基于课程改革背景下高职院校施工技术课程教学探究

1、    基于课程改革背景下高职院校施工技术课程教学探究    王红红摘要：随着社会的发展，国家对专业人才的需求越来越大，职业教育也因此越来越受到社会的重视。提高职业院校的教学质量和教学效果，优化教学内容，创新教学方法成为发展职业教育的必然趋势。本文就课程改革的背景下，高职院校对施工技术课程教学的改革问题进行了探索。关键词：施工技术课程;教学实践;新课改在高职院校的建筑工程专业课程中，施工技术课是核心，所学内容涉及十多门学科，包括管理学、经济学、结构学、机械学、力学和测量学、建筑材料等，具有很强的科学性、综合性和实践性。因此，做好施工技术课程改革，提高教学

2、质量对于高职院校建筑工程专业有着重要意义。一、高职院校施工技术课概述若想提高施工技术课的教学质量，就需正确设置教学内容，遵从课程标准的要求，迎合建筑行业的实际需要。一边抓住教学中重点，一边坚持教学与实践相结合。要紧紧追踪建筑市场的人才需求变化趋势，提高人才培养的实效性，提高学生的专业技术水平和综合素质。课程的设置要坚持紧贴实际建筑工程的施工过程和施工岗位实际，提高实用性，以能否在相应岗位上充分发挥能力作为依据，重新设计课程资源，整合课程内容，进而构建出新型的课程体系。二、施工技术课教学模式分析实践性和综合性是建筑施工技术课的主要特点。枯燥抽象的教学内容仅靠课堂讲解很难让人理解，特别是对于形象思

3、维较弱的高职院校学生而言，理解起来会非常困难。为此，要针对施工技术课程内容的特点开展有针对性的教学活动，创新教学方式方法，丰富教学内容，提高学生学习兴趣，进而增进学生的专业技术能力。2.1 提高信息技术在教学中的比例现代建筑领域，科学技术含量越来越高，尤其是对信息技术的依赖性越来越强。在就要求在施工技术课堂教学过程中，提高信息技术含量，通过信息技术的使用，形成立体多层次的全方位的教学格局。教师要充分发挥信息技术的作用，扩大课程资源，丰富教学手段和內容，通过信息技术制作播放关于建筑施工的音频和视频，这既能提高学生的上课兴趣，又能通过直观形象的方式降低理解难度。通过信息技术的使用，学生在课堂可直观

4、地观察到很多难于理解、教师讲解难度较大的内容，并最后达到提高教学效果的目的。2.2 进行开放式教学开放式教学充分发挥了学生的主体作用，强调教师的辅助引导作用，将“要我学”转变为“我要学”，鼓励学生积极主动思考，提高学生的学习积极性。例如，在学习砌砖内容时，传统模式是直接按照教材内容进行讲解。而在开放式教学环境下，则可通过启发的方式层层递进进行引导，如提问：你见过哪些类型的砌砖方法？砖是怎么摆放的？灰缝厚度多少，如何控制？这样一步一步引导学生进入教材设置的内容中，开启学生的思维积极主动地进行思考。或者将学生带入实训场所，进行示范讲解，让学生进行模拟操作，这样既可以激发学生好奇心，又可以提高教学效

5、果。2.3 下达任务引导学生完成实践是检验真理的唯一标准。教师要增强教学的可操作性和实践性，将课程内容分解为不同的任务，交由学生解决，教师要为学生完成任务或者作业提供相应的条件。在这一过程中，学生会学会合作配合，学会交流沟通，学会发现问题和解决问题，并对建筑施工的流程和施工内容有相对具体的了解。最终提高学生的实践能力。2.4 通过建筑施工实践进行教学（1）开展建筑施工现场教学教师应在保证安全的前提下，组织学生深入施工现场，开展现场教学，让学生近距离观察施工实况，消化吸收课堂教学所学的知识。要求学生多观察多体会多感受，了解各项施工流程、规章制度、施工技术、施工操作和监督检查验收等，寻找施工中的问

6、题，思考解决优化的办法，科学合理的看待施工过程。通过实地教学，有效提高学生的学习效果。（2）利用实训基地开展教学在实际教学中，师生进入施工现场的次数毕竟有限，这也是客观环境造成的。但施工技术课的实践性决定了必须要有实践操作的保证，这就需要充分发挥校内实训基地的作用。校内实训基地与施工现场的环境极为相近，教师可根据教学需要，组织学生在实训基地进行动手操作，通过实践，培养学生的动手操作能力，熟练掌握所学知识和技能。（3）开展虚拟仿真教学虚拟仿真技术是近些年发展起来的智能化自动化技术，在教学中采用虚拟仿真技术，可以有力地推动教学实践化进程。该技术可以补充静态的课堂教学不够直观的缺陷，极大地减轻了频繁进入施工现场带来的一系列问题。通过虚拟仿真技术，可以在虚拟空间创造虚拟的工程项目、施工建材，引导学生体验动手施工的感受，既有技术性，又有趣味性，帮助学生通过动手操作掌握施工技术，熟练各项技能，提高学生在施工过程中的应变能力。三、结语在课程改革的大背景下，高职院校建筑施工技术课程要顺应改革的大趋势，优化教学内容，提高教学的实践性，充分利用先进技术拓展教学资源，丰富教学形式，创新教学方法，同时积极研究高职院校建筑专业学生的特点，