一等奖教案汉语教学

1、第四课 爸爸、妈妈教师姓名： 任教国家： 任教学校：ETA-Hoffmann Gymnasium一 课型综合课二 使用教材快乐汉语（第一册） 第四课三 教学对象德国文理中学811年级学生七名，零起点，母语为德语。四 教学内容1.生词：a.亲属称谓：爸爸 妈妈 哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 爷爷 奶奶b.指示代词：这 那2句型：这是我爸爸。那是我妈妈。3语法：指示代词“这”近指、指示代词“那”远指的功能 陈述句变成否定句、疑问句4汉字：这 那 爸 妈5拼音：辅音d t n I以及它们和单元音的拼读五 教学目标1词语学习目标：本课生词以及补充的亲属称谓2语法学习目标：指示代词“这”、“那”的近指、远指功

2、能3课文学习目标：本课句型以及相关的疑问、否定表达4汉字学习目标：汉字“这、那、爸、妈”5语音学习目标：辅音d t n I以及它们和单元音的拼读6技能目标（听说读写） ：听说读三会：所有生词、本课句型听说读写四会：辅音d t n I以及它们和单元音的组合汉字“这、那、爸、妈”交际技能：会用本课句型介绍自己的家庭六 教学重点和难点1 词汇： 亲属称谓“爸爸、 妈妈、 哥哥、 姐姐、 妹妹、 弟弟”2 语法： 指示代词“这”、“那”3课文：以指示代词“这”、“那”为主语的陈述句、“是”字句、这两 类句型的疑问、否定表达。4语音：声母td n I，第二声的练习5汉字：本课四个汉字的认写七 教学方法问

3、答法、图片展示法、动作演示法、任务型的交际练习、唱歌等八教学时间第四课共安排四课时，一次两课时。第一次课两课时复习旧课，学习新课 生词、句型和语法。第二次课两课时学习指示代词“这”、“那”为主语的陈 述句、“是”字句这两个句型的疑问、否定句，汉字、拼音以及完成课本练 习。该教学录像属于第一次课，即第一、二课时。九教具游戏“找朋友”的卡片、第四课词语卡片、第四课句型卡片、游戏“我的家”的卡片、 拼音卡片、绕口令卡片、歌词纸等十教学步骤（教案重点部分）教学内容教学行为教学说明组织教学1 1 师生互致问候通过问候引起 学生注意， 学 生知道开始上 课了。复习热身1 1 师生问答练习：老师问一个学生：

4、“你叫什么？你是哪国人？你家在哪通过师生问答复习了前二课 的所有句型。所有的学生都 问到了， 而且 是打乱顺序进 行的， 使所有 的学生在整个练习过程中都 能保持注意 力。儿？”这样问几个，然后再问一个学生前一个学生的情 况：“他叫什么？他是哪国人？他家在哪儿？”?2 2 任务型游戏：找朋友每个学生得到一张卡片，卡片上面是自己的新身份“名这个游戏是对字 国籍 住址”，下面是“要找的人”。找到自己的朋刚才进行的半友后站在一起，然后给大家用以下句型介绍。机械性操练的“你们好！他是。他是。人。他家扩展，是体现在 O O o o O O O O O O O O O O任务型教学法 的交际性练 习。1.

5、1.事先在黑板上画一棵“家庭树”，中间画一个“我”用“家庭生词图片 我爸爸妈妈哥哥弟弟妹图片我爸爸妈妈哥哥弟弟妹树”、图片来妹一一姐姐一一爷爷一一奶奶展示家庭成老师依次展示图片、带读，然后贴到黑板上的“家庭员，一目了树”中。老师带读、学生朗读生词，直至熟练。然，也容易引 起学生的兴 趣。 学生有了语法、句型、课文2 2词语操练：听音举牌老师说亲属称谓，学生展示正确图片，进行多轮。 请一个学生上台说亲属称谓，其余学生展示图片，进行 多轮。3 3 老师把卡片贴到黑板上。师生再次朗读所有亲属称 谓。1 1 学习指示代词“这”、“那”：老师请一个学生上台，学生与老师站得比较远，学生拿“爸爸”，老师拿“

6、妈妈”，老师慢慢说句子：“这是妈妈，那是爸爸 。”然后与学生交换卡片，继续说：“这是爸爸，那是妈妈。”然后展示句型卡片。2 2句型卡片贴在黑板上，老师带读，学生跟读，直至熟 练。 （从字扩展到句）3 3练习“这”和“那”：三人一组上台，分别持“我”和另两个家庭成员卡片。一个人演“我”，“我”说：“这是我爸爸”，持“爸 爸”卡片的同学迅速跑到“我”旁边； “我”说： “那 是我妈妈”， 持“妈妈”卡片的同学迅速跑到远离“我”的位置。换人换卡，游戏可进行多轮。4 4.任务型游戏：我的一家学生分两组，两个家庭，每组一个人演“我”，其他人 各得一张家庭成员卡片。组内成员用句型“我 是。”，互相认识。然

7、后由每组的“我”向另一组 用句型“这是我。”介绍自己的家人。两个句型老 师写在黑板上。游戏宜进行多轮，每轮在组内调换卡片，让每人都有机 会扮演“我”，介绍自己的家。1 1.拼音的复习练习：兴趣，多读几 遍也不会觉得 枯燥，记忆的 效果也好。该练习的目的 是为了让学生 尽快熟悉本课 生词。 用游戏 的方式进行，可以增加学习 的趣味。通过朗读再次 复习所有词 语， 并正音。通过卡片、动 作演示让学生 在情境中体会“这”和 “那”的不同 指称功能。让学生通过朗 读熟悉本课句 型。这个练习让学 生不仅嘴动，而且身动， 即 全身都在参与。 通过游戏 性的练习体 会、掌握a、亠 ?这、“那”的不同 指示功

8、能。这个也是交际 性练习。 通过 练习让学生由 机械操练本课 句型过渡到能 自由表达， 介 绍自己的家。打下坚实的语拼音综合练习 （拼音、汉字）综合练习（新旧课生 词、课文）布置作业A A “热身”：复习前二课拼音a a o o e e i i u uub b p p m m f f老师展示卡片，学生认读B B 练习：听音举牌发给学生每人一张拼音卡，不冋的声母和韵母老师说，学生举卡片并读。练习可进行多轮，从单韵母过渡到音节。1.1. 趣味练习：学习绕口令妈妈骑马，马慢，妈妈骂马。这个绕口令短小有趣，既适合练“mama”这个音节，也可以借机向学生灌输一些有关汉字的知识，提高他们学习 汉字的兴趣和

9、学习一些认写汉字的方法。老师展示“马”的演变过程，从象形字到今简体字一一 让学生找一找绕口令中有几个单独的“马”一一让学生 找一找还有多少作为部件的“马”一一老师介绍象形字 解释绕口令一一老师带读，学生跟读一一学生分组 读，直到熟练。2.2. 唱歌：我的家爸爸妈妈哥哥我我们都是德国人 在德国在拜恩 我的家在班贝克老师展示歌词，边唱边解释新词。老师带唱，学生跟唱。学生分组唱。每换一个亲属称谓唱一遍。作业：制作家庭树或是带一张家人的照片，下次课向同 学介绍自己的家音基础是汉语 学习初级阶段 的重要任务之 一。 每节课都 宜辟出一些时 间来练一练拼音。 这个练习 主要是练辨认 声、 韵母及音 节、

10、音调的能力。上课时不时教 学生一些特别 的、 有趣的东 西， 会使课堂 的节奏富于变化， 同时学生 也学到了一些 可以向他人 “炫耀的本领。”这首歌的旋律 上次课学生已 学会。所以复 习一下， 就可 以“旧曲装新词”了。通过 唱歌， 再次复 习本课生词。通过做作业复 习本次课学习 的内容板书设计：（可选）1 1 在黑板上画一棵“家庭树”，中间画一个“我”，把学习的亲属称谓卡片依次贴到 “树”中。2 2学习句型时，句型卡片贴在黑板上。3 3游戏“我的一家”：学生要用的两个句型“我是。”和“这是我。”写在黑板上。教学反思：1 1 复习热身环节的“找朋友”游戏，本来教案只设计了进行一次，但鉴于当时学生参与的 兴致很高，所以又进行了一次。事实证明，这样做的效果不错。因为有了第一轮的“铺 垫”，第二轮学生的语言表达能力明显进步。2 2拼音环节的“听音举牌”练习，老师宜把要说的音节写好，以便进行的时候