《小明的一天》示范公开课教学设计【小学数学北师大版一年级上册】

1、小明的一天教学设计教学目标：1 .在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表, 知道钟表可以用来计时。2 .初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天 的活动。3 .在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。4 .结合日常作息时间，在与他人交流中知道要珍惜时间，学会合理 安排时间，养成的良好珍惜时间的习惯。教学重点：正确认读整时和半时。教学难点：正确认读整时和半时。教学过程：一、情境导入师：短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上，肚里声声滴答响，提醒我们 早起床。同学们，你们知道这个谜语的谜底吗？生：是钟表。师：没错，在生活中你都见过哪些钟表？生：闹钟、手表师

2、：你知道钟表的作用吗？生：可以告诉我们时间，提醒我们起床师：没错，这节课我们就走进小明的一天，来认识一下钟表吧。板书：小明的一天设计意图：通过学生感兴趣的情境入手，激发学生的学习热情。二、探究新知1 .说一说，认一认。师：观察钟面，说一说上面都有什么？生：有2个指针。师：没错，短的指针是时针，长的指针是时针。师：你还发现什么？生：有112这12个数字。师：这12个数字把钟面分成了 12个大格，这12个数字分别对应不 同的时间。师：经过我们的细心观察发现了这么多关于钟表的信息，接下来，我们一起走进小明的一天。师：观察图片，说一说小明在做什么？生：小明在起床穿衣服。师：没错，观察一下钟面，时针指向

3、7,分针指向12,时刻是7时。师：接下来小明在做什么？时刻是？生：小明在上课。时刻是8时。师：对，时针指向8,分针指向12,时刻是8时。师：之后小明在做什么？生：小明在做操。师：分针指向6,时针指向9和10之间，时刻是9时半。教师引导学生把小明在什么时间做什么描述清楚。师：大家说的都非常正确，在这些时刻中，你知道哪些是整时，哪些 是半时吗？生1： 7时、8时、12时和4时是整时。生2： 9时半和8时半是半时。设计意图：认识钟表的目的是认识时间，逐步理解时间的特性，建立 时间感。利用小明的一天将学生所熟悉的事件与时刻建立对应关系， 这是形成时间概念的前提。2 .我说你拨。师：同学们，拿出我们课前

4、准备好的钟表模型，一个同学说时刻，一 个同学在钟面上拨出来，之后两人交换。设计意图：在结合情境认识钟面及认识整时和半时的基础上，让学生 在具体的操作活动中体会整时和半时的特点，在有趣的活动中，帮助 学生学会认读钟表上的时间。三、巩固练习1 .认一认。2 .连一连。设计意图：此环节教师介绍电子表，巩固整时、半时的认读及记录时间的不同方法。四、课堂小结说一说整时时钟表的指针是怎样的？分针指向12,时针指向几就是几时。说一说半时时钟表的指针是怎样的？分针指向6,时针指向两个数字的中间。设计意图：通过小结，帮助学生构建本节课知识体系。五、拓展延伸借助拓展知识，使学生增强对钟表知识的认识和学习的兴趣。入k IFt.VTCK认识整时方法巧记小小表盘圆又圆,时针分针跑圈圈,分针长长指12, 时针指几就几时。(X肥瞿关于时间的趣闻在南美洲的危她马拉的