学生学习过程评价量规表

1、学生学习过程评价量规表项目评价等级及标准AB参与程度积极举手发言，积极参与讨 论与交流。能举手发言，有参与讨论与交流。少有与交合作情况团结合作，在小组中起领导 作用，吸收接纳并能给出建 议，并帮助其它小组成员， 贡献大。帮助协调，推动整个小组的工作，鼓 励其他成员。工作至最后一刻，对最 终成果有一定的所贡献。参与 成果 只是创新情况学习中有明显的创新意识， 且观点有一定的合理性。学习中有一定的创新意识。学习学习 态度能刻苦钻研，积极主动交 流、思考回答问题，努力争 取最出色的完成任务。能认真听讲，参与交流，努力完成自 己的任务。能认 成任自主 探究有强烈的求知欲，不断提出 许多与任务相关的问题

2、，并 努力寻找答案。能在遇到问 题时独立寻找解决办法，不 放弃。能够提出与主题相关问题，希望找到 答案。能在遇到问题时自己进行探究 或与同伴讨论寻求解决途径。能提 或不 到的 乏毅设计校园学习成果评价量规(2011-05-14 21:41:12) 转载固标签：教育评价指标权评价等级及分值重评价指标权重评价等级及分值得分一级指标二级指标A（分值4分）B（分值3分）q分值2分）D（分值1分）自评（30%互评（30%教师（4课题选择小组研讨 后确定设 计校园研 究课题，并 且得到小 组成员的 一直认同。具有科学 性、可行 性。1小组研讨后 确定设计校 园研究课 题，并且得到 小组成员的 一直认同。具

3、 有科学性、可 行性。在教师的指 导下确定设计校 园课题， 大部分成员 认同研究主 题并具有科 学性、可行 性。教师确定设 计校园主 题，小组成员 对研究主题 有些被动，没 有完全从思 想上认同。学生未能自 主选择设计 校园课题， 必须由老师 帮助才能基 本确。4制定计划能根据课 题合理制 定计划，制 定研究方 案。1小组每个成 员能根据课 题合理制定 计划，制定研 究方案。小组大多数 的成员能积 极参与制定 计划，制订 方案制订合 理。小组成员参 与制定计划， 制订方案，但 积极性低。未能比较好 的合作制定 计划，制订方 案且积极性 低。4动手 实践 实验 或者 调查积极参加 本次研究 性学

4、习的 实践活动， 熟练运用位置与 方向面 积解决 问题单元 知识，完成 本组的研 究课题的 动手实践2积极参加本 次研究性学 习的实践活 动，能够运用 所学的知识， 通过小组活 动去了解信 息，学会技 能，通过实 践、交流、上 传资料等活 动达到学习 目标。在老师的指 导下能参加 本次研究性 学习的实践 活动，通过 小组活动去 了解信息， 学会技能， 通过实践、 交流、上传 资料等活动 达到学习目 标。不太积极参 加本次研究 性学习的实 践活动，过程 中所进行的 测量，验证工 作较为被动。不想参加本 次研究性学 习的实践活 动，数据大多 来自别人，对 得到的数据 没有进行验 证，测量。4收集数

5、据， 处理数据。 并交流，上 传资料达 到学习目 的。资源运用资料丰富 且利用率 咼，运用多 种渠道收 集使用频 度副词谈 论日常生 活的资料。1资料丰富且 利用率咼，运 用多种渠道 收集使用频 度副词谈论 日常生活的 资料。资料丰富， 运用了网络 等部分收集 渠道。资料有限，收 集渠道较少。资料单一。4根据内容 的需要恰 当、合理地 使用了各种媒体。1根据内容的需要恰当、 合理地使用了各种媒体。能使用多种 媒体，使用 基本合理，没有大的不 当之处。能使用媒体， 但媒体使用 不当。根本没有使 用除了文字 以外的其他 媒体。4收集了丰 富的资料， 并且都与 学习课题 相关。2收集了丰富 的资料，

6、并且 都与学习课 题相关。收集了一些 资料，大部 分与学习主 题相关。收集了一些 资料，只有一 小部分与主 题相关。基本上没有 收集资料或 者资料与主 题不相关。4协作精神小组成员 自觉性高， 能主动完 成自己的 任务，能主 动帮助弱 势成员完 成任务，做 到团结协 作。小组代 表能在全 班交流本3小组成员自 觉性高，能主 动完成自己 的任务，能主 动帮助弱势 成员完成任 务，做到团结 协作。小组代 表能在全班 交流本组的 研究课题成 果。小组成员能 独立元成自 己的任务， 但需要他人 提醒，不主 动帮助其他 成员。小组 代表能较好 地在全班交 流本组的研 究课题成果小组成员需 要他人或者 组

7、长多次提 醒才能完成 任务。小组代 表未能在全 班全面的交 流本组的研 究课题成果。小组成员全 赖他人帮助 才完成任务。小组还没有 课题的研究 成果。4组的研究 课题的成 果活动过程登记小组成员 能各自正 确登记活 动过程中 的发现与 数据，然后 组长能做 好汇总。并 且根据其 它组的汇 报情况，本 组能作好设计校 园的各种小组成员能 各自正确登小组成员大 多能正确登记活动过程小组成员只数据的整合。成果展示活动成果 能紧扣主 题，制作精 美，设计 校园的设计图完全 3符合实际 情况，设计 图是对本 活动很好的体现。小计记活动过程 中的发现与 数据，然后组 长能做好汇总。并且根据 其它组的汇 报

8、情况，本组 能作好设计 校园的各种中的发现与 数据，然后 组长能做好有少数正确登记活动过 程中的发现小组成员依汇总。并且根据其它组 的汇报情 况，本组能 作好设计 校园的各数据的整合。种数据的整与数据，然后赖组长做数 组长能做好据或者发现汇总，本组能登记和数据 教好地作好 的整合。设计校园 的各种数据 的整合活动成果能 紧扣主题，制 作精美，设 计校园的设 计图完全符 合实际情况， 设计图是对 本活动很好 的体现。活动成果能 紧扣主题， 反映整个活 动，设计 校园的设 计图符合实 际情况，设 计图是对本 活动很好的 体现。活动成果基 本能紧扣主活动成果不题，反映整个 活动，设计 校园的设计能紧扣主题,设计校园 的设计图脱图基本符合离实际情况 实际情况，设设计图没有计图是对本对本活动很活动很好的