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文档简介
1、庄子与人生庄子主题阅读教学设计(一)教学目标:1、了解庄子作品及其思想,了解庄子一书的艺术特色。2、积累常用文言词语,反复朗读课文,分析文中人物的性格,理解寓意。教学过程:(一)导入先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代,大多文情并茂,极具文采,善用譬喻说理,论辩是非,增强了说服力,而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。 总之,先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。如论语平实质朴,富含哲理;孟子文笔雄健,铿锵有力;荀子行文气魄雄浑;老子清远深邃;墨子质朴;庄子恣肆。今天,我们一同学习庄子,感受庄子机敏、幽默与诙谐的人生。(二)庄子及庄子、惠子介绍1、庄子(约公元
2、的 369-公元前 286),名周,战国时宋国蒙人,我国古代著名的思想家 (哲学家 )、文学家。 他继承并发展了老子的思想,为道家学派的重要人物,世称 “老庄 ”。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代,做过漆园吏。他不满现实,不与统治阶级合作,据传楚王曾以千金相邀为相,被其拒绝。庄子对后人的影响主要是庄子一书。2、庄子具有很高的文学价值。其文大量采用并虚构寓言故事,作为阐明事理的根据,汪洋恣肆,想象丰富,气势壮阔,构思巧妙。 庄子共 33 篇,又名南华经,分内篇、外篇、杂篇,代表作是逍遥游。庄子想象力极为丰富,语言辛辣、幽默、形象生动,运用自如,灵活多变,能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁
3、迅先生称赞 “其文则汪洋辟阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也 ”(汉文学史纲 ) 。郭沫若也评价说: “以思想家而兼文章家的人,在中国古代哲人中,实在是绝无仅有。 ”(庄子与鲁迅)因而他的作品被人称之为“文学的哲学,哲学的文学” 。3、 惠子简介:惠施(公元前 390 年-公元前 317 年)宋国(今河南商丘市)人,战国时政治家、辩客和哲学家,是名家的代表人物。(三)学习惠子相梁1、要求学生结合课下注解,与工具书翻译课文,找出容易错误的、及难译的句子,小组合作解决。2、指导学生翻译课文。3、积累故事中的文言字词。(1)惠子相梁(2)于是惠子恐,搜于国中三日三夜(3)非梧桐不止(4)子非鱼,安
4、知鱼之乐(5)于是鸱得腐鼠(四)精读课文,合作探究:1、庄子去看望惠子,惠子心态怎样?为什么会产生这种心态?他对庄子来梁国有何反应?说明了什么?明确:害怕。怕庄子取代他的位置。起初的反应可能也是欣喜。可是在别人的挑拨下,他马上对庄子起了疑心,进而大动干戈,在城里进行大搜捕,非要把庄子拿捏在自己手里不可。说明惠子薄情寡义,利欲熏心。2、庄子对此的反应呢?他没有躲,没有逃,没有破口大骂、当面痛斥,而是大大方方地主动来到惠子面前。面对利欲熏心、薄情寡义的惠子,给他讲了一个鹓鶵的故事,极其辛辣的讽刺了惠子醉心功名利禄,心胸狭小,让惠子自己去感悟故事的用意。3、惠子相梁这则故事对什么样的人进行了辛辣的嘲讽?醉心功名利禄,心胸狭小的人。4、你认为惠子相梁一文中表现了庄子对功名利禄的一种怎样的态度?清高自守,淡薄功名利禄。5、庄子讲鹓鶵故事的用意是什么?鹓鶵的故事里,鹓鶵比喻志向高洁之士,鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓鶵, 将惠子比作鸱, 把功名利禄比作腐鼠, 既表明了自己的立场和志趣,又极其辛辣地讥讽了惠子。 庄子没有直言痛斥惠子, 而用讲故事的方式绕着弯子骂人,收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。(五)通过惠子相梁的故事,探究人生的道理:读了惠子相梁的故事,我们从中可以悟出一个怎样的人生哲理?明确:做人要豁达、大度。豁达、大度可以使人树立远大目
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