用智能工具处理信息讲述

1、用智能工具处理信息教学设计一、   教材分析：1.本节主要内容介绍：本节内容选自广东教育出版社信息技术基础第四章信息的加工与表达（下）。本节内容主要是通过使用几个信息智能处理工具，了解信息智能的处理方式，体验信息智能处理的应用价值。2.本节的地位与作用： 沿着技术发展趋势，信息技术自然会涉及到信息智能处理，这是前沿技术在日常应用中的体现。高中学生有必要也有兴趣追求和学习前沿技术。本节内容只是要求学生在使用信息智能处理信息的过程中，对信息智能处理工具进行初步体验，并形成感性认识。二、   学情分析： 高一年级学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数都是

2、常用工具软件以及网络应用，对于信息智能处理工具软件的使用，可能个别学生已经具有一定的使用经验，例如翻译软件、手写输入等，但教学中还是以注重“启蒙，兴趣培养”为主。三、   教学目标：1.知识与技能目标：（1）了解信息智能处理的方式。（2）感受信息智能处理工具的基本工作过程。（3）体验信息智能工具的应用价值。2.情感与价值目标：感受信息智能处理的魅力，能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的变化，激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望，为学生今后选修“人工智能”打下基础。3.过程与方法目标：（1）通过亲自使用几个信息智能处理工具了解信息智能处理的方式。（2）通过演示、对比，归

3、纳总结信息智能处理工具的基本工作过程。（3）通过讨论了解信息智能工具的应用价值。四、教学重难点：1.教学重点：体验信息智能处理工具的应用。让学生在操作体验信息智能处理工具的实效时，感受信息智能处理技术对日常生活的影响。2.教学难点： 了解信息智能处理工具的工作原理。这部分内容可以帮助学生更深入了解信息智能处理方面的知识，激发学生学习人工智能知识的兴趣。五、   教学方法：1.以实际探究、操作的学习方法为主；2.通过交流，分享探究过程所获得的喜悦；3.通过教师归纳讲解，加深学生对原理的了解；4.针对以上因素，本节采用了“情境引入操作体验了解原理应用展望”的线索组织，通过学生的

4、四个活动，教师的讲述、演示和学生思考、探讨，完成教学目标。六、课时安排：1课时。七、教学准备：1.装有传奇教学软件的计算机网络教室。2.上课用的Flash片段，学生操作用的逍遥笔 V6.5 输入法软件，扫描仪，OCR字符识别软件,有道桌面词典翻译软件等，教学用的PPT课件。八、教学过程：教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图信息技术的应用 情景引入用Flash动画“飞”引入课题51.播放精美的Flash动画“飞”。2.问：你们想知道这个Flash动画的作者吗？3.展示作者田甜的照片。4.你们知道她是如何制作这个动画的吗？5.展示作者工作照片：用嘴巴绘画。6.问：她是怎么成功的？1.

5、学生观看Flash动画“飞”。 2.学生回答：  3.学生看： 4.学生回答：用电脑  5.学生看，感受一个残疾人的学习毅力。 6.学生思考：作者本人坚强毅力，现代智能工具的帮助。通过精美的Flash动画引起学生的兴趣；通过对作者田甜的了解，认识智能工具的作用；并把作者田甜这种自强不息的学习精神带到自己的学习中去。多媒体广播系统，Flash视频动画。 新课教学展示课题板书：用智能工具处理信息学生看书了解本节要学习的内容 活动1：使用逍遥输入61.手写输入对大家并不陌生了，很多同学的手机都有手写输入的功能。

6、今天我们尝试在计算机中通过鼠标输入汉字。2.把逍遥笔输入软件发到学生机。学生在教师的指导下，安装逍遥笔输入法，并在Word文档中输入一些汉字。通过亲手使用逍遥笔输入法在Word文档中输入一些汉字，了解信息智能工具的使用。多媒体广播系统。新课教学活动2：使用OCR软件51.请大家打开课本88页，如果现在需要将该页内容录入到电脑，你们估计需要多长时间？2.现在老师将它输入到电脑，你们替我看着表，我会用多长时间。3.演示如何用OCR软件配合扫描仪输入文字。学生看书，并回答。      观看教师的演示。感受信息智能处理工具的优越性。通过观看老

7、师用扫描仪及OCR软件快速输入课本中的文字，感受信息智能处理工具的优越性。多媒体转播系统。扫描仪等设备。新课教学 活动3：游戏类比81.请学生两人一组，一人在另一人背后写字，另一个人猜。思考该活动经过了哪几个环节，人脑是怎么处理信息的?2.请学生联想类比人脑的工作原理阅读教材。3.引导学生回答复述手写输入汉字的工作流程。 1.学生游戏并思考、总结人脑的工作流程。     2.类比人脑的工作原理与手写输入工作原理。 3.理解手写输入汉字的工作流程。本环节通过游戏及操作这样学生活动，为学生理解原理创造了水到渠成的感悟条

8、件，使教学与学生之间不是主宰而是沟通，不是单向信息传递，而是多向信息交流。多媒体转播系统。 新课教学新知一：3PPT展示：模式识别的概念，模式识别的一般过程。学生通过自己的电脑屏幕观看。让学生对模式识别技术有更深一层的了解。多媒体转播系统，PPT课件。新课教学 活动3：使用翻译软件61.通过传奇教学软件，把有道桌面词典翻译软件传到学生机上。2.请学生用有道桌面词典进行一些英汉语的互译。学生在老师的指导下安装有道桌面词典翻译软件。  学生用有道桌面词典进行一些英汉语的互译。通过学生亲手使用有道桌面词典进行机器翻译，感悟机器翻译的过程，并与人工翻译进行比较。

9、多媒体转播系统。新课教学 新知二：61.请学生总结机器翻译的工作流程。2.请学生就“人译”与“机译”问题展开讨论，并总结智能处理工具的特点。3.PPT展示自然语言理解的概念，自然语言理解过程讨论，并总结机器翻译的工作流程。 讨论并总结智能处理工具的优缺点。   学生通过自己的电脑屏幕观看。通过讨论，进一步了解机器翻译的工作流程。通过讨论了解智能工具的优越性，但也存在不足之处。 让学生对自然语言理解有个理性认识。多媒体转播系统，PPT课件。新课教学  讨论41.一般处理工具与智能处理工具的区别与联系。2.人工智能的优

10、缺点？3.人工智能在未来的发展将会如何？学生讨论并回答。通过讨论使学生了解一般处理工具与智能处理工具的区别和联系，并对智能工具有更深一层了解和认识。多媒体转播系统，PPT课件。小结 小结2PPT展示：人工智能主要包括模式识别和自然语言理解。语言总结信息智能处理的应用价值。学生通过自己的电脑屏幕观看。听老师总结。通过老师总结，加深学生对信息智能工具的认识。多媒体转播系统，PPT课件。九、   板书设计：§4.2 用智能工具处理信息 1.智能处理工具 2.模式识别 3.自然语言理解十、   教学反思：1.创造情境，引入新知：以残疾女孩田甜的作品引入，一方面体现了本节课的重点，用智能处理工具手写板输入，制作动画。另一方面，小女孩用嘴咬着手写笔创造的图片，震撼了学生的心灵，使学生为之自强不息的精神所震撼，也调动了每一位学生学习本课，以及其他课程的积极性。2.教学中的不足：由于考虑到机房网络在多人同时使用时不一定稳定，所以没有加入学生上网与QQ机器人等聊