不听劝告二次丢羊”的情节，使故事更具阅读性；又如 对比手法的运用。此外，除了了解故事、懂得寓意之外，能在生活中运用，包括运用 成语、运用寓意、运用故事语言，也是寓言学习的目标之一。三年级学生对这两方面 的学习存在一定的难度。重点难点：理解寓意，能在生活中运用成语是课文学习的重点；感受课文写作上的特色和复 述课文是学习的难点所在。教学过程：一、温故知新，导入课题1 我们一起玩个游戏好吗？（出示

3、：看图猜故事）一起说出故事的名字好吗？（揠苗助长守株待兔、画蛇添足、掩耳盗铃）掩耳盗铃，他干吗要掩住自己的耳朵？这个故事告诉我们？（不能自欺欺人，自己不知道以为别人也不知道）精品文档2. 小故事中蕴藏着大道理，这些故事有一个共同的名称一一寓言。寓言大多是我 们古代人民智慧的结晶，古人喜欢用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，劝告别人， 给人以启示。板书：寓言）3. 在我们的古典书籍战国策 中记载了这样一个故事：有个国王叫楚襄王，他成 天吃喝玩乐，不管国家大事，眼看国家一天天衰败，有个名叫庄辛的大臣非常着急，多次劝说，楚襄王却不听。没过多久，秦国攻打楚国，楚襄王一败涂地，他又悔又恨， 派人把庄辛接

4、回来，庄辛看到楚襄王有悔过之心，便对他说：“亡羊而补牢，未为迟也。”后来楚襄王按照庄辛的话去做，楚国重新强盛起来。今天我们要学的寓言故事便是根据庄辛的这句话编写的一一出示课题，伸出手指跟老师一起写课题，“亡”最后一笔是竖折，“补”是衣字旁。来，咱们一起读读课题。简简单单四个字，有不理解的吗？（预设“亡”和“牢”）的确，许多汉字古今意思不一样，亡羊补牢出自古书战国策，亡和牢的意思跟现在不一样，相信读了 课文就会理解了。二、初读课文，学习字词1 请同学们自由大声地朗读课文，难读的地方多读几遍，争取把课文读流利。3课文读完了，这些词语应该会读了吧？出示： 羊圈 窟窿街坊 叼走 劝告 后悔 结结实实（

5、1） 指名读。重点：“圈”是多音字，它另一个读音是？什么圈？羊圈是什么呢？字典中是这 样解释的一一出示：圈：养家畜的栅栏，养羊的栅栏叫羊圈，养猪的栅栏就叫？“窟窿、街坊”都是轻声词，一起读读。这两个词北方人说的比较多，我们一般 把窟窿就叫做一一洞， 衣服破了个窟窿， 就是说衣服上有个一一洞； 羊圈破了个窟窿，就是说？街坊就是邻居的意思。再一起读读。（2） “窟窿”这个词笔画最多，比较难写。大家看屏幕，你有什么发现？（上下 结构、上窄下宽）没错，看老师写这两个字（穴字头，写得宽宽扁扁的，屈的撇要舒 展，耳朵旁的竖要长一些，撇捺要舒展，下面的横千万别忘了），拿起笔在课文纸上 认认真真写一遍。4课文

6、共有五段，我请五位小朋友来读，其他同学边听边思考：亡羊”是什么意思？ 补牢，补的究竟是什么？（推荐 5 位）三，紧扣题眼，初明寓意1. 给这五位同学鼓鼓掌，课文读得又正确又流利。咱们再回到课题，亡羊补牢的精品文档“亡”是什么意思呢？老师这里有 亡”的四种解释，请你选一选。课文中哪个地方写了“亡羊”？生答出示：从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。原 来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。1轻声读读这段话，哪些词句能帮助你理解“亡羊”？课文写狼叼走了羊，但是有没有直接说羊死了？对养羊人来说， 他是一一丢失了一 只羊。所以“亡”在这里应该解释为？结合字典的解释，

7、联系上下文，这是理解词语的好方法。那么养羊人丢羊的原因是什么？ 一起读这段话。羊圈破了个窟窿，养羊人丢了一只羊，所以他必须？2. 补牢的牢就是？（羊圈）你能找到课文中描写他“补牢”的句子吗？出示： 他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。他是怎么补牢？用朗读告诉我。关注“赶快”、“堵上”、“结结实实”。2及时修补羊圈的结果是？ 一起读这段话。3大家看，这两段话，一段是课文的开头，写养羊人怎么丢羊，也就是“亡羊”， 一段话是课文的结尾，写养羊人怎么修补羊圈，也就是“补牢”。读明白了这两段话， 也就读懂了“亡羊补牢”。能用自己的话来说说亡羊补牢的意思吗？这就是庄辛说的-

8、亡羊而补牢，未为晚也。读着读着，你明白了什么道理？对你有什么启示呢？（生答板书：有问题及时补救, 有错误及时改正）一起读。三、体会写法深悟寓意1.细心的同学一定发现了，我们的课文是根据战国策中这句话来写的，但是却 不止写了“亡羊”，不止写了“补牢”，还写了什么？赶快读读课文找一找。2. 课文还写了什么？你读出来。明明两段话就可以写清楚， 让人读明白的， 却还要多花这许多笔墨， 岂不是啰嗦吗？（预设：不罗嗦，更有趣，）3. 我们先来看课文的二三段。出示：街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”CD同桌两人一人当街坊一人当养羊人， 咱们来演一演说一

9、说，演的时候，旁白就不精品文档用说了。指名两组展示表演读。2养羊人丢了羊，作为邻居，你会替他感到？（担心、着急）你来劝劝他。（你可以再着急些，听出来你真是语重心长啊，你拍着他的肩膀来劝他）看得出来，你们都 是些好心的街坊！让我们再一齐劝劝那位养羊人吧！齐读。3可是养羊人却说一一“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”他的言下之意是？你们说要不要修羊圈？他怎么会觉得修羊圈没有用呢？（羊反正已经丢了，修了也 不会回来了）他只想着那些丢失了的羊，却没想到剩下的羊也有丢失的危险哪。咱们来合作读读他们的话，男生做养羊人，女生来做街坊；现在我们换一下， 女生做养羊人，男生做街坊。读得可真有意思呀，课文通过这些生

10、动的对话，把热心的街坊和不听劝的养羊人展 现在我们眼前了。（板书：对话）4. 不听劝不补牢的后果是什么？ 一起读。出示：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走 了。同学们，如果说第一次丢羊问题出在羊圈身上，那么这第二次丢羊问题出在谁身 上？为什么？是呀，当我们遇到问题，他人的意见和建议，我们也要认真对待虚心接 受。（板书：虚心接受他人劝告）5. 一起读这三段话。用自己的话说说这三段话写了什么？6. 不肯补牢又丢羊，及时补牢再不丢羊（出示最后一段与第四段对比），养羊人 的做法不同，带来的结果也完全不同，你知道这样的写法叫什么吗一一（板书：对比） 这样一对比，我们就

11、更能感受到及时修补的重要性。根据同一句话，可以编一个相对简单的故事，也可以编成课文这样的故事，两个 版本，你更喜欢哪一个呢？为什么？的确，加入了对话描写，用上了对比写法，故事更生动更有趣了，我们明白的道 理也更深刻了，我们不仅明白了一一有问题要及时补救，有错误要及时改正，还懂得 了要一一虚心接受他人劝告，让我们再来读读这个有趣的故事吧。齐读课文。四、复述课文，语言运用精品文档1课前我们聊到，亡羊补牢这个故事，是大臣庄辛用来劝说楚襄王及时改正错误的。老师也想请同学们来演一演，劝一劝一个人，敢不敢尝试？2 出示图片，瞧这位老兄，为了等一只不可能等到的兔子，田地都荒芜了，庄稼都 长草了，快劝劝他吧。提示你，可以先直接把道理说给他听一一出示：有问题及时补救，有错误及时改正；你可以引用古文跟他说说呀一一出示：亡羊补牢，未为迟也；那就把故事说给他听，给他一点启示一一 能用自己的话说吗？你还能绘声绘色加入对话用上对比把故事说生动点，给种田人更多的启发吗？出示课文。3瞧这个孩子，成天玩游戏，作业也不做了，成