第4课 我是中国公民 第1课时 课件（内嵌视频）2026-2027学年道德与法治六年级上册统编版

第4课我是中国公民统编版新教材·道德与法治六年级上册·第二单元第一课时《我们的公民身份》第一课时核心素养目标及重难点核心素养目标‑政治认同：理解公民与国家的关系，认同中国公民身份，增强民族自豪感与家国意识。

‑道德修养：在国际交往中尊重他国风俗、文明有礼，主动传播中华文化，涵养大国公民礼仪素养。

‑法治观念：知晓公民、国籍的法律定义，掌握国籍取得、丧失规则，能区分公民身份常见误区，树立依法认知身份的法治思维。

‑健全人格：通过案例分析，培养理性思维，学会从法律和生活视角辩证看待公民身份相关问题。

‑责任意识：树立“走出国门，人人都是中国名片”的意识，自觉维护国家形象，践行公民责任。教学重难点‑教学重点：理解中国公民的定义（具有中华人民共和国国籍），掌握国籍取得的方式，区分公民身份与职业、地域身份的差异。

‑教学难点：区分“公民”与“人民”、“华人”与“华侨/中国公民”的概念差异；理解在海外如何践行公民责任，维护国家形象。情境导入1.提问：2026年2月28日，美国和以色列联合对伊朗发起军事打击，数千名在伊朗的华侨华人生活受到影响。战时撤侨就像进行一场与时间赛跑的“生命接力”。面对战事的进一步发展，中国政府为什么积极协助中国公民回国？2.揭题：因为他们是中国公民，是中国的一分子。不管在任何时候、任何地方、任何条件下，只要公民的合法权益受到了侵害，国家和政府都要义不容辞地提供保护和帮助。这节课我们就一起来学习第4课《我是中国公民》活动一：公民身份的法律密码——国籍在家里，我们是孩子；在学校，我们是学生；在商场，我们是顾客。我们的身份在不同场合会发生变化，但是，有一个身份是我们共有的，那就是公民。1.提问思考：你是怎么理解中国人、美国人、英国人、日本人等不同身份的？想一想，机场的边检处为什么设置“中国公民”通道和“外国人”通道？中国人、美国人、英国人、日本人代表的是不同国籍的人，是不同国家的公民。各国公民拥有不同国籍，适用本国出入境法律、通关福利。中国公民走专属通道，可享受本国便捷通关服务；外籍人员按照外国人管理流程办理手续，是国家主权的体现，也是国际通用规则。外教彼得持英国护照，是中国的外籍工作者。2.小结：公民身份由国家国籍决定，国籍是法律赋予的国家成员资格，享有该国权利、承担义务。国籍取得分两类：出生取得（最普遍）、申请入籍（后天申请）；相关链接

公民身份与国家密切相关，标示着公民作为国家成员的资格，即具有某一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务。国籍取得的方式一般有两种：一是以出生的方式取得，二是以申请加入的方式取得。3.法律链接《中华人民共和国宪法》第三十三条凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。中华人民共和国公民在法律面前一律平等。国家尊重和保障人权。任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。国籍是判定公民身份的唯一法定标准。4.国籍是怎么来的？全班分为4小组，每组对应教材4个人物案例，结合法条讨论“是否为中国公民，理由是什么”案例（1）祖辈生活在中国，本人中国出生结论：是中国公民。法条：父母一方/双方为中国公民，本人在中国出生，自动拥有中国国籍。案例（2）父母是中国公民，本人出生在外国结论：一般为中国公民；若父母定居海外、本人出生即取得外国国籍，则无中国国籍。案例（3）爱尔兰人在中国工作多年，申请加入中国国籍结论：加入后成为中国公民。法条：外国人符合条件、经批准可入籍中国。案例（4）本土出生中国人，定居德国、加入德国国籍结论：不再是中国公民。法条：我国不承认双重国籍，自愿加入外国国籍，自动丧失中国国籍。国籍两条来路、一条底线——不承认双重国籍。中华人民共和国国籍法第二条：中华人民共和国是统一的多民族的国家，各民族的人都具有中国国籍。第四条：父母双方或一方为中国公民，本人出生在中国，具有中国国籍。第五条：父母双方或一方为中国公民，本人出生在外国，具有中国国籍;第六条：父母无国籍或国籍不明，定居在中国，本人出生在中国，具有中国国籍。第七条：外国人或无国籍人，愿意遵守中国宪法和法律，并具有下列条件之一的，可以经申请批准加入中国国籍:一、中国人的近亲属;二、定居在中国的;三、有其它正当理由。第八条：申请加入中国国籍获得批准的，即取得中国国籍;被批准加入中国国籍的，不得再保留外国国籍。第三条：中华人民共和国不承认中国公民具有双重国籍。第五条：但父母双方或一方为中国公民并定居在外国，本人出生时即具有外国国籍的，不具有中国国籍。第九条：定居外国的中国公民，自愿加入或取得外国国籍的，即自动丧失中国国籍第十条：中国公民具有下列条件之一的，可以经申请批准退出中国国籍:一、外国人的近亲属;二、定居在外国的;三、有其它正当理由取得丧失华人、华侨、华裔的区别？指原是华侨或华人后裔，后已加入或已取得居住国国籍者。不具有中国国籍，不是中国公民。指有中国国籍,但居住在外国或在国外长期生活的人，具有中国国籍，是中国公民。指有中国血统,但是国籍不是中国的人，不具有中国国籍，不是中国公民。1.逐题全班讲解，强化“国籍唯一标准”：①出国的人就不是中国公民了。（×）理由：只要没有申请退籍、未取得外国国籍，即便出国留学、务工，依旧保留中国国籍，仍是中国公民。②犯罪后被判刑，就失去公民身份了。（×）理由：判刑只会限制部分权利，国籍不会消失，只要拥有中国国籍，依然是中国公民。③外籍华人不是中国公民。（√）理由：外籍华人已加入外国国籍，我国不承认双重国籍，不再具备中国国籍，不属于中国公民。④只有年满18周岁，才是公民。（×）理由：刚出生婴儿，只要具备中国国籍就是中国公民；18周岁只是获得完整政治权利的年龄，和公民身份无关。活动二：误区大闯关，夯实公民判断标准2.小结：公民是一个法律概念，看国籍；判断中国公民，只看一件事——是否拥有中华人民共和国国籍，和年龄、居住地、、职业、是否犯错没有必然关系；公民身份是法定的、终身的（除非主动放弃或依法剥夺）情感升华——行走的“中国名片”随着中国经济、社会的快速发展，中国到海外留学、务工和执行公务的人员越来越多。在海外保持文明礼仪，是每个中国公民应有的风度和担当。1.视频观看：中国援外医疗队在海外工作的视频提问：“他们在海外赢得了什么？为什么？”（赢得了尊重，因为他们专业、敬业、友善。）2.研读教材四幅海外情境插图，分组交流中国公民海外责任情境（1）援外医疗队支援他国抗疫情境（2）向外国友人介绍中华文化情境（3）尊重各国不同风俗习惯情境（4）海外夏令营博物馆轻声交流→展现大国担当，践行人类命运共同体理念→担当文化使者，主动传播中华优秀传统文化→坚守平等尊重，包容差异，拒绝文化偏见→践行文明自律，遵守公共礼仪，维护国家形象3.微写作：写下一句专属海外文明承诺，然后分享。4.情境创设：“如果你暑假和父母去国外旅游，在博物馆里看到有人大声喧哗，你会怎么做？如果在餐厅遇到不习惯的食物，该怎么做？”入乡随俗、遵守秩序、不卑不亢、传播中华文化。到其他国家或地区学习、工作、旅游时，要遵守当地法律，也要尊重当地的风俗习惯。如果出国旅行，不大声喧哗，主动向外国朋友介绍我的家乡。要注意自己的礼仪和形象，遵守社会公德，不要在公共场合大吵大闹等。对于来到自己国家的外国友人，我们要礼貌、友善、落落大方地对待。我们要做中国文化的传播者、弘扬者，让外国人更多地了解中国文化。课堂小结：公民身份的“知”与“行”1.知识梳理：①中国公民的定义：具有中华人民共和国国籍的人。②国籍取得方式：出生（两种情况）、申请加入。我国不承认双重国籍。③公民身份的“不变”：国籍不变，身份不变；责任的“变”：走出国门，多了一份国家形象的担当。2.情感升华：齐诵：“我是中华人民共和国公民，我热爱我的祖国，我会以实际行动维护国家的尊严与荣誉！”板书设计我是中国公民‑判断标准：拥有中华人民共和国国籍是且仅是唯一依据

‑取得路径

出生取得：父母为中国公民或本人在中国出生