靠什么每天刷新着我的教学？(宾西二中穆桐涛)

1、靠什么 ，每天刷新着我的教学？时光荏苒，岁月如歌。一晃我已度过四十九个春秋。工龄三十二年，去了参军四年，教龄二十八年。一、 把课堂变成学生体验成功的乐园 上个世纪八十年代初，我当了一名民办教师。五年后我通过“内招”考上了阿城师范。 那时，教育强调的是“给学生一碗水，教师要有一桶水”。于是，“内招”（阿城师范）刚毕业的我，就报了“自考”专科。二年整拿下了汉语言文学大专文凭。 94年，我又报名参加了中文本科的“自学考试”，历经“八年抗战”，终于在2001年攻下中文本科专业。当然，某一门课，我要“三进宫”。 世纪之交，新课改悄然来到了我们教师的身边县教委下发了中小学教师自修教程，我一口气读完了这八本

2、书。书中的观念、理念、教法、学法、教学模式等，令我耳目一新。然而，当时我对新课改还不够重视。 一直以来，我错误地认为教师只要有“一桶水”就能教好书，至于“水质”及“水存在的状态”并不重要。在初中任语文学科教学长达十五、六年的时间里，我的课堂教学及教学设计离学生的思路、兴趣、需求越来越远，因此常常出现老师灌输而学生听不进去；老师激动不已，学生平淡如水；老师讲的满头大汗，学生还是一头雾水。我的教学模式陈旧而且形成了定势，课堂上经常遭遇尴尬。让我震惊并痛下决心改变自己的是04年二女儿的中考。孩子的分数在普中录取分数线之下。我当时懵了，孩子的学习问题究竟出在哪里？我的教学成耶？败耶？我是学生的家长，也

3、是女儿中考的政治老师，多次亲眼目睹和亲身经历了孩子们中考的前前后后。自己的孩子是孩子，别人的孩子也是孩子啊！孩子人生的第一次重挫，哪位当家长的不痛心呢？曾经有那么几天我坐立不安，我痛苦地思索着。长期以来，农村学生考入高中的不到参考总数的三分之一。应试教育的负面塑造着“千校一面”、“千人一格”，教室里到处弥漫着甄别和选拔的空气，班级里学习好的“优生”，备受关注，头上罩着许多光环。除了十来个“尖子”的试卷判完分数外，其他学生皆被打入“差生”之列，这些学生的试卷摆在我们老师面前，遭到的是不屑一顾的冷遇，对对答案了事。过分地关注学生成绩，追求升学率，让教学违背了“多元”智能发展的规律，让学生的理想、信

4、念、个性、激情及创新能力大打折扣。一个学者说：“生命如璞玉，如果未经打磨，可能永远只是石头的芯子而已；所有连城的价值，若一开始被视而不见，就可能永远不见天日。然而，一旦遇到慧眼和巧手，一切都会不同。”每个孩子都是可以预约绽放的花朵，给孩子一个积极的心态，他们就去追梦这是当家长的期许和守望，也是做老师的天职啊！ 我想起了教育家任小艾的一句话“教育只能成功，不能失败，因为它失败不起啊！”（写到这里，我流泪了）“教育无小事。”教育的点点滴滴都关系到孩子的前途和命运、生存和发展！从此我喜欢上了新课改教学理论。在以后的日子里我相继学习了县教委下发的八本书新课程培训资源包、十本书新课程教师专业能力培养与训

5、练，尤其是06年发到我们教师手中的由吴效锋主编的新课程怎样教一书，一年来，我上下班总把这本书带在身边。一有空就读上几页。我给自己定了一个计划，打算在我退休前的十年里读上一二百本书。“让读书成为习惯”这是南马路小学的办学理念，实质上是“让书香溢满了我们的心田，让书香释放我们的情感，让书香驱逐我们的疲惫，让书香提升我们的境界。”理论的学习，让我的教学行为发生了很大变化。而且一发不可收。新课改让我仿佛经历了一次人生“涅槃”，我决心把课堂变成走进新课改的实验室，把在课堂上遇到的问题当作研究的课题。 过去，我习惯于“满堂灌”、“填鸭式”教学，津津乐道于空洞的说教。课堂上往往把“主体”放到一边，教学中我没

6、少流汗，用了许多蛮力，换来的是学生“不买你的帐”。读了两遍“新课标”后，我如大梦方醒：“缺乏理论的实践是盲目的”。以往的教学困惑，在“新课标”中得到了很好的诠释。 蹲下身子，用学生的眼睛看问题，从学生的“最近发展区”切入教学。我曾在初一两个教学班，每节课讲授新知识前，让学生演讲五分钟。开展了一个“我今天又进步了一点点”的教学实践活动。学生拉家常似的，说一句也行，道两句也可。例如“今天我帮妈妈做了一顿饭。”“今天我比昨天又早起了十分钟。”有个女生站了起来，还没说话就流下两行热泪。她说，爸爸是个残疾人，今天我给他捶背了，发现爸爸的双手磨出了厚厚的老茧。我知道，爸爸起早贪黑地劳作一定很辛苦下班后我的

7、心情仍久久不能平静，于是当天晚上，我写了一篇随笔，题目是欲语泪先流，感悟学生对亲情的体验。美国教育家杜威说：“教育即生活”。新教材贴近学生的生活越来越近，关注生活，就是关注学生的生存方式，就是关注学生今后的发展。七年级学习珍爱我们的生命一课，我要求学生把自己的一只手放在另一只手的腕部“诊脉”或者把手放在自己的心坎上，感受生命的律动，体验生命的鲜活和宝贵。我的这节课的教学设计曾在06年黑龙江教育上刊发。我教了多年政治，尤其对近两三年来使用的新教材情有独钟，颇有相见恨晚之感慨。课堂上我那份掩饰不住的兴致和快慰，自然而然地给学生以点染、熏炙、氤氲。让学生快乐着，教师首先要快乐着。教育心理学告诉我们，

8、引起学生学习的最直接的动力既非远大理想，也非美好的未来，而是知识的趣味性和学生的好奇心。只有教师对自己的教育事业及所教学科怀有极大的热忱和兴趣，才能在教学中深刻挖掘材料本身的趣味性，将知识用趣味化的语言和行为方式呈现出来，使一节课生机盎然，趣味无穷。 新教材给学生充分“留白”。教师不再是“说教者”，而是“参与者”。我常常把自己融入学生当中：“说一说”、“写一写”、“唱一唱”、“演一演”、“做一做”、“画一画”共建民主、平等、尊重的平台，营造宽松、融洽、和谐的氛围。课堂上多元互动、动态生成。师生感受到的是生命的涌动，激情的奔流。在我眼里“只有差异，没有差生”，为了鼓励学生努力学习，不断进步，我曾

9、经常给每个学生发“贺卡”，尤其关注和鼓励“后进生”。我校董磊、胡广会、李红柱、郭常亮都曾是往届毕业班里的倒数第一。可是他们学了技术，如今都找到了工作，工资均在1500元以上。我把这些案例常讲给学生们听。我对创业尤其经商特别感兴趣。几年前就开始搜集一些典型的创业案例、经商案例，弥补教材这方面的缺失。通过鉴赏、分析、探究“人生就是创业的过程”，使学生懂得除了关注学习外，还要学会其他选择。激活学生“敢问路在何方？”的思想意识，引领学生追梦。美国卡内基梅隆大学教授兰迪说，教师往往是最好的“助人圆梦者”。 被别人认可、肯定、赏识的渴求是学生内心深层次的欲望，这种心理一旦得到满足，课堂上很快就会出现，彰显

10、个性，挑战权威，挖掘潜能，放飞情愫，展示才艺，体验成功的动人的一幕幕。离开母校的李思源同学，在去年的元旦前给我的信中说：“在高中，我多想再听一节您讲的“思品”课啊！”这不是什么溢美之词，而是对我的教学的认可。06年九月，我开始学摄影，经常把女儿的照相机带进课堂，把教学活动中精彩的一瞬变成了“美”的永恒（现在已经拍了近百张照片）。二、 努力搜集和充分利用课程资源 搜集、加工、利用课程资源是“课标”的要求。我习惯手抄“案例”，习惯剪报纸，习惯发现和珍惜课堂上生成的教学资源。我在报纸上剪下的学习素材几千条，几乎囊括了七、八、九三个学年级每节“思品”课所用的学习参考资料。我把几年来搜集剪好的报纸，分门

11、别类地装订成册。这些资料共分五大类，每大类又分若干小类。第一大类为“情感与生活”；（包括“教育”、“生活”、“网络”）第二大类为社会；（包括社会、反腐、社会奇文、国情省情、体育、高职、和平战乱、贫穷、灾害与升学就业）第三大类为照片与绘画；第四大类为伟人风范与战争年代；第五大类为动、植物与环境；而每一类又设有页码，编上目录，供随时查阅。例如，学习八年级爱在屋檐下一课，我随时找一些“感恩”的文章：关爱“母爱”、我心目中的父母、爸爸我想对你说、母亲，像是一本书这样相关的文章一下就能找到几十篇。讲“环境”一课，我就把与环境相关的资料图片交给学生，学生观后，反响很大，环保意识被唤醒、被强化。如今，我已经

12、着手整理、编写最贴近学生思想、心理、感情、生活的百篇故事，警醒学生，与学生共勉。 利用教学资源，我没有忘记学校的远程教育设备。我曾破例地和几个学生把34英寸的大彩电从微机室搬进教室，让学生观看新课程教学光盘，零距离地目睹外地的创新课堂，使这些一直生活在山沟沟的学生大饱眼福，受益匪浅。 “问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，为了教学的“活水”不断涌流，我曾连续二十年订阅报刊杂志，每年自己的报刊费要花掉四百元左右。2006、2007年我订阅了中国剪报、七、八两个学年级的思想品德报、中学生心理、成功之路、教师博览、思维与智慧、半月谈、名人传记（原创版和财富版两种） “活水”也来自学生这个主体。七年级学

13、生因来自不同的村屯，不同的学校，不同的班级，思想活跃，感情丰富，表现欲极强。我根据学生的爱好、特长、要求，把他们分成几个小组。如表演小组、歌咏小组，制作小组，书画小组，板报小组等。课堂上，这些小组成了课程资源；课后，小组活动又丰富了大家的课余生活。-我觉得让学生办一下班刊，不仅是一项充满高雅情趣和具有挑战意义的活动，也是一项生成课程资源的活动。我要求学生在完成作业的前提下，查一查资料，动一动脑，动一动手，每个学生都是撰稿人，每个学生都是参与者。实践证明，学生的班刊越办越好。一学期下来共办了三期。我简直不敢相信学生的思想、能力提高得这么快，拿着他们的作品，我爱不释手。学生缺少学习方法，我就把近年

14、来从报纸上剪下的“学习方法”，以及我复印的或手抄的，粘在绳子上，在每个班级后面挂上几天，供学生参考。有时我也把自己的学习方法介绍给同学们。当然学生自己总结的学习方法更值得提倡和推崇。我的做法很受学生欢迎。三、 走进学生心理和学生进行心灵对话 要想做一名优秀教师，理论的学习，阅读的积淀固然重要，但积极进取，努力践行不可或缺。每个学生都是有血有肉的个体，每个学生的内心世界都很丰富。如果你真的走进学生心里，也许你就真的找到了永不枯竭的动力和难以遏制的创新源泉。 身为科任的我，除了在我的课堂和学生交流沟通外，平时深入班级自然没有班任多。于是，自2005年春开始，我和当时还是初一的两个教学班，开展了以书

15、面形式为主的“成长对话”活动。我担心学生有顾虑，不“掏心窝子”，就让学生在自己的笔记本上作个记号，不写真名实姓，我半月批阅一次。是“对话”，更是指点迷津或温馨提醒。我想这算是心理辅导吧。因为我让学生写的是自己不愿言表的苦恼、困惑、郁闷、感悟等内容。 例如，八年二班的一个女生在“成长记录”中道出了心中的小秘密题目是十四岁的天空，有云飘过。 她说：“有段时间（我）很喜欢一个男孩，一个挺帅气的男孩。明澈的眼眸，笑起来是那样的阳光灿烂。我认为，那笑足以温暖世间的一切，包括我的心。” “我常默默地关注她，男孩一个不经意的举动，一句随意说出的话，都会让我感动许久。上初中了，我新接触的同学多了，尤其到了初二

16、，我不知怎么对数学产生了兴趣。一直以来，我认为，我的的数学算是学不好了，没有想到这个中缘由也许是对那个帅气、潇洒的男生过于关注，分心所致。我不知道这是不是早恋。我不想这样下去，老师请教我一个改正的办法，让我的精力完全投入到学习中。谢谢！” 我的批语是：“心迹的袒露，纯真、善良、甜美，稍加调整、擦拭，你的心将更加明澈。咱学了珍惜青春，把握情感、男女生的交往等课文，再重温一下，会对你有所启迪。但不要惊慌，很正常。花季雨季，情窦初开，为了让你自己这朵鲜花适时绽放，姣妍无比，要节制施肥、浇灌” 教育学生，必先了解学生，经过我的“明察暗访”才知到，有“早恋”倾向的这个女生的父母已经离异，单亲孩子的感情一

17、般是脆弱的，性格容易偏激。这个女生在“成长对话”中，曾提到在班级想当“主持人”的要求。我知道她所在的八年二班已经有两名很优秀的班团会主持人，她一时无法替代。我就在“成长对话”中告诉她：“努力吧，严格要求自己，机会青睐有准备的人”。十月上旬，县教委来我校检查工作，进修的中教部校长贵老师听了我一节课，我让这个女同学在课堂上以小记者的身份，“采访”了贵老师，请贵老师针对我讲的师生交流沟通一课“如何构建新型师生关系”讲几句话。我当时拿起了照相机按动快门，摄下了我校学生零距离倾听县教研员老师指导教学的宝贵镜头。虽然，我不过提供了一个小小的机会，就让这个女生非常感动。她从此像变了个人似的更加努力学习了。为

18、了进一步了解学生心理，把握学生情感跳动的脉搏，我在全校五个教学班154人中进行了多次“心理测试”，并做了抽样调查分析。如“师生关系自测题”总共18条中，让我感到惊讶的是，许多学生却在下面四条测试题后面回答的“是”或“否”中，选择了“是”。即“老师不了解我的忧虑和不安。”“我找不到一位能倾诉内心隐私的老师。”“老师把考试成绩的高低当作衡量学生优劣和惩罚学生的尺度。”“老师很少与我倾心交谈”等。我及时和各班班任进行了沟通，并谈了自己的感想：“老师们啊，请偶尔停下您匆匆的脚步，面对学生渴求的眼神，面对学生稚嫩的心灵，蹲下与学生交流片刻吧！或许只是闲聊几句，或许只是拍拍学生的肩膀，或许只是你今天哪儿不

19、舒服？你今天很精神！之类的问候，但这足以令学生慰藉和满足了。学生会视您如亲密的朋友、血浓于水的亲人，亲其师而信其道，学生如果喜爱自己的老师，喜爱老师所教的学科，何愁成绩不会迅速提高？何愁身心不能健康发展？”上届初三毕业前夕，我让学生谈一下理想。一个男生突然站起来，说自己将来想当总统，班级一下像炸了锅似的，笑声、喊声、拍桌子的声音响成一片，我的课堂失控了。我生气地说，“当总统，我看你倒像个饭桶！”后来我看了美国总统小布什在一所大学毕业欢送会上的讲话，他鼓励青年说，每个青年都有当总统的希望，除了敢想之外，还要学习、锻炼接下来我又看到了一篇文章穷人也能当总统，突出了美国林肯总统坚强的意志和永不言败的

20、精神。不久，我把这些写成教学反思我训斥了“总统”，拿到初三去读，算是对这名学生的道歉。在讲“发掘潜能”一课，有个学生突然说，“老师，我好搞小试验，一次，我用电池连接小灯泡成功后，又将一段短线插进电灯闭火里，结果让电老虎咬了一口”学生哄堂大笑。我说，“老师很欣赏你的好奇心和冒险精神，但冒险精神不等同于盲目、草率、鲁莽，爱迪生趴在鸡窝上孵鸡蛋，还问题不大；可是在高速奔驰的火车上搞实验，就险些酿成大祸。”这个学生连连点头。如果这时老师说，“你猪脑袋呀”，“你脑袋是不是进水了”之类的话，学生的创新精神就会泯灭，那股热情也许会永久消失。 “教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂

21、呼唤另一个灵魂。如果一种教育未能触及人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。”四、教学科研让我插上了腾飞的翅膀教学是充满智慧的挑战，智慧是激情的迸发，教学需要创新，创新是思想的飞扬。我经常觉得自己的知识和理论水平每每捉襟见肘，加上底子薄，年龄大，眼睛花，记忆力糟糕到了拿东忘西等不利因素，要想掌握一点东西，着实不易。四十或四十五岁以上的老师。外出听课、出课的机会没有了，评优、晋职的可能性小了，于是进取的心态开始老化，坚强的意志开始退化，思想开始僵化。腹部的脂肪多了，身上的赘肉多了，血管里的酒精多了。就等着“解甲归田”、“告老还乡”了。“职业倦怠”不仅成了许多教师的通病，而且有年轻

22、化的趋势。其实，老教师的优势并没有完全失去，经历了“少年听雨歌楼上”，“壮年听雨客舟中”人生的两个阶段后，“而今听雨僧庐下”，我们已经远离浮华，更显得淡定自若。我们饱经风霜，有着丰富的人生阅历，丰富的教学经验，我们不是“弃儿”。经验加反思能使我们老教师“百尺竿头，更进一步”。我们能够焕发第二次青春，飞翔起来。肯德基大王桑德斯上校，拿到养老金已经是65岁了，他没有就此享清福。而是想出去找点事干。他向一个个酒店推销自己的炸鸡绝活，遭到了上千次拒绝，最后干脆自己干了起来。几十年后，肯德基连锁店遍布世界，桑德斯获得了空前的成功。后来这位老人说，只要努力了，不论取得的成绩大小，都无怨无悔。做研究型教师是

23、我的教育理想。“一切为了每个学生的发展”是我工作的全部。为了方便学习，我在06年1月13日买了学校的二手电脑，网络上的教学资源，让我目不暇接。我练习打字、上QQ，建立了自己的邮箱（bxmtt）及博客网页（/ 看校园文化的缺失发表在黑龙江教育（综合版）2008 年第四期上。科研是我教学腾飞的翅膀。我所任的初三政治，中考政治成绩，2004年在全县外乡镇近三十所中学排第九名。2005年排名第六。2006年排名第四。2007年的中考政治成绩在籍平均分全县排名第五（参考平均分全县排名第二 ）。我所任的初一初二的政治成绩也不断攀升。小科教学同样能作得精彩。2007年11月26日，哈尔滨市教研院举行了区、县

24、政治教师新课改经验交流回报，我不仅代表了宾县政治教师介绍了自己的经验，而且，我的新课改经验材料是哈市唯一被挂在市教研院网页上的经验材料。走教师专业发展之路，一名老教师凭着那份执着的追求，终于在新课改中向前迈出了艰难的一步。下面是我几点粗浅的体会 1、把自己融入教学实践中。如果说不断用汗水换来的文化知识和教学理论是“活水”，那么每天丰富的教学实践永远是教学相长的土壤。 七年级思想品德第五课第三框“自我新形象”有一个活动“让我们畅想未来”，三年、六年、十年你在哪里？作什么工作？有什么业绩？我将此活动生成为建“个人小档案”活动。有个学生问，老师，十年后你打算对我们进行跟踪调查吗？那您十年后在作什么？在哪里？有什么业绩？我很自信的说，我十年后退休了，那时我可能成为教育家了，至少是一位名师啊！学