(部编)人教版小学语文一年级上册《8雨点儿》公开课教学设计_0

1、8、雨 点 儿教材简说：雨点儿是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和 小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋 润，花更红了，草更绿了。教学设计理念：1 1、语文课程标准指出： “阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来 代替学生的阅读实践。 ”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基 础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。 教学目标：知识与能力： 认识本课 1111 个生字、会写半。过程与方法： 借助拼音把课文读正确， 通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。 情感态度价值观：联系生活

2、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切 的关系。教学重难点： 识字、写字、朗读是本课的教学重点。通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是本课的教学难点。教学准备：多媒体课件。第一课时教学过程：谜语引入，揭示课题小朋友们，你们喜欢猜谜语么？今天，老师给大家准备了一个，看看 哪位聪明的小朋友能猜出来，小耳朵竖起来认真听：千条线，万条线，落 到水里看不见。 谜底是什么呢？ （雨点 ）你们喜欢雨点么？今天我们就来学习 第 8 8 课雨点儿，请大家举起小手和老师一起写课题。看看这个课题，和刚 才的雨点比一比，你有什么发现呢？这叫儿化音，读的时候应该这样读： 雨 diandian不能读成雨点儿，请大家

3、齐读两遍。二、播放视频，细听朗读。老师有幸请来了一位朗读大师，想不想听她读课文呢？（想）请大家 认真看，仔细听！三、 初读课文，扫除障碍。1 1、 学生借助拼音老师读课文。这位朗读大师读得好么？相信你们能读得更棒！下面请大家左手压书，右手食指指字， 借助拼音老师读一遍课文， 努力做到读准字音， 读通句子。 读完以后把生字条要求我们认识的字读一读。2 2、 借助拼音识记生字。小朋友们读得真认真，坐的真端正！你们和字宝宝们交到朋友了么？ 老师来考考大家。（逐个出示生字，指名拼读，随机认识彡、穴等偏旁）3 3、游戏识字。 师：同学们，你们看这是什么？（出示大树图）这树上住着许多小鸟呢， 今天天气特别

4、好，小鸟们带着生字宝宝出去玩了，可是粗心的他们把帽子 弄丢了，你还认识它们吗？（认识）我们一起开火车认一认。 （开火车读后齐读） 4 4、指名领读词语。字宝宝真开心，瞧，有些字宝宝把它们的朋友也请来了，你们想认识 一下么？（指名读词语后齐读）5 5、指导书写 “半 ”。孩子们，你们看看这些词语，你有什么发现？（半是蓝色的）原来， 它是想让我们写一写它呢！请大家仔细看这个字是怎么写的。 （指导书写后 展示评价）课间活动，放松身心 看大家写得这么好，小雨点特别高兴，瞧，它们唱着歌来了！咱们也 和它们一边做动作一边唱一唱吧！ （播放小雨沙沙 ）四、感情朗读，读中理解。1 1、学习课文第一段。 师：孩

5、子们，刚才大家和这么多的字宝宝成为了朋友， 老师真为你们高兴， 相信你们还能把课文读得更好！谁来读一读课文的第一段。 （出示）（1 1）指名读。（2 2）理解“数不清” 师：你知道数不清是什么意思么？这里说是什么数不清？你还知道什么数 不清啊？（出示星星图、雪花图）从这段话中，你还知道了什么？你会用 从说一句话么？（3 3）指导朗读，读出雨点的多。2 2、学习课文 2 2 至 4 4 段 师：这雨点儿可真多，有大的，有小的 （贴大、小雨点图），老师听见它们 在说话呢，我们看看它们在说些什么呢？（1 1） 指名读第 2 2 段。（出示）（2 2）交流：这句话中谁在问谁？（大雨点问小雨点）大雨点想

6、知道什么？你 们想知道么？（3 3）指名读第 3 3 段。（出示）（4 4）交流：现在你们知道了么？（贴有花有草图）从这个 “你呢”可以看出 什么？老师也想知道大雨点的去向，谁来读一读下面的这句话。（5 5）出示第 4 4 段，指名读。交流：哪个大雨点来告诉大家，你要到哪里去？ （贴没花没草图）（6 6）对比读：小雨点儿：我要到有花有草的地方去。大雨点儿：我要到没有花没有草的地方。交流：孩子们，你们发现它们去的地方有什么不同呢？为什么小雨点儿要 到有花有草的地方，而大雨点要到没有花没有草的地方去呢？（7 7）分角色读 2 2 至 4 4 段。师：现在，老师请男同学当大雨点儿，女同学当小雨点儿，

7、在老师的提示 下，分角色读一下它们的对话。大雨点儿和小雨点儿离得太远，大雨点儿大声问 大雨点儿和小雨点儿都急着要去自己想去的地方，大雨点儿着急地问 3 3、学习课文第 5 5 段。师：大雨点儿和小雨点儿飘落到大地，滋润着世间万物，不知不觉好多天 过去了，老师特别想知道它们去过的地方有什么变化。谁来读这一段。（1 1）指名读（2 2） 交流：哪位聪明的小朋友告诉老师，小雨点去过的地方有什么变化?（贴花更红草更绿图）（3 3） 瞧，小雨点儿来到了公园里，公园里怎么样？想想它还来到了哪里 呢？（4 4） 大雨点去的地方呢？（贴有花有草图）（5 5） 指导朗读。师：在大雨点儿和小雨点儿的滋润下，大自然变得更美了，你们喜欢么？ 美读第 5 5段。五、拓展说话，升华主题。1 1、孩子们，学习了课文后，你喜欢雨点儿么？为什么？2 2、多么可爱的雨点儿呀，假如你是小