19地震中的父与子1

1、19地震中的父与子知识与水平：1、准确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6个生字，掌握“昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制”等词语。过程与方法： 1、读懂课文，使用提问题的方式理解含义深刻的句子。2、体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。情感态度与价值观：学习父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人；理解信念和父爱的伟大力量。教学重点、难点：有感情地朗读课文，体会父子俩十分了不起，在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的坚强意志。教学准备： 1、学生预习课文，理清文章结构。2、教师和学生搜集相关地震的材料。3、

2、课件。教学课时：二课时 第二课时教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、从课文的具体描述中体会父与子的“了不起”，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲自上汲取的力量，使学生体会到爱与信任是能够创造奇迹的。教学过程：一、情景导入，渲染情感。 1、出示课件：地震的景象。前些天，日本发生了地震，据悉死了一万多人，这让我想起了2008年的汶川大地震，代老师找了些地震的资料，请看（播放课件地震地视频）问：同学们看了后，给你最深的感受是什么？假设你碰到这样的事，你会想起谁？2、播放悲伤音乐，谈话。课件出示大地震的资料，导语：是啊，地震给我们人类带来的是毁灭性的灾难，列举在这毁灭性的灾难中，有多少父母

3、失去儿女，又有多少白发人送黑发人，甚至还有很多家庭全家无一幸免的，凝望着废墟，我们仿佛听见了那一声声凄厉的哭喊声：妈妈，我要妈妈“孩子呀，我的孩子,你在哪呀？”下面我们一起走进美国著名作家马克汉林描写的一个发生在地震中的传奇故事，一起去感受一个父亲那伟大、深沉的爱。板书课题，齐读。二、初读感知，了解梗概。默读朗读课文，思考：1、用比较简洁的话说说课文讲了一个什么故事？（课件出示：在一次大地震中，一位父亲为了寻找儿子，锲而不舍地在废墟中挖掘，最终与儿子劫后相逢的感人故事。赞扬了父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，表现了父子之间深深的情意。）2、你认为这是一对怎样的父子。（板书：了

4、不起）三、直奔重点，感受父亲的了不起。过渡语：“我们先来感受一下父亲的了不起。请同学们读一读描写父亲的段落，边读边画，看课文哪些地方描述了父亲的了不起？（一）关于时间描写1、课件出示句子：十二小时、二十四小时、三十六小时他不停地挖着，没人再来阻止他。师1：这是一句关于时间的描写，看到这些数字，你想说什么？师2： 12小时，整整一天36小时，38小时，两个白天一个黑夜，多少分钟？相当于我们没有课间的五十多节课。这38小时是怎样的38小时啊？（艰辛、漫长、痛苦）师3：是什么让这位父亲坚持挖了38个小时呢？板书：父爱、承诺。）师小结：爱和承诺见证了他是一位了不起的父亲，2、老师这里也有一个句子，同样

5、也是写了父亲挖了38个小时，大家比较一下，这两个句子什么不同？（时间的罗列，突出了父亲的艰难与坚持，更突出了父爱的伟大、：指导读：你能读出父亲的坚持吗？导读：时间在一分一秒地过去，体力透支的父亲仍在不停地挖着，他挖了十二小时3、师反复引导读：A：为了找到儿子,他不顾别人的劝阻,12小时过去了, 24小时过去了,在挖的过程中,可能会发生什么事情呢?（爆炸、余震、受重伤） 导读：冒着生命危险，他挖了十二小时B：24小时过去了，36小时过去了,儿子生还的机会更加渺茫了。此时的父亲心情会怎样?（灰心、绝望、生怕找不到儿子）你能读出父亲那近乎绝望的心情吗？（指生读）导读：但面对哪怕是万分之一的希望，这位

6、伟大的父亲仍坚持着挖了十二小时4、师小结：从这份罗列的时间表中我们感受到，这的确是一位（学生齐：了不起的父亲。）（二）关于外貌描写过渡语：除了对于时间的描写，你还从这段文字的哪些地方感受到了父亲的了不起？（学生汇报外貌描写）师1：父亲怎么会变成这样？（生回答。）师2：漫长的38小时过后，我们看到的就是这样一位父亲形象（课件：他满脸灰尘）哪位女同学想读一读。（指生读）师3：发挥你丰富的想象，父亲还有可能发生哪些变化呢？（学生想象）就让我们记住这位历尽艰辛、疲惫不堪、伤痕累累的父亲形象。男同学齐读（课件：他满脸灰尘）师4：就让这位了不起的父亲形象永远定格在我们心中，女生齐读（课件：他满脸灰尘）师5

7、：从对父亲的外貌描写中我们感受到，这的确是一位（学生齐：了不起的父亲。）（三）继续挖掘教材，找出重点句子1、过渡语：这位了不起的父亲，在肉体与精神的双重压力下，独自在废墟中挖掘寻找儿子，是什么力量在支撑着他？（看板书：爱 承诺）。师1：是的，他曾经对儿子说过一句什么话？（看课件“不论发生什么，我总会和你在一起。”）2、导读这句话：此时，无边的父爱只化作简单的一句话（齐读这句话）3、情境朗读。师：这句话不仅是承诺，更是父亲对儿子的爱。爱是可以创造奇迹的，就当他挖到第38小时的时候，听到了儿子的声音。我很希望能扮演这位坚强的父亲，读一读父亲的话，你们愿意扮演这位了不起的儿子，读一读他说的话吗？找一

8、名同学（从挖到第38小时这里有14个孩子）四、感悟儿子的了不起。1、过渡语：50分钟后，一个安全的小出口终于开辟出来了，父亲声音颤抖地说：“出来吧，阿曼达。”可儿子却说（课件出示儿子的话。）请你反复诵读这段话，从中发现儿子的了不起在哪里？2、学生感悟。3、汇报：1、无私：在这危急的时刻，阿曼达让同学先出去，他这一让，可能会发生什么事？他让出的也许是“生命”。导读：面对危险，儿子把生的希望让给了同学，勇敢地对父亲说（指生读）所以我们说这个儿子真的非常（了不起）2、信任：即使可能失去生命，阿曼达还是决定让同学先出去，因为他相信父亲，是啊，他能绝处逢生，正是因为他一直坚信着父亲对他说的这句话（课件齐读：无论发生什么，我都会和你在一起。）导读：所以，他才会充满信心地对父亲说（齐读这段话）这真是一个（了不起的儿子）五、总结升华。1、引读最后一段。（1）安全的通道打开了，同学们陆续从废墟中获救，1个、2个当第14个孩子出来时，父亲向他伸出了伤痕累累的手臂。这是令人难以置信的奇迹！这是劫后余生的重逢！这是无与伦比的幸福！谁愿意来读一读课文的最后一段？（指生读）（2）是爱，让他们如此幸福，是爱，让他们变得了不起。让我们齐读这一段，祝福这对父子永远幸福、平安。（齐读这一段。）2、总结升华：孩子们，地震中的父亲以永不放弃、信守承诺表达了对儿子的爱。而更多的时候