第四单元导学案

1、第四单元导学案教材分析本单元课文比一比美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。琅琅上口的韵文，诵读间会传达出一种暖暖的情感。一个大，一个小，一边多，一边少，是一种简单的比较，一种充满童趣的比较，在韵文的字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆的童音自选商场是人教版新教材第一册识字（二）的第2课。本课是看图归类识字课，内容包括三部分：第一部分是自选商场的插图，及图下的三组词语，通过图画帮助学生了解自选商场。第二部分是根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。第三部分是14个要求会认

2、的生字和4个会写的字。 菜园里引导学生联系生活实际认识蔬菜，在生活中学语文，培养学生的观察能力。看着菜园丰收的景象，感受农民给我们带来的欢笑。 日月明“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。导学目标：学会15个生字，会认55个生字。正确、流利的朗读课文，认识2种笔画，认识4个偏旁。正确、流利地朗读课文。引导学生以读为主,读中感悟,读中想象,在反复复现中巩固生字.培养学生自主识字的乐趣，以及热

3、爱祖国语言文字，喜爱自选商场的思想感情。激发学生热爱生活，能够从生活中获取知识。让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。在读中感受阅读的兴趣，在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。导学重、难点：识字、写字。激发学生热爱生活，能够从生活中获取知识。让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。时 数：11课时课题：比一比课型导学目标1、认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4 个字。认识笔画竖钩和偏旁提土旁。 2、知道“多小，大小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

4、3、正确流利地朗读课文。4、通过看课件，让学生图文对照理解课文内容，识记生字。5、激发学生热爱生活，能够从生活中获取知识。重点难点创设情景让学生知道量词要恰当搭配，并理解量词“群、颗、堆”的意思及其它一些量词的用法。课前准 备教师准备卡片课时第一课时课时目 标1、认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4 个字。认识笔画竖钩和偏旁提土旁。 2、知道“多小，大小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。导学过程预学一、经典诵读：教师指导背古诗草二、创设情境导入：看图，图上都画了什么？学生交流三、前置性学习：自学目标：1、看课文中插图，再读读下面的词语，找出与图中事物对应

5、的词语。 2、认读词语读准字音，自由认读，同桌相互读，指名读，开火车。 3、认识生字“黄 猫 杏 桃 苹 红”边认读生字，边交流记法。互学评学交流学习，相机指导：1、指名朗读韵文，读通课文指导纠正字音。2、指名交流自学认识的生字。3、指导学习韵文前两句指名分句读，举例：以学生人数来理解“多”“少”。区别“少”和“小”。你有什么不明白的地方？生：一群鸭子是多少？生：很多只。师：一般三只以上才能叫：群。师：还可以说一群什么？生：一群羊，一群人，一群-1、朗读课文前两句，在语境中进一步理解词意。2、认读生字，选择说词说句子。 3、量词填空一（ ）牛 三（ ）猫 一（ ）鸭一（ ）鸟4、指导写字指导写

6、“牛 小”课时第二课时课时目标 导学流程预学一、经典诵读：背诵草二、前置学习：一、创境导入1、卡片认读生字，词语2、复习量词 ：一个（ ） 一头（ ） 一只（ ） 一群（ ）互学交流点拨1、读课文3、4句，读通句子，提出自己的疑问。2、同桌交流认读句子中生字，交流生字记法。指导学习第三、四句：检查认读生字，交流生字记法。分小组读句子，你发现什么？指导认识反义词：大小 多少再读，你有什么不明白的词？生：一颗 是多少？师：举例（黄豆 糖-）生一堆杏子有多少？生举例再次练读：师生合作，男女生合作，全班齐读。练测反馈评学：朗读韵文，体会韵味：1、配上动作表演朗读。2、利用插图背诵韵文。3、读背儿歌。一

7、头牛，两匹马， 三条鱼，四只鸭，五本书，六枝笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，用错量词出笑话。4、看看农家小院还有哪些东西，用上量词说一说。巩固生字，指导写字。指导书写：牛、羊、小、少。“小”和“少”让学生比较发现异同再书写。课题：自选商场课型识字导学目标1认识14个生字。通过拼读章节读课文，掌握生字字音，了解短文的内容。2、结合上下文和生活实际理解词句，能正确、流利地朗读课文，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。3、通过看图、亲自购物等形式了解自选商场的购物方式。4、培养学生自主识字的乐趣，以及热爱祖国语言文字，喜爱自选商场的思想感情。重点难点重点 认识表示商品名称的汉字，

8、了解自选商场的购物方式，能正确、流利地朗读课文。难点：培养学生自主识字的乐趣，以及热爱祖国语言文字，喜爱自选商场的思想感情。准备生字卡片课时第一课时课时目 标认识九种商品的名字，认识12个生字。导学过程预学1、超市的招牌及商场内井然有序的商品，顾客在货架旁选择自己要购买的物品的景象。2谈话、设疑。同学们刚才看到的是什么地方？（说明超市就是自选市场。学生认识“商场”一词）看到谁了？他们在干什么？都买什么东西了？（充分让学生说，可肯定也可否定，以进一步激发兴趣，设置悬念）3出示“面包”等教材中提到的物品，老师把买来的东西带来了，请同学们认识，看谁能说出它们的名字。互学交流指导学习：1检查认读商品名

9、称情况。（1）谈话：谁能把自己手中物品的名字大声读给同学听？（2）选读得好的学生领读。2出示学生读出的词语及相应的物品。3让学生反复读屏幕上的词语。4去掉屏幕上词语的拼音，打乱顺序，让学生认读。 “商场、包、奶、牙、毛巾、笔、尺、作业本”等12个生字变成红色。5、识记字形，认识“女”。比较“场、奶、笔、作”四字与其他字在字形上有什么不同。学生同桌讨论。自由发言。教师小结：看四个字都有偏旁，谁能说出这四个字是什么偏旁？根据回答，归纳识记方法，如按结构记、凭想象记等，表扬方法好、记得多的学生。小结指导：获取知识的方法很多，只要处处留心，到处都有学问。6、指导动手、练习书写： “牙、尺、毛、巾”让学

10、生观察每个笔画在田字格里的占格情况，然后观察课后田字格里的生字及笔顺，同桌交流。尝试书写。教师在田字格里板书示范，边写边说明笔顺和字形。学生在生字本上练习，教师写一个，学生写一个。评学1、认读生字说词说句子。2、游戏：看图找词语。教师出示文中商品的图片，学生在卡片中找到与图画对应的音节，引导大家读一读。3、你还认识哪些商品？教师出示一些商品名字学生认读。（含本科生字。）课时第二课时课时目标学习目标：1、借助拼音试着读读课文。2、读了课文你知道在自选商场里怎样买东西？怎样付钱？和你的学习伙伴交流。导学流程教学流程预学一、经典诵读背诵儿歌猜一猜。二、前置学习1、检查学生儿歌的背诵的情况。2、读课文

11、。互学 指导学习：（1）学习朗读第一节，指导学生读好句子。如：自选商场的东西/真多。（2）认识理解“东西”：“东西”是什么意思？回放表现商场东西多的画面，教师说明“东西”的意思，学生识记“东西”二个字，同上节课学习生字的方法。练习用“东西”仿写句子。（3）指导怎样读出商品多的特点，初步积累语感。教师范读，学生互读，指名读，齐读。自选商场的东西/真多。（4）学习朗读第二节怎样买东西？出示填空：我和妈妈先，然后来到前，用计算出要付的钱，妈妈。多找几个学生说，让他们懂得怎样买东西。学习朗读，注意读好自然停顿，如：“我和妈妈/从货架上选了一些食品。收款的阿姨/用电脑很快算出了要付的钱。”同桌互读，自愿

12、汇报读，推选一位读得好的同学领读，齐读。（5）学习朗读第三节说在自选商场买东西和其它商店有什么不同？根据回答引入第三节朗读教学，举例讲解“方便”的意思。你从那些词语中体会到买东西方便。练习朗读，读好自然停顿，读出方便的特点。如：在自选商场里买东西/真方便。评学1谈感受，说收获。课题菜园里课时目标1、认识14个生字，能正确、流利地朗读儿歌，积累相关的词句。 2、认识一些蔬菜的名称，初步认识它们的特点。3、引导学生联系生活实际认识蔬菜，在生活中学语文，培养学生的观察能力。重点导学流程导学流程预学1、 识字、写字  2、了解一些蔬菜的特点。一、创境导入1、小朋友都跟爸爸妈妈去过菜市场，请大

13、家说说，菜市场里有些什么蔬菜呀？2、这些蔬菜长在哪里呢？(出示课题：菜园里)互学、观察图画。小朋友，你们看，菜园里的蔬菜可多了。仔细看看，你认识它们吗？叫出他们的名字 。 2、认读带拼音的蔬菜的名字。（同桌合作首先看图认识菜园里的蔬菜，然后借拼音读读图画下面蔬菜的名字。）交流指导学习：1、学生交流图画上蔬菜的名字，师根据学生的回答随机在黑板上画简笔画，再次指导学生认识。2、认识图画下面的词语。(1) 菜园里的蔬菜可真多。它们离开菜园，你能叫出它们的名字吗？(去掉图读词语) (2) 游戏：找蔬菜的名字。 你能把它们送回家吗？学生拿词语卡片，在黑板上找到相应的简笔画，贴在下面。(词语不带拼音) (

14、3) 读句子：菜园里有豆角、萝卜、卷心菜。 认读生字：菜 园 豆 角 萝 卜 心 (注意读得轻快、跳跃。) 3、读儿歌巩固识字。 师：蔬菜小朋友真调皮，它们从菜园里跑了出来，跑到儿歌里面去了。下面请小朋友来读一下儿歌，遇到不认识的字就划出来。学生自由读。 学生找出不会读的字。认读儿歌中的词语:细又长 捉迷藏尖尖嘴 越老皮越黄好风光指名读，齐读。 认读生字：又 捉迷藏(用举例方法帮助学生理解) 嘴 越 风 嘴 (引导学生从身体的部位去记) 又 风 (可以让学生书空) 越 (句子训练：我越长越大。 苹里越 越 ) 板书：(帖生字卡片) 心 嘴 又 风 越读儿歌：现在，老师把它们放入儿歌，考考大家是

15、不是都会读了。单个读(指名一生读，其余认真听，准备评。)齐读。评学在活动中巩固对字词的认识。1、开火车读生字词：菜园 豆角 萝卜 捉迷藏 嘴 心 又 风 越 2、“学校午餐的菜单”。 我们认识的蔬菜还能成为小朋友爱吃的好多菜呢!看! 出示菜单： cho sho 西红柿炒鸡蛋 萝卜烧排骨Cho cho火腿肠炒小辣椒 茄子炒牛肉cho cho tn炒卷心菜 炒豆角 白菜汤 (没学过的生字注上拼音) 请小朋友先读读这些菜名，然后选择几道你爱吃的菜，介绍给大家。 3、比赛。 看看哪个小朋友认识的蔬菜最多。（出示：课后练习) 红 绿 黄 紫 豆角 辣椒 黄瓜 南瓜 茄子 西红柿 4、课堂总结。 师：希望

16、小朋友留心观察生活，在生活中认识更多的字。 布置作业，拓展识字。1、做生字小卡片，读给家长听。2、把自己认识的一种蔬菜、瓜果的名称，制作成图文结合的卡片。板书设计 3  菜园里 菜园 豆角 萝卜捉迷藏 嘴 参考资料教学参考书，拼音卡片课题：日月明课型识字 导学目标1、在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。2、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。3、通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。4、让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。重点难点识字、写字。培养主动学

17、习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。课前准备生字卡片。课时两课时课时目标初读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。导学流程教学流程预学一、创境导入出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？2、指名说。（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、

18、灭、男、看；品字形：森、众）3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。评学交流：这些有趣的字。1、自由拼读课文，并把课文的这些生字在课文中用圆圈圈出来。明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、2、同桌互读课文交流生字记法。交流指导学习：1、指名读课文，比比谁读得好。（请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友认真听参与评价）2、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。3、读了课文，你们又发现了什么

19、？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字。）4、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、同桌相互读一读，猜一猜这些汉字的意思，再指名说说汉字的意思。5、反复认读生字：指名读，开火车，全班读。6、选择你喜欢的字交流记法，教会大家说词语或句子。课时第二课时课时目标复习巩固生字，感受汉语言文字的奇妙。导学流程预学一、经典诵读： 三字经二、认识生字林、森、从、众互学三、小组交流：第三节学习目标：1、自由读第三节，认识生字林、森、从、众。同桌认读，交流记法。2、读了第三节你发现了什么？交流学习：1、指名读课文第三节。2、交流认读生字，交流记法，并说说你打发现。（

20、两个或三个一样的字可以组成一个新的字。）3、认读生字，说词，朗读句子。4、认读课后词语。（1）自由读读“我会读”中的词语。（2）指名读词语。5、读读想想。（1）自由读读“读读想想”中的内容。（2）跟老师读。（3）将这四个字编成韵文的形式，如：不正 歪 日光 晃 三口 品 三日 晶 （4）说说“歪”“晃”“品”“晶”的意思 （5）这四个字分别还可以组成哪些词？（6）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等。

21、）四、交流点拨：自创儿歌：1、 找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、肚、朋，根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。2、交流。评学练习反馈：课堂作业：1、生字扩词。 力（ ） 手（ ） 水（ ）2、日+月（ ） 小+大（ ） 人+木（ ） 手+目（ ）3、写字。力、手、水。 优生可以把自己编的儿歌写下来。课题：语文园地四教材说明语文园地四：这个语文园地有五项内容，分别是认带有相同偏旁的字，以复习巩固认过的字；读标牌，引导学生在生活中主动识字；比较形近字，巩固写过的字；读句子，让学生感知“越越”这种句式；读背古诗。课时目标复习巩固认过的字，比较形近字。背诵古诗。通过比较

22、、观察区别形近字，识记本单元所学生字。引导学生在生活中主动识字，引发学生对学语文的热爱之情。导学流程预学一、经典诵读：学生引导背三字经。二、前置学习：创境导入揭示课题，板书课题：语文园地四。互学三、交流点拨：学习目标：1、 同桌在一起认读转盘上的字？2、 说说你的发现。指导学习：我会认1、出示“木”字卡片，小朋友们认识这个字吗？2、听到小朋友们的回答，“木”字的朋友也来了，你们瞧！学生自由认读；指名读；小组内开火车认读；在这8个字中藏着一个秘密呢！聪明的小朋友一看就知道。学生仔细观察，思考。生：为什么这些字里都有“木”呢？四人一组讨论。做游戏“玩转盘，猜字谜”。课外延伸：除了老师带来的这些字以

23、外，你还能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，记一记）7、找一找草字头、走字底的字。我会读1、我们去一个有趣的地方，在这个地方，有许多小朋友们常见的字。 出示儿童电影院。小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？学生自由发言。引导学生观察。标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗？ 出示书中的六个标牌，学生自由认读。(3)指名认读，全班读。评学识字比赛：在展示台上有很多标牌，小组合作学习，遇到不认识的字可以问问同学或老师，比比那个组认得字多。活动交流：各小组派代表发言。引导发现识字方法：平时你在什么地方看到过这些字？生自由发言。原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦的身上，我们都可以认识好多的字。如果遇到不认识的字怎么办？生自