小学语文案例黄小素台城二小

1、 落实五读特色，实现高效课堂 植物妈妈有办法教学案例分析 台城第二小学 黄小素 新课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”我校语文阅读教学的“五读”教学特色，即“通读、悟读、品读、演读、拓展读”,就是以读为本，符合语文学习规律，体现阅读教学本质，继承语文教学优秀传统，是返璞归真的语文教学特色。 植物妈妈有办法是一首介绍自然常识的诗歌。作者运用诗歌的形式，以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。在教学中，我根据学生的实际情况，落实五读特色，充分利用

2、直观、生动的教具，把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，让学生在轻松愉快的学习氛围中获得科学知识，受到情感熏陶，享受审美乐趣,实现了高效课堂。案例描述与分析：片断一： （1）师：我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，自由读第二节诗。（学生自由朗读第二节）（）师：我们一起欣赏蒲公英是怎样传播种子的？（播放蒲公英开花花变成白色的小绒球乘风出发的视频） 师：你看到了什么？ 生：我看到蒲公英的花是黄色的，后来变成了白色的小绒球。 生：我看到蒲公英的种子像降落伞,一个接一个向远方飞去。师：对呀，蒲公英妈妈准备的降落伞多美啊，只要风婆婆一来，

3、它们就可以乘着风一个接一个向远方飞去，用文中的词来说，这就是（纷纷出发。）师：你还可以用“纷纷”来说句子吗？(引导)下课了，同学们 生：下课了，同学们纷纷来到操场上做游戏。 生：秋风一吹，树上的黄叶纷纷飘落下来。（3）小结蒲公英传播种子的办法。（4）指导朗读：蒲公英妈妈的办法怎么样？我们来夸夸她吧，可随意加上动作、表情站起来读读。（5）让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要”（6）我们能不看书，试着背一背？（练习背诵）（7）蒲公英娃娃多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空里飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？ 启发想象： “蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（ ），（ ）就是它的家”

4、。 分析与反思：因为我们班的大多数学生从小生活在城市，不知道蒲公英是怎样的，更不知道蒲公英的种子是靠风力传播的,所以我运用了多媒体的演示，让学生直观地理解“降落伞”指的是什么和“纷纷出发”的意思，并用“纷纷”造句，做到理解与运用相结合。我重视指导学生进行多种形式的朗读（个别读、表演读、齐读），体现了新课标呼吁朗读，提倡感悟这一理念。特别是表演读,成功的表演是学生对课文语言文字的内化与活化，是学生对课文理解的升华,其趣味性更能增强学习效果。我还让学生在课堂上练习背诵，做到堂上过关，节节清。我还积极创造想象的空间，让学生想象蒲公英的种子飞到哪些地方，既锻炼了学生的想象能力，同时也有机地进行了语言文

5、字的训练。片断二：师：请大家打开你面前的纸包，看里面是什么？生：（兴奋地）是苍耳！ 师：仔细观察一下，它有什么特点？ 生1：它身上有许多小刺。生2：它有点像圆形。师：这是椭圆形。生：它的刺很扎手。师：你不光会用眼看，还会用手摸，真好。生：它是浅褐色的，有硬壳。师：你们观察得很仔细，不但注意了它的形状、颜色，还说出了自己亲手摸到的感受。现在，我们到课文中找一找作者是怎样描写它的？ 生：课文说它穿着带刺的铠甲。师：“铠甲”是什么呢？ 生：我从电视里看到过，古代的人打仗时穿的衣服，很硬，用铁做的，那就是铠甲。师：你能联系生活实际来理解课文中的词语，这种方法真好

6、，在以后的学习中，我们要多使用这样的方法。苍耳的种子有这么多的特点，作者为什么只写这一种呢？ 生：因为只有这种与它传播种子有关。师：你真会思考，课文中怎样说的？ 生：只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野山洼。师：现在我们来试试，把苍耳的种子放在自己身上，看看会怎么样？ （学生开始动手，教室里气氛热烈，孩子们不停地试，看放在哪里能挂住。） 生1：（兴奋地）老师，苍耳挂在我身上了。生2：苍耳挂在我的衣服上掉不下来了。生3：可是我的衣服为什么挂不住呢？ 师：这是为什么呢？难道它的刺有魔法吗？快来研究研究它。（学生认真地反复观察） 生：（欣喜

7、地）我知道了，它的小刺的顶端有倒钩。师：你真会观察。生：我也发现了，就像我凉鞋上的子母扣儿，子母扣儿的一面就是有许多小钩，另一面是毛茸茸的。师：你更会发现，是生活的有心人。生：（刚才说挂不住的学生恍然大悟）我明白我的衣服为什么挂不住了。师：说说为什么呢？ 生：因为这些小钩只有钩住了衣服上的毛毛才能挂住。我的衣服太滑，它就挂不上了。 师：你真是个会思考的孩子。 师：苍耳妈妈多有智慧呀！它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下，四海为家。谁愿意读读这个小节，把你对苍耳妈妈的敬佩和赞赏读出来。（自由读、男女生比赛读、齐读、练习背诵） 分析与反思：在这一教学过程当中，实物起到了重要作用。

8、学生在学习过程中，始终是积极的、兴趣盎然的。通过引导学生仔细观察及动手操作，使他们对苍耳的种子如何挂住小动物皮毛有了真实体验，本小节的重点、难点迎刃而解，既轻松地完成了知识目标，又使学生体会到认真观察的重要性。苍耳虽小，价值却很高，它的使用体现了语文课程标准所强调的在生活中学习语文的理念。 这个环节，学生通过多种感官参与，既培养了观察能力，又训练了思维能力、想像能力。 片断三： 1、让学生以小组为单位自学第四节，教师提出要求： （1）自由读第四节。 （2）提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。 （3）说说豌豆是怎么传播种子的？ 2、学生自学，教师巡视指导。 3、各组选派代表汇报学习情况。

9、4、针对学生的疑问，我播放课件：豌豆传播种子的全过程，并配有解说，让学生明白了豌豆传播种子的方法。 5、出示句子： 豆荚炸开，孩子们就离开妈妈。 啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 （1）比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？（引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考） （2）师：豌豆娃娃蹦着跳着出去旅行，多开心呀！指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。（指名读点评再指名读点评。） 6、背诵课文第四节，可以配上自己喜欢的动作。 分析与反思：在教学中，我针对学生的年龄特点，多媒体课件的演示，帮助学生自然而然地理解了课文内容，也激发

10、了学生探索自然奥秘的兴趣。同时，让学生在自主合作学习中，动手操作，初步培养学生发现问题和解决问题的能力。我还抓住“啪的一声”、“ 蹦着跳着”这些词语引导学生进行品读，从低年级开始就培养学生对课文遣词造句的独到性进行品味、欣赏和评价。 片断四： 师：植物妈妈传播种子有它独特的办法，我们小朋友学习也要有自己独特的办法。下面老师想请大家用你自己喜欢的方式继续学习课文，你们有信心吗？生：有。师：那么，请自由选择一、两种自己喜欢的方式接着学习吧！五分钟后，请你们来展示。1、和同学一起演一演课文。2、选择自己喜欢的一小节为课文配图。3、用自己的话说说某种植物去旅行的方法。4、跟同学讲讲你观察或收集到的其他

11、植物传播种子的方法。5、选择一种植物传播种子的办法，仿照课文中某一节作诗。分析与反思：尊重每一个学生自由而多样的思考方式，让不同的孩子学习不同的语文，不同的人有不同的发展。植物妈妈有办法一课最后一环节的教学我就是秉着这样的理念来设计的。课堂上，我欣喜地看到学生有了展示、发展的机会，积极性高涨，自始至终他们都在开心地表演，有趣地勾勒，流畅地表达，以及认真地创编。学生就像放飞的鸽子一样自由自在地把学习语文当成一件乐事，一件他们愿意去做的事情。从这个教学片断不难看出，学生们找资料，编儿歌的情绪热情高涨。有了这样的情绪，就有了主动学习，主动探索的动力，就会很自然地把学生从课本中引向更深更广的生活当中。 本文的教学，我根据我校语文阅读教