高效组织提高实效 (2)

1、高效组织 提高实效付瑞萍自2009年我市推行高效课堂起，有关高效课堂的理论知识和各校实践经验不少，先有韩立福教授的“一案三单”，紧接着是我区从2013年秋季起大力推行的李秉亭老师的“导学案”，我们学校也在不断的学习、实践和探索大班额下高效课堂的有效做法有哪些，并以此为教研主题进行了多次的校本研修和培训，我认为涉及高效课堂的有效做法有很多，比如高效导入，高效提问，高效启发，高效讨论等等，但高效组织是保证其他环节顺利进行得前提和基础。现在的学生思维活跃，表现出强烈的自主性，独立性，俣是又自控能力薄弱，自我意识浓厚，集体组织观念淡薄。他们上课的表现直接影响了我们的教学效果。在上周市级赛教中，参赛教师

2、都是名县区推荐上来的，在个人素质与知识讲授上一般都没有多大问题，差异就在对方对学生的组织，因为上的是大课，实验小学一个班也是70多名学生，学生的课堂组织就显得尤为重要，有些教师善于组织，能顺利地完成教学任务，而有些教师一世课不停组织学生，影响了自己的上课时间，没有在30分钟内完成教学内容，间接影响了自己的比赛成绩。我们知道，课堂组织与管理是课堂教学的一个重要组成部分，要提高课堂教学效果和保证质量，就必须讲究课堂组织的管理。这里，我和大家分享一下有效教学组织的策略，它主要从以下六个方面做起：一、建立教学常规，规范学生行为。这个我们每位任课教师都有自己的课堂教学要求，不再叙言。二、根据教学需要，实

3、施教学行为。1、提早进教室，暗示学生上课时间快到了，做好上课准备。2、注意环视学生。我们在听一些名师或优秀教师讲课时会发现教师走上讲台后，学生起立问好，教师并不急予还礼，而是严肃、和蔼的环视课堂上的每个学生，观察他们的表情，从而判断其注意力是否集中。三、遵循注意规律，组织实施教学。1、无意注意规律在教学中有应用。增补新颖、有趣的内容，引起学生的无意注意。教学中根据教学需要适当补充与教材有关的课外知识，引发兴趣，也可联系生活实际，教学生如何做人，如何做事。变换教学方法，引起学生注意。进行教学时，采用多种教学方法吸引学生主意，既可采用讲授法、谈语法、讨论法，也可采用演示法、练习法等，提高学习效率。

4、教学中讲到重点难点部分时，放慢语速，加重语气，关键词句适当重复，难懂部分举例说明，或适当打一些手势，以增强感染力。2、有意注意规律在教学中的应用。明确学习目的，激发学生动机。严密组织课堂教学，保证教学紧张而愉快地进行。教师在教学中设计每一个教学环节，科学分配讲、练、板书、演示所用的时间，使教学进程环环相扣，问题与问题之间要茂妙过渡，贯穿知识的系统性，能体现学生要学习中的主体作用。采取有效措施，防止学生分心。当学生注意力分散时，全有多种表现，如分心和厌烦，冷漠和反抗，昏昏欲睡等，为了提高学生的注意力，我们教师可以从这几点入手：首先，弄清学生注意力唤散的原因。其次，给予信号。发现学生有分心行为，可

5、直接给予信号及时提醒。如目光注视分心学生，在讲课中有意识停顿。再次，提出问题。当发现课堂上学生有分心行为时，可提问分心的学生。最后，邻近控制和运用幽默。在课堂上，教师可走下讲台，走到分心学生身边，或立其旁，轻敲桌子，或轻声提示，以控制其分心。还可运用幽默风趣的语言制止学生不良行为，活跃课堂气氛。此外，扩大注意范围。课堂中教师扩大注意范围，讲课的同时目光环视全体学生，尤其是前后排左右两角易被忽视的角落理会要注意，不要使课堂上有“长年的观众”。四、运用语言艺术，增强组织效果。教学中，教师语言精练、准确，富有启发性，也要节奏恰当而合理，这样，学生听起课来就会精神大气振奋，注意力集中。五、利用信息反馈，加强组织教学。教学中，教师要善于接受反馈信息，善于捕捉学生中的反馈信息，善于从学生的目光、表情和姿态中，了解学生的心理状态，依据学生的不同反应来判断自己的教学情况。六、运用教学机智，实施组织教学。教学中，面对具有复杂心理活动的学生，随时都可能出现许多预料不到而必须对待的问题，教师对表现出来的新的、意外的情况迅速做出