北大荒的秋天教学设计

1、苏教版三年级上册北大荒的秋天教学设计教学目标：1、正确认读本课生字、新词，理解重点词语的意思。正确书写“荒、燃、烧”三个字。 2、引导学生理解课文内容，体会课文修辞和表达方法的精妙。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受北大荒的美。教学重点：识字、写字；朗读。教学难点：体会修辞和表达的方法。教学过程：一、 引入新课 走近美师：看：课件出示“荒” 金文篆文隶书楷书荒（最后是“荒”在田字格中）。想：“荒”的意思。“亡”“川”强调战争或洪灾之后了无人烟，田地长草。 现在多指人烟稀少。说：组词（荒凉 荒芜 荒山 荒地 北大荒） 教师板书“北大荒”并强调书写的注意事项。大家描一个“荒”。 讲：从字面北

2、大荒的意思。（北面大片的荒地）课件显示地图北大荒范围，教师讲解：这里在旧中国的时候这里的确荒无人烟。自从新中国成立以来，经过几代人辛勤耕耘，北大荒已经不再荒凉，而是全国闻名的粮食基地。盛产大豆、玉米、高粱等粮食作物。说不定你喝的香浓的豆浆就是用北大荒的黄豆做的呢！ 今天就随着老师一起走近北大荒的秋天去看看吧！伸出手指，跟老师完成课题。 板书课题 齐读课题 。 （3-4）二、 初读课文 感知美 1、 学生自由读课文，要求：读准音。 （3-4）2、同桌合作读。要求：读的同学，要在读准字音的基础上，读通句子。听的同学，鼓励帮助同桌。教师强调读书速度。 （4-6） 3、学生回忆默读的方法。然后默读课文

3、，思考北大荒的秋天给你留下的印象。相机板书 美4、教师引导找出中心句（啊，北大荒的秋天真美呀！）板书：中心句4、教师引导学生明确课文写作顺序。（天空、小河、原野） 结合学生感受，相机板书，天空、小河、原野 副板书 顺序三、细读课文 感悟美（一）、细读第二段1、指名读第二段。天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 教师评价针对生词是否读准和长句子是否读通顺。（1）指导读好长句子。（2）齐读画线句子（3）学习 转眼间的 “转” 明确另外一个读音并组词 教师版贴（提前准

4、备）（4）理解表示颜色的词语 银灰、橘黄、血红、绛紫以及五彩斑斓。（5）体会比喻句：这些流云像什么啊？（美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。） 你做做抖动的动作？那锦缎呢？想想唐僧的袈裟，那质感就是锦缎。这些流云就像是五彩斑斓的锦缎。2、指名配乐有感情读这段。其他同学想象画面。3、齐读这段（二）细读第三段1、指名读第三段 （看书）2、读得好 指名评价 读不好 问：这是一条怎样的小河啊？（清 静）（相机板书 动静）引导质疑（学生质疑，如学生不能，教师问：既然小河那么清澈见底，怎么还像蓝绸子啊？）引导学生联系上文“一碧如洗”，适时渗透方法：联系上下文来理解词语意思。体会“躺”明确拟人句教师相机板

5、书 拟人3、指名读 学生评价（三）细读第四段1、默读第四段。思考：这一段是围绕哪句话来写的？用横线画出来。都写了什么，把它们圈出来。引导默读要有速度。2、指名回答。出示幻灯片。（第一张幻灯片 大豆 高粱 榛树变色）原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树的叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。3、第二张幻灯片三个词链接相应图片。解释一下豆荚。4、指名读这段，强调读准音。（换第三张片，生字标红）生分三组读: 大豆 高粱 榛树 师生接读:你听生接“成片的大豆”你看“山坡上，大路边”师引读

6、：原野热闹非凡。生接“成片的大豆燃烧起来了。”小结：老师感到此刻同学们的心也燃烧起来了。此刻你的心情怎样？（激动、高兴、兴奋）对，这就是心在燃烧的感觉。四、指导书写 展示美1、观察“燃和烧”带田字格（单独两个字？），寻找共同点？（左右结构、火字旁）学生提醒书写注意事项（火第四笔变成点，左窄右宽、燃右边写紧凑）2、师范写（制作好的黑色带有田字格的卡纸） 讲解 火字旁的位置 燃的起笔位置 生描红后再写 同桌评一评 发现问题（如有，投影展示）如没有 再写一个 先找“烧”字 的形近字并组词（饶、浇、绕、娆、晓、挠、骁）指导书写“烧”字，提醒学生注意右上短横略向上倾斜。斜勾起笔在竖中线上。 描一个 写一个 同桌评一评 没写好的改一改 再写一个相信一定能有进步五、总结课文 向往美作者用丰富的色彩，动静结合，为我们描绘了北大荒秋天的美丽