小学语文《铺满金色巴掌的水泥道》教案

1、小学语文铺满金色巴掌的水泥道教案教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 能运用多种方法理解词语，交流方法，摘抄喜欢的句子。3. 能仿照课文，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。 教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 理解词语，交流方法，摘抄喜欢的句子。 教学难点1. 能运用多种方法理解词语，交流方法。2. 仿照课文，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。 教学过程（一）复习回顾，引入新课同学们，今天我们接着学习铺满金色巴掌的水泥道 。请看这些词语，你们还熟悉吗？ 读了这些词语，你觉得这是一条怎样的水泥道呢？（二）品读课文，感悟美景来，我们随着小作者一同踏上这条水

2、泥道上吧。 请同学们自由读课文， 顺着小作者的思路 去感受美吧。1. 自读自悟后，小组交流感悟美。2.集体交流。读一读，说一说：小作者上学路上看到的美景。（1）一夜秋风，一夜秋雨。风雨交加之夜为落叶形成条件。（2）啊！多么明朗的天空。“明朗”你是怎么理解的呢？学生自由畅谈， 随机点拨， 加深理解，反复朗读，体会美景。 预设如下： 找近义词：晴朗。 引导点拨， 结合生活实际理解： 生活中你看到的晴朗的天空是什么样的呢？ （天空湛蓝 清亮，光线充足。） 引导点拨，联系上下文理解：你从文中哪些语句可以看出当时的天空湛蓝， 光线充足呢？ “能看见一个亮晶晶的水洼” “映着一角小小的蓝天”等语句也说明了

3、天空的明朗，水的清澈 引导学生边读边想象，理解词句意思。老师出示图片直观理解。(3) 道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。 引导学生反复朗读，聚焦“金黄金黄”，体会色彩美，拓展积累叠词。(4) 每一片法国梧桐树的落叶， 都像一个金色的小巴掌， 熨帖地、平展地粘在水泥道上。 它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 “熨帖” “凌乱”你是怎么理解的呢？学生畅谈，交流梳理，朗读感悟美景。预设如下：“熨帖”联系上文“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”。联系下文“平展”一词知其意：树 叶与水泥道贴合得很紧密，相机出示图片理解。“凌乱”联系上文“不规则”理解：不整齐，没有秩

4、序。反义词：与整洁相反。出示梧桐叶图片：将“落叶”比喻为“巴掌”，直观感受“凌乱”。 总结：同学们，从你们的汇报看，大家基本上掌握了理解词语的方法：A找近、反义词。B、结合生活实际经验理解。C、联系上下文理解。D边读边想象画面，理解词句意思。 E结合图片理解。希望你们在以后的阅读中能够灵活运用。(5) 水泥道像铺上了一块彩色的地毯，一直到路的尽头 出示图片：将“水泥道”比喻成“地毯”，欣赏“闪闪发光”的地面，感受由近及远具体描写水泥道的美。指导有感情地朗读。(6) 我一步一步小心地走着，愉快地蹦跳着、歌唱着你从句子中感受到 “我”怎样的心情？将 “小雨靴”比喻成“小鸟”，指导有感情地朗读。4. 总结升华，读写结合。(1)指导朗读首尾呼应的句子。( 2)学生动笔练写，写后交流。(三) 对比阅读自报家门 ，读写结合同样是写上学或放学的路上看到的景物， 当代作家汪曾祺的写法又有什么不一样呢？请同 学们课后阅读“阅读链接”的自报家门，看一看汪老先生放学路上看到哪些景物？所写内 容、写法与铺满金色巴掌的水泥道有什么不同？1. 学生自读自悟。2. 同桌两人相互交流。3. 集体交流，学生自由畅谈。4. 读写结合。2/ 3上学或放学的道路本来是我们常见熟悉的地方，为何两篇文章的作者一位能够写得很美， 一位能够写得很有趣呢？对，留心观察，用心体会。你在上学或放学路上看到了什么样的景