2021秋三年级语文上册第二单元第5课铺满金色巴掌的水泥道品读释疑课件新人教版

1、 金色的水泥道真美！通过上节课的学习，你能金色的水泥道真美！通过上节课的学习，你能说说课文描写的什么景色说说课文描写的什么景色？填一填。？填一填。 本课描写的是本课描写的是 的景色，课题中的的景色，课题中的“金金色巴掌色巴掌”是指是指 。秋天秋天法国梧桐树的落叶法国梧桐树的落叶 初读课文，了解课文的主要内容，边朗读边想象画初读课文，了解课文的主要内容，边朗读边想象画面，进入课文描绘的意境，感受面，进入课文描绘的意境，感受“我我”观察到的别样的观察到的别样的秋景。再读课文，抓住重点词语，运用多种方法理解秋景。再读课文，抓住重点词语，运用多种方法理解词语；细读课文，学习作者围绕一种景物进行描写的词

2、语；细读课文，学习作者围绕一种景物进行描写的写作方法，重点学习修辞：比喻。写作方法，重点学习修辞：比喻。从三个比喻句从三个比喻句“水泥道像铺上了一块彩水泥道像铺上了一块彩色的地毯。色的地毯。”“”“每一片法国梧桐树的落叶，都像每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。一个金色的小巴掌。”“”“我穿着一双棕红色的小我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟。雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟。”的具的具体描写可以看出。体描写可以看出。 自读课文，从哪儿看出自读课文，从哪儿看出“铺满金色巴掌的水泥道铺满金色巴掌的水泥道”真美啊？真美啊？ 朗读课文第朗读课文第1、2自然段，思考：自然

3、段，思考：一场秋雨过后一场秋雨过后“我我”去干什么？去干什么？一夜秋风，一夜秋雨。一夜秋风，一夜秋雨。 直接在课文开头交代了时间和天气。对偶直接在课文开头交代了时间和天气。对偶句式富有诗意，吸引读者继续阅读。句式富有诗意，吸引读者继续阅读。天晴上学我背着书包去上学时，天开始放晴了。我背着书包去上学时，天开始放晴了。 “放晴放晴”交代了上学交代了上学时的天气。时的天气。 有感情地朗读第有感情地朗读第3-9自然段，思考：自然段，思考：“我我”上学的时候做了什么？上学的时候做了什么？ 啊！多么啊！多么明朗明朗的天空。的天空。说说怎样理解说说怎样理解“明朗明朗”一词。一词。一是找相近的词，如一是找相近

4、的词，如“晴朗晴朗”“明亮明亮”。二是联系生活实际，。二是联系生活实际，“明朗明朗”形容的是晴朗的天空，我们联想晴朗的天空可以知道，形容的是晴朗的天空，我们联想晴朗的天空可以知道，那是湛蓝干净，光线充足的，由此得出那是湛蓝干净，光线充足的，由此得出“明朗明朗”的意思。三是的意思。三是联系上下文，文中联系上下文，文中 “天开始放晴天开始放晴”“一角小小的蓝天一角小小的蓝天”等短语等短语也解释了也解释了“明朗明朗”的意思。的意思。语文要素语文要素金色水泥道概念：概念：汉语里，有些词可以用相近的词来代替，这样可以帮助汉语里，有些词可以用相近的词来代替，这样可以帮助我们理解词语。如果遇到一个词语，但不

5、能准确说出它的意思，我们理解词语。如果遇到一个词语，但不能准确说出它的意思，可以给这个词语找个相近的词，然后把找到的相近的词放到具可以给这个词语找个相近的词，然后把找到的相近的词放到具体的句子中读一读，就能大体知道这个词语的意思了。体的句子中读一读，就能大体知道这个词语的意思了。运用：运用：如课文第如课文第 3 自然段自然段“多么明朗的天空多么明朗的天空”中的中的“明朗明朗”，它的，它的近义词是近义词是“晴朗晴朗”，把，把“晴朗晴朗”放入句子中读一读，就能知道放入句子中读一读，就能知道“明朗明朗”是说雨后的天空干净、光线充足。是说雨后的天空干净、光线充足。找相近的词理解词语找相近的词理解词语语

6、文要素语文要素“可是可是”起承上启下的作起承上启下的作用，将观察角度从天上用，将观察角度从天上转到地面。转到地面。“亮晶晶亮晶晶”写出了这样一个水洼里映着一角小写出了这样一个水洼里映着一角小小的蓝天，越发显出了天空小的蓝天，越发显出了天空“多么明朗多么明朗”。可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。水洼，映着一角小小的蓝天。道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在来，便紧紧地粘在湿漉

7、漉湿漉漉的水泥道上了。的水泥道上了。“湿漉漉湿漉漉”指潮湿的样子，与上文的指潮湿的样子，与上文的“潮湿潮湿”相呼应。相呼应。“一片片一片片”强调了一夜秋风秋雨后，法国梧桐树的叶强调了一夜秋风秋雨后，法国梧桐树的叶子掉下来了很多，为后文描写美丽的水泥道做了铺垫。子掉下来了很多，为后文描写美丽的水泥道做了铺垫。“粘粘”写出了落叶在水泥道写出了落叶在水泥道上的形态，写的非常生动。上的形态，写的非常生动。“闪闪”写出了雨珠在阳光写出了雨珠在阳光下闪闪发光的美丽景象。下闪闪发光的美丽景象。 我走在院墙外的水泥道上。我走在院墙外的水泥道上。 “走在走在”交代了作者的观察点由整体交代了作者的观察点由整体观察

8、天空、地面、梧桐树叶转换到观察天空、地面、梧桐树叶转换到了了“院墙外的水泥道上院墙外的水泥道上”。把铺满落叶的水泥道比作地毯，从把铺满落叶的水泥道比作地毯，从“地毯地毯”的颜色、光泽、长度等方面的颜色、光泽、长度等方面写出了它的美。写出了它的美。美美水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头路的尽头 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

9、熨帖地、平展地粘在水泥道上。把落叶比作金色的小巴掌，从颜色、形状方面形象把落叶比作金色的小巴掌，从颜色、形状方面形象地写出了落叶的样子。地写出了落叶的样子。 “ “熨帖熨帖”这个词语你是用什这个词语你是用什么方法理解的？它是什么意思？么方法理解的？它是什么意思？ “熨帖熨帖” ”是是“（用字、用词）贴切；妥帖（用字、用词）贴切；妥帖”的的意思，在文中是说梧桐树的落叶紧紧地粘在水泥道上。意思，在文中是说梧桐树的落叶紧紧地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。泥道的美。 正因为一夜秋风秋雨，梧桐树叶才排列得正

10、因为一夜秋风秋雨，梧桐树叶才排列得“凌乱凌乱”，但这又增添了水泥道的美，可以看出作者很喜欢水泥但这又增添了水泥道的美，可以看出作者很喜欢水泥道。道。“凌乱凌乱”一词则表现出落叶不规则地排列在水泥道一词则表现出落叶不规则地排列在水泥道上的情景，呈现出一种自然美。上的情景，呈现出一种自然美。 我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。“一步一步一步一步”写出了写出了“我我”小心的程度。小心的程度。“一片一片一片一片”写出了写出了“我我”仔细的程度，仔细的程度，写出了写出了“我我”是多么喜欢这些梧桐叶。是多么喜欢这些梧桐叶。 我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，

11、这多像两只棕红我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着着将将“一双棕红色的小雨靴一双棕红色的小雨靴”比作比作“两只棕红两只棕红色的小鸟色的小鸟”，将，将“我我”走路的样子比作小鸟走路的样子比作小鸟“在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着歌唱着”写出了写出了“我我”走在水泥道上愉走在水泥道上愉悦、舒畅的心情。悦、舒畅的心情。拓展：按照课文意思补充句子。按照课文意思补充句子。水泥道像水泥道像 。梧桐树的落叶像梧桐树的落叶像 。棕红色的小雨靴像棕红色的小雨靴像

12、。一块彩色的地毯一块彩色的地毯 金色的小巴掌金色的小巴掌 棕红色的小鸟棕红色的小鸟 要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。“很慢很慢很慢很慢”一词，写出了一词，写出了“我我”对铺对铺满金色巴掌的水泥道美景的依恋与不舍。满金色巴掌的水泥道美景的依恋与不舍。 有感情地朗读第有感情地朗读第10-11自然段，思考：自然段，思考： “我我”对铺满梧桐叶的水泥道是一种什么对铺满梧桐叶的水泥道是一种什么样的情感？样的情感？一夜秋风，一夜秋雨。一夜秋风，一夜秋雨。 与课文开头呼应，表达了对秋与课文开头呼应，表达了对秋天的赞美之情。天的赞美之情。水泥道真美在文中出现了两次，

13、分别在第在文中出现了两次，分别在第1 自然段和第自然段和第10 自然自然段。两段话前后照应，强调了段。两段话前后照应，强调了“秋风秋雨秋风秋雨”带来了带来了“金色金色的秋天的秋天”，带来了水泥道的美景，表现了作者对秋天的，带来了水泥道的美景，表现了作者对秋天的喜爱。喜爱。“一夜秋风，一夜秋雨一夜秋风，一夜秋雨”在文中出现了几次，有什在文中出现了几次，有什么作用么作用? ?当我背着书包去上学时，第一回觉当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！得，门前的水泥道真美啊！总结全文，点明文章的主题，表总结全文，点明文章的主题，表达了对水泥道的赞美之情。达了对水泥道的赞美之情。“第第一回觉得

14、一回觉得”是对自己发现生活中是对自己发现生活中的美的由衷喜悦与感叹。的美的由衷喜悦与感叹。这篇课文描述了铺满落叶的水泥道的美。在朗读这篇课文描述了铺满落叶的水泥道的美。在朗读课文时，语调要轻松愉悦，语速稍慢，读出美感来。课文时，语调要轻松愉悦，语速稍慢，读出美感来。文中的一些景物描写、比喻句等写得生动优美，可以文中的一些景物描写、比喻句等写得生动优美，可以抄写下来。抄写下来。朗读课文。把你喜欢的句子抄写下来。这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！ 啊！多么明朗的天空。啊！多么明朗的天空。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。下面加点的词语你是用什么方法理解的？和同

15、学交流。这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！ . . . . . . . . 明朗明朗: :光线充足光线充足; ;明亮。明亮。 我是用换词语、查字典、看图的方法。我是用换词语、查字典、看图的方法。凌乱凌乱: :杂乱而无条理。杂乱而无条理。 我是用看图、查字典、联系上文的方法。我是用看图、查字典、联系上文的方法。理解词语的方法很多，一般有理解词语的方法很多，一般有查字典、看注释（古诗）、联查字典、看注释（古诗）、联系上下文、查资料、看图、换系上下文、查资料、看图、换词语（找相近的词）等。本题词语（找相近的词）等。本题可以先自己选择方法理解，然可以先自己选择方法理解，然后再和同学交流，在交流中学

16、后再和同学交流，在交流中学习最优的方法。习最优的方法。 围绕一种景物进行细致描写围绕一种景物进行细致描写围绕一种景物进行细致描写，即所写的景物是唯一的，我们要抓围绕一种景物进行细致描写，即所写的景物是唯一的，我们要抓住生活中的细微而又具体的典型景物，运用修辞等手法，加以生动住生活中的细微而又具体的典型景物，运用修辞等手法，加以生动细致的描绘，提高文章的可读性，从而给读者留下深刻的印象。本细致的描绘，提高文章的可读性，从而给读者留下深刻的印象。本文围绕雨后铺满落叶的水泥道进行描写，多处使用比喻的修辞手法，文围绕雨后铺满落叶的水泥道进行描写，多处使用比喻的修辞手法，生动传神地展现了铺满落叶的水泥道

17、的美。生动传神地展现了铺满落叶的水泥道的美。记方法：记方法：1. 对所要描述的景物进行细致的观察。对所要描述的景物进行细致的观察。2. 运用比喻、拟人等修辞手法详细刻画所观察到的景物。运用比喻、拟人等修辞手法详细刻画所观察到的景物。想一想本文如何描写金色巴掌的水泥道想一想本文如何描写金色巴掌的水泥道这是课后小练笔哦！这是课后小练笔哦！“铺满金色巴掌的水泥道铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。参考示例：参考示例：有一天，我们上完四节课就放学了。虽然已是秋末时节，有一天

18、，我们上完四节课就放学了。虽然已是秋末时节，但中午的阳光从头照到脚，让人浑身暖暖的。我走进一片小树林，看见但中午的阳光从头照到脚，让人浑身暖暖的。我走进一片小树林，看见微风吹拂下的树叶翩翩而动，像一只只金色的蝴蝶飞来飞去，然后又跳微风吹拂下的树叶翩翩而动，像一只只金色的蝴蝶飞来飞去，然后又跳着着“芭蕾芭蕾”，旋转着落在了地上。我俯身捡起一片树叶，旋转着落在了地上。我俯身捡起一片树叶很漂亮，摊开很漂亮，摊开手掌，把树叶放在掌心，仔细地欣赏着。突然，一阵疾风吹过，树叶随手掌，把树叶放在掌心，仔细地欣赏着。突然，一阵疾风吹过，树叶随着风从我手中着风从我手中“唰唰”地溜走了，我正准备抓住它，它却调皮地飞得更高。地溜走了，我正准备抓住它，它却调皮地飞得更高。我想，就让它在风中飞舞吧！我想，就让它在风中飞舞吧！抓住景物的特点来写，可抓住景物的特点来写，可以运用比喻的修辞手法。以运用比喻的修辞手法。天空天空 明朗明朗 地面地面 潮湿潮湿水泥道水泥道 铺上地毯铺上地毯法国梧桐树叶法国梧桐树叶 金色巴掌金色巴掌 铺满金色巴掌的水泥道铺满金色巴掌的水泥道一夜秋风一夜秋风一夜秋雨一夜秋雨 景色美丽景色美丽心情美好心情美好总起总起 具体具体 总结总结作者抓住秋风秋雨后铺满梧桐树落叶的作者抓住秋风秋