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文档简介

1、常规管理初见成效尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：今天我演讲的题目是常规管理初见成效，曾记得从一篇文章中看到过这样一句话：一、二年级是学生养成教育最重要的阶段，作为班主任一定要把握好这个阶段，当时，我对这句话的理解是低年级的学生比较好管理，及时把他们的坏习惯消灭在萌芽之中。养成教育如同教给学生写生字，开始就教给正确的笔顺，那么学生会记住，即使写错了及时纠正也是好改正；如果这个学生在你没教之前就书写了错误的笔顺，那时你再给他改正，可就难改了。正是因为这句话，当我接任一年级的班主任工作时，我特别注意学生的常规管理，力求帮助学生养成好的习惯和行为习惯，也就是从那时起，我就制定了这六年来的班级学段管理计

2、划，我把一二年级定为班级管理的“扶”的阶段，这个阶段重点抓学生的常规管理；三四年级是班级管理的“放”的阶段，这个阶段重点抓班级体建设-班干部培养；五六年级是班级管理的“跟踪”阶段，这个阶段重点抓班集体文化建设，可以让学生展示自己的才华。从情感教育方面来说，一二三年级让学生知道你严厉，同时交织关爱，体现你人格魅力。四五六年级学生有了自己的思想，这时，我会用情感感化他们，多讲贴心窝子的话感动他，教育他，让他即使学习成绩不理想，也不至于捣蛋，因为看你面子。当然，作为小学班主任，无论是哪个阶段，我都必须时时刻刻知道班级学生的情况，以便第一时间处理班内一些事情。现在我们的学生已经三年级了，进入班级管理的

3、“放”的阶段，在此总结班级管理的“扶”的阶段，也就是班级的常规管理阶段，不能自夸自己的班级成型，可以说班级的常规管理初见成效了。回忆起学生一二年级时，抓常规管理这段时间，可以说真的感觉特别累也很无奈。在一本心理学书上看到这样一句话，一个孩子形成一种习惯，至少需要21天，我就在帮学生养成每种习惯上下功夫，比如让学生养成认真听讲这一习惯中，开始我只在自己的课堂上强调，一段时间以后不见成效，从那以后，别的科的课堂上我也掌握孩子课上的表现，我也参与管理，让孩子知道班主任事事都管。只有时时强调，跟踪管理在半学期后这一习惯才慢慢养成。别让孩子总觉得你特别严厉，我是这样改变形象的，一二年级的孩子上课时的注意力只有15分钟，要有效利用这15分钟，我一般是课上到一半以后，讲几句幽默的话，开个小玩笑，让大家笑笑回回神，放松一下后再讲课，比如说在一次课上，我课上了一半以后，看到学生有的不太注意听了，我停止讲课说：“看！咱们班的帅哥听讲可真认真。”学生先是一愣，看我注视王帅后，哈哈大笑，帅哥就是王帅呀!我紧接着说：“大家要像帅哥一样认真听讲噢。”这样以来，学生

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