五年级上册语文－第3课走遍天下书为侣ppt课件

1、第一单元 第3课 走遍天下书为侣;假设假设 同窗们，假设他单独驾舟周游世界，并且他只能带一样东西供本人文娱，他会选择带哪一样呢？有一个人很坚决地说出他的选择，想知道她选择的是什么吗？这节课我们就一同窗习第三课。 说话导入说话导入;侣侣l l 伴侣伴侣 娱娱yy文娱文娱 盒盒hh盒子盒子 豫豫yy犹疑犹疑趟趟tngtng一趟一趟 诵诵sngsng背诵背诵 零零lng lng 零食零食 编编binbin编写编写 某某mumu某种某种情境识字情境识字;侣侣娱娱豫豫诵诵编编左右构造左右构造归类记忆归类记忆;盒盒零零某某趟趟上下构造上下构造归类记忆归类记忆半包围构造半包围构造;伴侣伴侣 环绕环绕 文娱文

2、娱 游览游览 犹疑犹疑 背诵背诵 放弃放弃 忽略忽略 某种某种 一趟一趟 品味品味 欣赏欣赏百音盒百音盒 赶趟儿赶趟儿 编故事编故事毫不犹疑毫不犹疑 同船而行同船而行我会读我会读 毫不犹疑：一毫不犹疑：一点儿也不踌躇，坚点儿也不踌躇，坚决果断。决果断。;初读感知初读感知 作者为什么会选择书陪伴本人游览呢？大家自在读课文，找出有关句子。 他总能从一本书中发现新东西，不他总能从一本书中发现新东西，不论他看过多少遍。论他看过多少遍。 我情愿坐在本人的船里，一遍又一我情愿坐在本人的船里，一遍又一遍地读那本书。遍地读那本书。 一本他喜欢的书就是一位朋友，也一本他喜欢的书就是一位朋友，也是一处他随时想去就

3、去的故地。是一处他随时想去就去的故地。;句子一：他总能从一本书中发句子一：他总能从一本书中发现新东西，不论他看过多少遍。现新东西，不论他看过多少遍。交流讨论交流讨论 我的领会是读一我的领会是读一本书时，每读一遍都本书时，每读一遍都会有新的收获。我是会有新的收获。我是从从“总能总能和和“不论不论这两个词领会到的。这两个词领会到的。;句子二：我情愿坐在本人的船句子二：我情愿坐在本人的船里，一遍又一遍地读那本书。里，一遍又一遍地读那本书。交流讨论交流讨论 我领会到作者非我领会到作者非常喜欢读书，即使是常喜欢读书，即使是一本同样的书，她也一本同样的书，她也百读不厌。我是从百读不厌。我是从“一遍又一遍一

4、遍又一遍中领中领会到的。会到的。;句子三：一本他喜欢的书就是句子三：一本他喜欢的书就是一位朋友，也是一处他随时想一位朋友，也是一处他随时想去就去的故地。去就去的故地。交流讨论交流讨论 我领会到作者很喜欢书，我领会到作者很喜欢书，由于她把书当作了朋友，当作由于她把书当作了朋友，当作了人，读书就好似是在和朋友了人，读书就好似是在和朋友说话一样，而且书也是想读就说话一样，而且书也是想读就随时能读。我是从随时能读。我是从“就是就是和和“随时想去就去随时想去就去中领会到的。中领会到的。; 作者喜欢一遍又一遍地读那本书，作者喜欢一遍又一遍地读那本书，每读一遍都会有新的收获，而且书可以每读一遍都会有新的收获

5、，而且书可以随身携带，想读的时候就能拿出来，这随身携带，想读的时候就能拿出来，这是一种多么随意、多么亲切的觉得呀！是一种多么随意、多么亲切的觉得呀！他能把这种领会读出来吗？把这三句话他能把这种领会读出来吗？把这三句话连起来有感情地读一读，加深领会。连起来有感情地读一读，加深领会。 指点朗诵指点朗诵; 他总能从一本书中发现新东西，他总能从一本书中发现新东西，不论他看过多少遍。不论他看过多少遍。 我情愿坐在本人的船里，一遍我情愿坐在本人的船里，一遍又一遍地读那本书。又一遍地读那本书。 一本他喜欢的书就是一位朋友，一本他喜欢的书就是一位朋友，也是一处他随时想去就去的故地。也是一处他随时想去就去的故地

6、。指点朗诵指点朗诵; 这有什么关系呢？这有什么关系呢？ 他不会由于以前见过他的朋友就不他不会由于以前见过他的朋友就不愿再见到他们了吧？愿再见到他们了吧？ 他不会由于熟习家中的一切就弃家他不会由于熟习家中的一切就弃家而去了吧？而去了吧？言语训练言语训练 读了这三读了这三句话他发现了句话他发现了什么？什么？;言语训练言语训练把反问句换一种说法。把反问句换一种说法。这有什么关系呢？这有什么关系呢？这没关系。这没关系。他不会由于以前见过他不会由于以前见过他的朋友就不愿再见他的朋友就不愿再见到他们了吧？到他们了吧？他绝不会由于他绝不会由于以前见过他的以前见过他的朋友就不愿再朋友就不愿再见到他们。见到他们

7、。; 他不会由于熟习家中的一切就他不会由于熟习家中的一切就弃家而去吧？弃家而去吧？把反问句换一种说法。把反问句换一种说法。言语训练言语训练他不会由于熟习家中的一切就弃家而去。他不会由于熟习家中的一切就弃家而去。 反问可加强语反问可加强语气，明确一定或否气，明确一定或否认的内容。认的内容。; 一本他喜欢的书就是一位朋友，一本他喜欢的书就是一位朋友，也是一处他随时想去就去的故地。也是一处他随时想去就去的故地。交流讨论交流讨论 这是这是 的修辞手法，把的修辞手法，把 比喻成比喻成 和和 。作者为什么这样比喻？作者为什么这样比喻？ 在作者心中，在作者心中，书就好像朋友和故书就好像朋友和故地那样亲切。地

8、那样亲切。比喻比喻书书朋友朋友 故地故地 ;交流讨论交流讨论 了解了作者的选择，他有什了解了作者的选择，他有什么深化的感受？么深化的感受？ 作者特别爱看书，对书有深作者特别爱看书，对书有深沉的感情，而且作者很爱阅读。沉的感情，而且作者很爱阅读。;交流讨论交流讨论 作者如何生动详细地表达这种作者如何生动详细地表达这种情感呢？情感呢？ 用假设来贯穿全文。用假设来贯穿全文。 运用了生动贴切的比喻。运用了生动贴切的比喻。 用延续的反问。用延续的反问。 运用了运用了“列举列举的方法。的方法。;读书名言读书名言 书籍是全人类的营养品，是人类提高书籍是全人类的营养品，是人类提高的阶梯。生活里没有书籍，就好似大地没的阶梯。生活里没有书籍，就好似大地没有阳光，鸟儿没有翅膀。有阳光，鸟儿没有翅膀。 没有人给我们智慧，我们必需本人找没有人给我们智慧，我们必需本人找到它到它朋友，走进知识的海洋吧，它会朋友，走进知识的海洋吧，它会带给他内心的激荡。带给他内心的激荡。 知识是产生杰作的根底，读书是引导知识是产生杰作