读书体会 (2)

1、新课程名师教学100条建议读书心得 张兰颖进入新世纪以后，我国基础教育领域的课程改革全面开展。对于新世纪的教师应该如何更好地开展教育，成为了一个关键性的问题。因此，我选读了新课程名师教学100条建议，对于“教师的新定位”有了新的认识，并学习到了很多创新的教育教学方法，这将对我未来的教学工作有很大的帮助。新课程名师教学100条建议这本书主要分成四个单元，包括：理念篇（为什么教）、内容篇（教什么）、实践篇（怎样教）和评价篇（怎样评）。我从这四个单元中，选择近一阶段我主要学习的内容进行精读，取其精华，并做了读书笔记，将其中优秀的教学方法和先进的理念记录下来。以下是我读新课程名师教学100条建议后的一

2、些收获：对于课堂教学设计，首要进行的就是解读教材，寻找教学重点和难点，明确教学目标，将教材的内容进行合理的优化（可适当地调整教学内容的顺序，做到优化整合的目的）；再有就是要了解学生的心理发展特点，选择相应的教学方法和教学媒体进行教学，以便学生进入最佳的学习状态。在课堂教学结构设计方面，要培养学生“独立自主、合作探究”的学习能力，教学内容的设计上要符合学生认识问题的一般发展规律，从复习旧知识开入手，经过分析比较，引入新知识，让学生更容易理解和接受。在问题的设计上一定要由简入繁，符合学生的认知规律。另外，还要明确，只有学生的“喝彩”才是真正的精彩，在生物教学中，要注意培养学生生成问题的能力，让大部

3、分学生都能做到预习，并且在预习的过程中产生问题，这就是一种“喝彩”。再有，对于学生不理解的问题，师生共同探讨，教师应适当地引导学生，让学生在师生平等对话中获得“顿悟”，这同样也是一种“喝彩”。我们知道生物是一门与生活实际联系十分密切的学科，因此，在课堂上应多举一些实例，比如在讲到伴性遗传时，可以举生活中常见的疾病如红绿色盲的实例，激发学生学习生物的兴趣，这也是一种“喝彩”。美国心理学家斯腾伯格发现：人的成功智力发展有三大障碍：一是权威人物的负面期望（是最大障碍）；二是自身无端的妄自菲薄；三是缺少真正的榜样。而对于学生来说，家长、老师无疑是权威人物，他们对孩子的期望或评价无论是积极的还是消极的，

4、都会触及孩子的心灵，都会对孩子的自信心的确立起着举足轻重的作用。因此，作为老师，一定不能吝啬对孩子的表扬和鼓励。拿破仑说过“信息是第一号化学家”。一定多加赞赏学生，并且还要善于发现学生的闪光点，可以赞赏学生的兴趣、爱好、专长；可以赞赏他们对问题的深入思考和大胆质疑，甚至可以赞赏他们对老师的超越！作为一名教师，应明确“新的教师观”，不仅仅完成教学任务，还要做一名研究者，不断对自己的教学进行研究和反思，提高对自己教学活动的自我察觉，以便能及时发现和分析教学过程中存在的问题，并提出改进方案，优化教学内容。还要时刻注意观察学生的心理状况，关注学生身心的健康成长和发展。要充分调动学生的积极性，发挥学生学

5、习的主动性，培养学生“自主学习”的能力，让学生做学习真正的主人。了解学生的基本情况，包括了解学生的学习成绩、学习兴趣、课堂纪律，了解学生对生物的了解程度，了解学生对自己的评价，以便把握教学的进程，选择适当的教学方法，不管调整教学策略。并且最重要的是要让学生自己解决问题，能让学生思考的就让学生自己思考，教师不要急于给出答案；能让学生表达的就让学生来表达，对于有些问题，应该交给学生解决，让他们来叙述解决问题所采用的策略和方法，作为教师要耐心倾听，适时地点拨和恰当的评价；能让学生作结论的就让学生来作结论，教师要学会耐心等待，而不是拉着、背着学生在走。这是我在初读这本书时的一点收获，我会将这些收获应用

6、到我的教学实践中，督促鞭策我的教学工作，以此提高自身的业务能力，与此同时，我还会不断地学习新的知识，包括专业技能和教学技能，完善自己，提升自己！“知识的超市，生命的狂欢”读高效课堂22条体会 张兰颖 简洁的语言、高度的概括、鲜明的方向，这是我读过高效课堂22条后对这句话的理解，同时这也是我最欣赏的一句话。过去人们总是说“要想给学生一杯水，教师必须要有一桶水”，也就是说让教师把自己的知识分装给学生，这也是典型的填鸭式教学，在这种教学模式下，教师讲得口干舌燥，学生学得枯燥无味，教师出力不少却收效甚微。而今无论是新课程标准还是高效课堂22条都在大力提倡把学生从被动的接受学习中解放出来，让学生真正成为

7、学习的主人，能真正去操纵学习的主动权。新标准要求下的课堂中教师只需要带着水桶去装学生的收获就行了。 “知识的超市”多么形象的比喻，我们的课堂就应该像超市里的货物一样适合各个层次的顾客的需求，那么课堂这个超市就应该有充足的知识储备，让每个学生都能像逛超市一样快快乐乐的有所收获。超市的商品琳琅满目，顾客才会开心的选购。课堂的知识丰富多彩，学生才有积极获取的兴趣，学习以学生的积极和快乐为前提，这样的课堂怎能不成为高效的课堂呢？ “学生是学习的主体”，离开了学生的学，任何的效益都无从谈起，只有尊重学生，并做好“还权”和“放手”，才能激发学生的主体意识和主体责任，进而让课堂散发出生命的活力，让学生的尊严

8、在得到体验的同时，课堂效益才能以极大的提升。因此，课堂教学应以学生为本，努力使学生肯学，想学，学会，会学和立志学。”高效课堂22条中的这些话提醒我们，对学生要放手、放权，让学生真正成为课堂学习的主人，放手、放权的同时不是让我们真的撒手不管，而是给我们做教师的提出了更高的要求：教师要有高效的教学理念，要有机动灵活的课堂调控能力，要有充分合适的启发点拨语言等等。在教师的高效教学理念下才能有学生的高效收获，我想这应该是高效课堂想要达到的效果吧。要拥有高效的课堂，需要教师与学生的共同参与。高效课堂提倡合作学习，合作就是要在平等的基础上进行，既可以师生合作、也可以生生合作。师生合作时教师要做到“知己知佊，百战不殆”，教师要了解学生的知识强项、经验薄弱之处，对症合作时才能使学生有更大的收获。生生合作可以减少个别学生的心理压力，使他们在轻松愉快的氛围中汲取更多的知识营养，为课堂的高效奠定基础。 理论只有联系实际才能产生效果。回首我的课堂，似乎还在“穿新鞋走老路”，嘴里说着要把课堂的主动权交还给学生，但是一到上课的时候，总怕自己讲得少了学生不明白，反复的讲解不知不觉就把40分钟的时间占据了。课后自我反思时也懊恼的很，虽然说“教学是一门遗憾的艺术”，每一节课不会都是十全十美的，但是，我还是想把这种遗憾降到最低限度，所以我在反思自己的教学理念，反思自己的课堂，力求给学生