高效课堂建设管理举施及教学改革策略

1、高效课堂建设管理举施及教学改革策略为了深入推进高效课堂建设，牢固树立“自主、合作、探究”的教学理念，着力提高课堂教学行为的实效性，促进教学方式、学习方式、管理方式、评价方式的根本改变，提高课堂效益，实现减负增效的总目标，特制订本活动方案。一、活动目标 1提升教师实施高效教学的能力，充分发挥学生的主体作用，提高学校的课堂教学质量。 2确立“先学后教，以学定教，以学评教”的教学理念，实现“教学方式、学习方式、评教方式”的转变。 3落实六高效：“高效备课、高效课堂、高效作业、高有效辅导、高效考查、高效教研”。 4.自我反思，自主提高：“一课多上”、“同课异构”，展示教师教学风格，录制课堂视频，通过点

2、评让教师自我反思，自主提高。二、具体措施1、制定评价标准措施，完善制度，构建高效课堂奖励机制。规范教师的课堂教学行为；完善教师工作考核评价办法，对行动积极、成效显著的老师进行奖励，对行动迟缓，没有开展实质性工作的进行批评，进一步促进打造高效课堂工作深入开展。 2、以点带面，点面结合，有效指导高效课堂建设工作。一是发挥骨干人员的引领作用，实行以点带片，引领各学科构建高效课堂工作。二是采用骨干教师示范引导与同课异构相结合、理论讲座与教学、观摩相结合、问题解剖与经验推介相结合等多种方式开展高效课堂同步探索与实践。 3、规范行为，优化环节，加强教学常规管理。从常规管理入手，细化管理措施，落实管理责任，

3、从备、教、批、辅、考、评、练各个环节规范教师的教学行为，优化教学环节，提高了课堂效益。 4、加强集体备课。集体备课时要求全体老师围绕主题展开讨论，内容涉及教育教学、教学管理、经验交流等多个方面。要求每位教师养成写教学反思习惯。以发展变化的眼光、以新课程的理念审视自己的教学，反思自己的教学行为，提出新的问题，找到新的措施。 5、构建“六环节三查”课堂模式。努力践行“明确目标、自主学习（一查学情），合作探究、展示交流（二查学情），点拨精讲、总结反馈（三查学情）”“六环节三查”高效课堂教学模式，全面提高课堂教学质量，同时全方位展现教师素养。 6、规范使用导学案。导学案是指导学生学习的方案，要通过集体

4、备课、个人创造，精心研制导学案；要明确分工负责，层层把关，确保导学案质量；未经三级把关责任人（学校分管领导、年级组长、备课组长）签字，导学案不得付印。要统一使用导学案，实现资源共享。导学案要提前一天发给学生，要求学生自主预习，并逐步达到教师每节课上课前对导学案进行批阅以了解学情。 7、优化课堂结构。时间分配、学生展示、教师点拨和当堂训练，均需科学高效。每节课老师尽量少用时间（一般不超过15分钟）， 把绝大部分时间留给学生（30分钟以上）。让100%的学生都动起来，积极自主学习，参与合作探究，让多数学生有展示的机会。 8、重视教学反思。教师要对每一节课有深度反思，从操作层面到目标达成，从学生参与的广度到学生参与的效度，认真总结，思考对策，及时整改，提倡写成教育随笔。 9、听课时间安排：第一阶段：九月下旬十月下旬。 第二阶段：十一月中旬开始。 10、重点推进七、八年级高效课堂建设，对九年级高效课堂教学加强督促，随机听课。随听随评，重点指出教学过程中的问题和不足，听课结束，评委当场亮分。授课教师要认真听